“抖音”對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究

蔣才姣 蔣湘蓮

[摘 要] 以湖南工學(xué)院在校大學(xué)生為例，就大學(xué)生使用抖音的群體結(jié)構(gòu)、使用目的、觀看視頻類型及時(shí)長(zhǎng)頻率等情況，開展了問(wèn)卷調(diào)查，分析了抖音對(duì)大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極意義和挑戰(zhàn)，探究如何實(shí)現(xiàn)抖音對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和培養(yǎng)，提出了加強(qiáng)抖音平臺(tái)監(jiān)管，利用抖音平臺(tái)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確政治觀、道德觀、審美觀、法治觀的策略，為加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)工作提供新方式。

[關(guān)鍵詞] 抖音;大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[基金項(xiàng)目] 2019 年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于深度學(xué)習(xí)的《形勢(shì)與政策》課‘EC’混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（JY201920）

[作者簡(jiǎn)介] 蔣才姣（1971—），女，湖南衡陽(yáng)人，文藝學(xué)碩士，湖南工學(xué)院馬克思主義學(xué)院高級(jí)講師，主要從事思想政治教育研究;蔣湘蓮（1975—），女，湖南衡陽(yáng)人，醫(yī)學(xué)碩士，南華大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部副編審，主要從事編輯出版研究。

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）22-0185-04 [收稿日期] 2021-12-24

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，自媒體的發(fā)展已深深融入了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的方方面面，這為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了一種新型有效方式，也給思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了活力和挑戰(zhàn)。

高校如何實(shí)現(xiàn)抖音與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的深度融合，如何在新媒體的環(huán)境下利用抖音培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，基于此，筆者就所在的湖南工學(xué)院對(duì)學(xué)生使用抖音的情況開展了調(diào)查研究。

一、大學(xué)生使用抖音的情況調(diào)查分析

本次調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)湖南工學(xué)院的學(xué)生群體開展，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷900份，回收調(diào)查問(wèn)卷875份，其中有效問(wèn)卷860份。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生使用抖音的群體結(jié)構(gòu)、目的、觀看視頻類型及時(shí)長(zhǎng)頻率展開具體分析。

（一）學(xué)生使用抖音的群體結(jié)構(gòu)狀況調(diào)查分析

參與此次調(diào)研學(xué)生的38.5%為女生，61.5%為男生。大一、大二、大三、大四在這次問(wèn)卷調(diào)查中分別占34%、37%、19%、10%。其中，使用過(guò)抖音的學(xué)生占總?cè)藬?shù)73.6%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，71.9%的男生和76.4%的女生都會(huì)使用抖音，大一大二的學(xué)生用戶比較多，分別占89.3%和83.9%，大三大四的分別為51.0%和24.0%。

（二）大學(xué)生使用抖音App目的調(diào)查分析

從使用抖音的目的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，為了消遣娛樂、打發(fā)時(shí)間的大學(xué)生占90.0%，關(guān)注參與熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題的占32.7%，在抖音視頻中學(xué)習(xí)技能的占32.4%，借助抖音記錄生活的占27.3%，聽音樂放松的占23.9%，追星的占13.3%，還有其他因素“刷抖音”的占14.7%。由此可見，很大部分學(xué)生將抖音短視頻App作為自己生活中的一部分。

（三）大學(xué)生觀看抖音短視頻類型的調(diào)查分析

從大學(xué)生觀看抖音短視頻的類型來(lái)看，觀看旅游景點(diǎn)類視頻的占69%，日常生活類的視頻占68%，小短劇、美妝視頻為62%，美食視頻占62%，才藝秀、高顏值“小哥哥”“小姐姐”視頻類型占50%，萌娃萌寵類占46%，其他類型為35%。

（四）大學(xué)生使用抖音的頻率及時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

在860份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，有60%的學(xué)生會(huì)偶爾觀看抖音，22%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常觀看，16%的學(xué)生每天都看，甚至有2%的學(xué)生一看就停不下來(lái)。在使用抖音時(shí)長(zhǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)中，63%的大學(xué)生一般使用時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，24%的大學(xué)生使用時(shí)長(zhǎng)為1～2個(gè)小時(shí)，10%的學(xué)生使用時(shí)間為2個(gè)小時(shí)以上，3%的大學(xué)生使用時(shí)長(zhǎng)為半天及以上。

由以上調(diào)查可以看出，抖音等短視頻App已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵返墓ぞ咧?。抖音短視頻猶如一把“雙刃劍”，既能為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)提供新途徑，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

