楊年兵

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中，體育小游戲教學(xué)是體育課堂中重要的一部分。運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行體育課堂教學(xué)，不僅可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，更能有效地改善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單個(gè)動(dòng)作重復(fù)練習(xí)的枯燥無(wú)味狀況。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以將教學(xué)內(nèi)容游戲化，更易于學(xué)生的接受，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);體育;游戲教學(xué)

一、體育游戲在體育課堂的各環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

（一）在開(kāi)始部分中的作用

一堂體育課有一個(gè)好的開(kāi)頭，就會(huì)激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性。一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的好與壞，開(kāi)始的部分是關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡比較小，上課的時(shí)候，學(xué)生的注意力不能快速集中，貪玩是孩子們的天性，所以在上課一開(kāi)始，如果組織得不好，學(xué)生們的注意力比較分散，很難吸引學(xué)生們的眼光，教學(xué)活動(dòng)就很難開(kāi)展。所以在開(kāi)始部分針對(duì)小學(xué)低年級(jí)小朋友的課，就可以靈活運(yùn)用體育小游戲，通過(guò)小游戲讓小朋友們的注意力迅速吸引過(guò)來(lái)，從而進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）在準(zhǔn)備部分中的作用

準(zhǔn)備部分是一堂體育課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行熱身的階段，傳統(tǒng)的體育課，在學(xué)生進(jìn)行熱身時(shí)基本上都是繞操場(chǎng)慢跑，然后做徒手操，把與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的關(guān)節(jié)重點(diǎn)活動(dòng)，避免受傷。但是這些活動(dòng)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就缺乏趣味性，慢跑時(shí)無(wú)精打采，做操時(shí)動(dòng)作不到位，所以就起不到熱身的效果，這時(shí)候，我們就可以選擇簡(jiǎn)單易行，具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲進(jìn)行熱身，通常會(huì)收到事半功倍的效果。如：《叫號(hào)起跑》《報(bào)數(shù)成團(tuán)》等。

（三）在基本部分的作用

基本部分是一堂體育課的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)，基本技能的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相融合，讓學(xué)生在游戲中得到學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中得到鍛煉。如在水平一基本教學(xué)內(nèi)容就有多種姿勢(shì)的跑，我在教學(xué)時(shí)，將跑的內(nèi)容融入到游戲中進(jìn)行。以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)跑的各種姿勢(shì)時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，而且在游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了教材中各種跑的姿勢(shì)，而且，還創(chuàng)造出其他各種姿勢(shì)的跑，并且學(xué)習(xí)的效果非常突出，讓學(xué)生做到了學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

（四）在結(jié)束部分的運(yùn)用

一堂體育課快結(jié)束時(shí)，有二到三分鐘的放松練習(xí)，就是使學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之后，讓身心放松，愉悅。體育游戲更加簡(jiǎn)單易行。如：“剪刀、石頭、布”和小動(dòng)物模仿練習(xí)等游戲，模仿小動(dòng)物就是根據(jù)學(xué)生知道的小動(dòng)物，如：小雞、小兔子等，然后讓學(xué)生模仿這些小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，最后比一比誰(shuí)模仿得像，就能起到很好的放松作用。

二、正確選擇與創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生愛(ài)上體育課

第一，搭配合理，科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，身體發(fā)育不完善，不成熟，這就要求我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲時(shí)，要面向全體學(xué)生，科學(xué)合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)，我們教師要做好隨時(shí)觀察學(xué)生的身體狀況，根據(jù)學(xué)生身體狀況對(duì)游戲的強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)整，做到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)中那些體質(zhì)較弱的學(xué)生更不能忽視。第二，游戲要適合小學(xué)低年級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)。由于低年級(jí)兒童正處于身體健康成長(zhǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，所以，在游戲的選擇上要做到簡(jiǎn)單易行，能調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，同時(shí)要讓游戲具有一定的趣味性，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生再次參與的愿望。如果把游戲設(shè)計(jì)得非常難，學(xué)生們不易完成，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，起不到應(yīng)有的作用。第三，體育課中的游戲要有創(chuàng)意、新意。作為體育教師的我們，應(yīng)該不怕麻煩地創(chuàng)編游戲，選擇適合低年級(jí)學(xué)生的小游戲，時(shí)刻準(zhǔn)備游戲，不能總是讓學(xué)生玩那幾個(gè)游戲，從而失去了游戲的新意，要讓學(xué)生在每一堂體育課中都感覺(jué)游戲是不一樣的。

三、體育游戲更能激發(fā)學(xué)生體育參與的積極性

第一，在體育游戲中，有一類體育游戲是屬于健身性的游戲。小朋友在進(jìn)行游戲時(shí)，能自覺(jué)地按照游戲的方法和規(guī)則完成，這類游戲注重的是讓小朋友能全方位地進(jìn)行比賽，如：一些思維性游戲，需要小朋友積極動(dòng)腦思考，對(duì)游戲周邊的環(huán)境要善于觀察和運(yùn)用，因?yàn)檫@類游戲不是靠身體對(duì)抗來(lái)完成，只要肯動(dòng)腦，在規(guī)則允許的條件下都能完成，所以容易使小朋友獲得成功的喜悅。第二，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的體育游戲與幼兒園小朋友的游戲課是有區(qū)別的，幼兒園小朋友的游戲，只要能讓小朋友快快樂(lè)樂(lè)就行，沒(méi)有指定需要完成一定的任務(wù)。而小學(xué)低年級(jí)的體育游戲是根據(jù)水平一中的教學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)而專門設(shè)計(jì)編排的，在游戲的過(guò)程中，讓小朋友們知道需要獲得勝利，不僅僅是一個(gè)人的事，而是自己所在的小組或集體都成功了才是真正的勝利。學(xué)生在游戲的過(guò)程中相互之間分享自己的成功與失敗，提升了學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)。

體育游戲作為促進(jìn)體育課堂教學(xué)的一種手段，作為教師，選擇體育游戲用于教學(xué)時(shí)，在小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中，可以讓體育游戲占據(jù)其中的大部分，以游戲?yàn)橹?，學(xué)習(xí)為輔。游戲是低年級(jí)小朋友上體育課不可缺少的部分，要讓學(xué)生愛(ài)上體育課，體育課的內(nèi)容選擇要與適當(dāng)?shù)挠螒蛳嗳诤希罱K讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)新，達(dá)到鍛煉育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞曉偉.巧用體育游戲提高課堂效率——淺談小學(xué)體育課堂中體育游戲的使用[J].快樂(lè)閱讀：下旬刊，2012（11）：1.