龍維省

摘要：初中是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的重要時(shí)期，教師在這一時(shí)期的數(shù)學(xué)課程中開(kāi)小組活動(dòng)教學(xué)模式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的理解，同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的合作探究能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，合作已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展的必備能力，開(kāi)展小組活動(dòng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中生存與發(fā)展。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，應(yīng)用小組活動(dòng)教學(xué)模式十分重要。基于此，本文章對(duì)小組活動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小組活動(dòng)教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

在小組活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，每一名學(xué)生都需要發(fā)揮個(gè)人主觀觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立良好的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在小組探究過(guò)程中也能夠達(dá)到頭腦風(fēng)暴的教學(xué)效果，小組學(xué)習(xí)過(guò)程中每一名學(xué)生的思維相互碰撞，學(xué)生將很容易獲得學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，有利于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)屬于個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組活動(dòng)教學(xué)模式的效能

（一）提高課堂的教學(xué)效率

小組活動(dòng)教學(xué)模式有利于和諧的師生關(guān)系的形成，具有積極的情感效應(yīng)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽提出、思考和回答問(wèn)題，進(jìn)行思維撞擊，激發(fā)創(chuàng)造力。其中，組內(nèi)互助使得學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生得到及時(shí)幫助，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師及時(shí)收集學(xué)生的即時(shí)思維信息，可以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，小組活動(dòng)教學(xué)模式已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)手法之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是合作關(guān)系。但是當(dāng)前很多初中生意識(shí)不到這一點(diǎn)，認(rèn)為班級(jí)中的同學(xué)都是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生不愿意將個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生，遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)與同伴進(jìn)行探討，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生成為信息孤島，個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和技能得不到有效提升。但是在初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，就能為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)在此過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)知識(shí)，明白知識(shí)分享的重要性，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)互助的好習(xí)慣。

二、小組活動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組劃分

教師要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、原有知識(shí)水平、生活環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等顯性因素，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等隱性因素，特別要考慮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的差異性，均衡分組，以有利于組間良性競(jìng)爭(zhēng)。小組內(nèi)成員要合理分工，讓同一組內(nèi)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間開(kāi)展互助活動(dòng)，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉能力，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生得到及時(shí)幫助，獲得良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）問(wèn)題設(shè)置

在初中數(shù)學(xué)課堂上要想有效構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組，教師在合理分組之后，還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有合作討論價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生合作討論的興趣，有效發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一些教師在構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，或者不善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)深度不足，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，合作性學(xué)習(xí)小組流于形式。為了改變這一現(xiàn)象，教師在初中數(shù)學(xué)課堂上一定要把握好合作性學(xué)習(xí)小組核心思想，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)有深度、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生合作探究的欲望。此后，再鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論期間合理猜想、互動(dòng)交流，這樣就能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師可在課堂上讓學(xué)生先觀察幾個(gè)不同類(lèi)型的三角形，然后讓學(xué)生以合作的方式來(lái)計(jì)算鈍角三角形、銳角三角形的度數(shù)，這樣學(xué)生就能在合理分工下準(zhǔn)確把握這一知識(shí)點(diǎn)，有效發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)課堂中的作用。

（三）交流討論

有這樣一個(gè)問(wèn)題，甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生約好了乘坐同一輛出租車(chē)往同一個(gè)方向出發(fā)，并且事先約定好了車(chē)費(fèi)分?jǐn)?。已知甲在行駛了全程的三分之一的位置就?huì)下車(chē)，乙在行駛了全程的三分之二的位置下車(chē)，丙需要在終點(diǎn)位置下車(chē)。對(duì)于這種情況，你認(rèn)為這三個(gè)學(xué)生分別付多少錢(qián)比較合適呢？不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，由于學(xué)生的思維方式存在一定的差異，所以問(wèn)題的解決方案也是不同的。因此，筆者組織學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流討論。首先，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立的思考，并根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出一個(gè)方案。之后，學(xué)生要在討論中進(jìn)行對(duì)比分析，以此來(lái)逐步找到最優(yōu)化的問(wèn)題解決方案。相對(duì)于獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論中無(wú)疑可以產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育改革不斷深入的背景下，構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組成為新課改所提倡的全新教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。身為教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)合作性學(xué)習(xí)小組的價(jià)值，在課堂上結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理分組，然后在學(xué)生合作期間提供有效的指導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的互動(dòng)、交流時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及互動(dòng)逐漸步入深層次，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好條件。

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