二、抖音對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

（一）抖音豐富了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的內(nèi)容形式

抖音帶給人們一個(gè)獲取信息更加便捷輕松的平臺(tái)。抖音包含的海量視頻資源使大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)能夠擁有大量可供參考的素材和生動(dòng)形象的資源。許多官方平臺(tái)比如“人民日?qǐng)?bào)”“中國(guó)共青團(tuán)”也已經(jīng)入駐抖音，與枯燥的文本內(nèi)容相比，生動(dòng)形象的畫面信息更使人印象深刻，同時(shí)用戶把時(shí)事熱點(diǎn)以抖音的方式分享，使大學(xué)生獲取信息的方式更便捷輕松[1]。抖音這個(gè)虛擬空間的信息資源指導(dǎo)了實(shí)際生活的踐行，也為踐行價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生也可以將自己身邊充滿正能量的人或事拍攝并制作出短視頻，隨時(shí)隨地發(fā)布到抖音平臺(tái)上，這樣信息的雙向循環(huán)暢通無(wú)阻，進(jìn)一步擴(kuò)充了大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和形式。

（二）抖音加快了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播速度

與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體時(shí)代的信息不僅能以最快的速度對(duì)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行傳播，而且還能夠以最快的速度進(jìn)行擴(kuò)大傳播。抖音平臺(tái)與QQ、微信、微博等傳統(tǒng)社交軟件相比，編輯操作更為簡(jiǎn)單方便，任何用戶都可以隨時(shí)隨地創(chuàng)作上傳短視頻，且信息傳播和接收即時(shí)化，這些特點(diǎn)與大學(xué)生的生活特點(diǎn)及心理需要相符合[2]。比如抖音平臺(tái)發(fā)布了在抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)的許多感人瞬間，具有極強(qiáng)的視覺沖擊性，這些抖音視頻所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了大量的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，形成的“蝴蝶效應(yīng)”加快了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播速度。

（三）抖音增強(qiáng)了大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)媒體下，主體之間缺乏互動(dòng)溝通，而經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理的抖音以永久性和快捷性并存的圖文聲像資源等不同形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)了互動(dòng)的即視感、即時(shí)感。多數(shù)大學(xué)生玩抖音短視頻是有著各自情感需要和訴求的，有些是為了快速學(xué)習(xí)知識(shí)，有些是用來(lái)記錄生活中的點(diǎn)滴，有些是為了攝取新鮮有趣的人和事，有些是為了提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，有些是為了尋找存在感，等等。這些個(gè)人需求無(wú)疑增加了大學(xué)生對(duì)抖音的參與度。每一個(gè)抖音用戶都可以發(fā)布自己制作的短視頻，且都有可能看到他人所發(fā)布的短視頻，還可以直接在抖音平臺(tái)上關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表評(píng)論等。抖音平臺(tái)使用的便捷性為大學(xué)生“刷抖音”的參與積極性和主動(dòng)性提供了便利，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性。

三、抖音對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的挑戰(zhàn)

抖音雖然為我們的生活帶來(lái)了諸多便利，但是我們應(yīng)該看到，抖音對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

（一）抖音內(nèi)容良莠不齊，影響大學(xué)生辨別是非的能力

抖音平臺(tái)為了盈利，運(yùn)用算法進(jìn)行中心化傳播，熱衷于推送熱門爆款內(nèi)容，從而出現(xiàn)了一些粗俗化、庸俗化、低俗化的視頻，造成了內(nèi)容上的良莠不齊。一些人將帶有拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤人生觀的內(nèi)容摻雜在短視頻中，還有人將帶有宣傳歷史虛無(wú)主義、西方的普世價(jià)值理論等不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容發(fā)布到平臺(tái)上。一些抖音視頻中的價(jià)值判斷缺少了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。大學(xué)階段正是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，以及紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象，這些錯(cuò)誤思想觀念容易混淆大學(xué)生的頭腦，使大學(xué)生產(chǎn)生思想上的疑惑、道路上的彷徨、價(jià)值上的失落，嚴(yán)重影響了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

（二）易于沉迷抖音視頻，降低大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)意愿

在使用抖音時(shí)長(zhǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)中，大學(xué)生“刷抖音”的頻率越來(lái)越高，所耗費(fèi)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，24%的大學(xué)生使用時(shí)長(zhǎng)為1～2個(gè)小時(shí)，10%的學(xué)生使用時(shí)間為2個(gè)小時(shí)以上，3.28%的大學(xué)生使用時(shí)長(zhǎng)為半天及以上，甚至有些大學(xué)生不分上課下課、不分白天黑夜地“刷抖音”。在這些海量視頻的刺激下，他們的興奮點(diǎn)越來(lái)越高，現(xiàn)實(shí)生活中能帶給他們快樂和放松的方式越來(lái)越少，且這些大學(xué)生精神狀態(tài)越來(lái)越差，對(duì)生活喪失了興趣，不僅嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也減弱了大學(xué)生獨(dú)立思考的能力和社會(huì)人際交往能力，使大學(xué)生缺少走向社會(huì)的勇氣和能力，大大降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)意愿。

（三）抖音平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制不完善，影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才

在自媒體時(shí)代，大量的短視頻提供給了人們一種新的娛樂休閑方式，為大學(xué)生的生活也增添了更多內(nèi)容和色彩。但同時(shí)，抖音短視頻App平臺(tái)內(nèi)部缺乏系統(tǒng)、嚴(yán)格的監(jiān)管及審核機(jī)制，對(duì)短視頻內(nèi)容審核把關(guān)不嚴(yán)，在追求流量的過(guò)程中，忽視了對(duì)上傳短視頻內(nèi)容的真實(shí)性及價(jià)值性的審查，出現(xiàn)了“網(wǎng)紅亂象”[3]。再者，短視頻數(shù)量龐大，導(dǎo)致平臺(tái)的審核速度無(wú)法跟上，對(duì)部分低俗、惡搞、毀“三觀”的視頻沒能在第一時(shí)間禁止傳播，從而造成了不良影響。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，如果長(zhǎng)期混跡于抖音，勢(shì)必會(huì)對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)成才帶來(lái)一定的影響，諸如性格的變化、內(nèi)心的沖擊、職業(yè)的選擇等。

四、利用抖音培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

（一）加強(qiáng)抖音平臺(tái)監(jiān)管，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間

政府部門應(yīng)該出臺(tái)政策制度，加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的監(jiān)管?；诙兑舻榷桃曨lApp內(nèi)容的良莠不齊，必須完善對(duì)抖音平臺(tái)的監(jiān)督管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加大整治力度，把握審核尺度，規(guī)范用戶行為，根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)、規(guī)范和完善短視頻平臺(tái)監(jiān)管的一系列法律法規(guī)和政策辦法，對(duì)那些不良短視頻的發(fā)送者及平臺(tái)進(jìn)行約談，并采取相應(yīng)的懲處。

學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想教育，對(duì)平臺(tái)實(shí)施監(jiān)控。組建學(xué)校學(xué)生工作部、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、各二級(jí)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)信息三支隊(duì)伍，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)24小時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不良視頻內(nèi)容及時(shí)處理，采取全方位網(wǎng)格化的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作。對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)的各種不良視頻和不健康的內(nèi)容，及時(shí)制止和清理。高校思想政治教育工作者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)民的主人翁精神，要敢于向網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量亮劍，積極投訴、舉報(bào)此類視頻。

平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。抖音短視頻平臺(tái)應(yīng)提高審核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步約束與規(guī)范主播、平臺(tái)用戶的行為，向受眾推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。努力打造一個(gè)健康、綠色、充滿正能量的短視頻平臺(tái)。同時(shí)，抖音平臺(tái)應(yīng)把追求經(jīng)濟(jì)利益與履行社會(huì)責(zé)任放在同樣重要的地位，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，宣傳弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）發(fā)揮抖音平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)

自媒體時(shí)代，高校應(yīng)把思想政治教育工作與信息技術(shù)高度融合起來(lái)。借助于抖音短視頻等平臺(tái)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“入耳、入心、入頭腦”，引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和踐行。

1.引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治觀。大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，應(yīng)當(dāng)在廣泛參與政治活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。一方面，抖音可以讓大學(xué)生更直觀形象地了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)新聞，有效調(diào)動(dòng)了大學(xué)生分析時(shí)政問(wèn)題的積極性，在此過(guò)程提升了大學(xué)生的政治參與熱情;另一方面，眾多政府機(jī)構(gòu)和媒體平臺(tái)都已入駐抖音，不少政務(wù)公眾號(hào)還與抖音平臺(tái)開展合作，加強(qiáng)了意識(shí)形態(tài)方面的宣傳，在一定程度上遏制了西方反動(dòng)思潮對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的滲透，這對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要作用。如在紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年、慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，抖音推送了相關(guān)短視頻，讓大學(xué)生深切感受革命先烈為國(guó)奉獻(xiàn)犧牲的大無(wú)畏精神，從而激勵(lì)大學(xué)生確立正確的人生追求和價(jià)值取向[4]。

2.引導(dǎo)大學(xué)生確定高尚的道德觀。習(xí)近平總書記指出，青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。一個(gè)民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。道德教育是進(jìn)入大學(xué)的第一課和必修課，高尚的道德觀是大學(xué)生的價(jià)值基礎(chǔ)和道義起點(diǎn)，是大學(xué)生必須系好的“第一粒扣子”[5]。大學(xué)生成長(zhǎng)成才固然需要扎實(shí)的學(xué)識(shí)水平和專業(yè)能力，但更要樹立正確的道德觀并不斷踐行。抖音上有許多提倡幫助他人、敬業(yè)工作、頑強(qiáng)生活、照顧社會(huì)弱勢(shì)群體等內(nèi)容的短視頻，大學(xué)生通過(guò)觀看反思，發(fā)現(xiàn)道德人物就是身邊的凡人，可學(xué)可為，從而形成正確的道德認(rèn)知和道德判斷。同時(shí)，高校也可以利用抖音平臺(tái)，開展關(guān)于文明道德的微視頻隨拍活動(dòng)比賽，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于崇德向善的道德實(shí)踐中。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的審美觀。從內(nèi)容方面來(lái)看，抖音短視頻包含旅游、跳舞、體育運(yùn)動(dòng)、美容、服飾搭配等生活小知識(shí)方面的內(nèi)容，大學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到書本外更多樣化的知識(shí)，體會(huì)到他人積極的生活方式和態(tài)度，愉悅了身心，樹立了正確的審美觀，提升了文化品位。從形式而言，相較于幾個(gè)小時(shí)的視頻，抖音短視頻更加簡(jiǎn)短有趣，同時(shí)抖音還利用了各種特效功能，配上動(dòng)感酷炫的音樂，讓人耳目一新，符合現(xiàn)代年輕人的審美習(xí)慣，進(jìn)一步提升了大學(xué)生的審美能力。高?？梢越柚兑羝脚_(tái)，引導(dǎo)學(xué)生拍攝祖國(guó)的江山美，身邊的人文美、人情美，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，更激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)、愛生活的激情，陶冶了大學(xué)生的情操，樹立了正確的審美觀。

4.引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持正確的法律觀。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，要堅(jiān)持正確的法律觀。在抖音App上，可以自由記錄學(xué)習(xí)生活中的所見所聞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，釋放自己的心情，但這種自由不是絕對(duì)的。即使在虛擬空間中，使用自由話語(yǔ)權(quán)的同時(shí)也要遵守網(wǎng)絡(luò)中的道德法律，自覺履行網(wǎng)民義務(wù)，抵制造謠、誹謗、謾罵、歧視、色情、低俗等內(nèi)容，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序;同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)帶頭引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，對(duì)模糊認(rèn)識(shí)要及時(shí)廓清，對(duì)怨氣怨言要及時(shí)化解，對(duì)錯(cuò)誤看法要及時(shí)糾正，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間日益清朗[6]。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗仙，龐軍.淺析“抖音”對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及對(duì)策[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（8）：73-74.

[2]張迪.芻議社交短視頻APP對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的影響及對(duì)策分析——以抖音APP為例[J].數(shù)字通信世界，2021（6）：273-274.

[3]朱元康，趙承明.“抖音熱”對(duì)大學(xué)生道德價(jià)值觀的影響及其對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2021（3）：66-69.

[4]張志杰.談高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江叢刊，2021（3）：150-151.

[5]劉俊彥，葉子鵬.習(xí)近平關(guān)于青年成長(zhǎng)成才重要論述研究[J].思想教育研究，2020（8）：7-12.

[6]楊文金.需要、動(dòng)機(jī)、愿望——“抖音”對(duì)高校大學(xué)生價(jià)值觀的影響研究[J].法制與社會(huì)，2019（31）：143-144.

The Research of TikTok on the Cultivation of the Core Socialist Values for College Students

JIANG Cai-jiao1， JIANG Xiang-lian2

（1.School of Marxism， Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan 421002， China; 2. Editorial Department of Journal， University of South China， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： Taking undergraduates of Hunan Institute of Technology as an example， we conducted a questionnaire survey on the group structure， use purpose， video type and long frequency of TikTok used by college students. This paper analyzes the positive significance and challenges of TikTok to college students’ carrying forward and practicing the socialist core values， explores how to realize the guidance and training of TikTok to college students’ socialist core values， and puts forward the strategies of strengthening the supervision of TikTok platform and using TikTok platform to guide college students to form correct political， moral， aesthetic and legal views， so as to provide a new way to strengthen the ideological and political education teaching in colleges and universities in the new era.

Key words： TikTok; college students; the core socialist values