淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

楊莉

摘要：新課程的進(jìn)一步發(fā)展，給信息技術(shù)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，但同時(shí)也給教師的教學(xué)活動(dòng)帶來了新的挑戰(zhàn)。開展信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，我們既要立足于新課改標(biāo)的要求，也要站在時(shí)代對(duì)人才需要的角度，更需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷去改革和、去創(chuàng)新。本文就以高中信息技術(shù)教學(xué)為例，探討新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù);教學(xué)認(rèn)識(shí)

在我國(guó)的教育體系中，從小學(xué)階段到高中階段，一直都有信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就是為了使得學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)的操作能力，使得他們能夠跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的步伐。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，高中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，這不僅能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，還能使學(xué)生從整體上得到綜合性的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教育面臨的主要問題

1.信息技術(shù)教學(xué)方式單一

教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因。單一的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越淡薄，積極性越來越差，參與度越來越低，從而制約課堂教學(xué)效率。單一的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越淡薄，積極性越來越差，參與度越來越低，從而制約課堂教學(xué)效率。多樣化教學(xué)效率方能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。盡管新課改要求改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，但改革和創(chuàng)新都需要時(shí)間，采用新理念、新方法也有賴于教師教學(xué)技術(shù)和能力的提升，更需要教師不斷在實(shí)踐中研磨。顯然，信息技術(shù)教師缺乏時(shí)間去研磨和探索新方法，更需要時(shí)間去提升個(gè)人教學(xué)技術(shù)和能力。

2.學(xué)生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱

新課改對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了新要求，學(xué)科核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教師關(guān)注的重點(diǎn)。信息技術(shù)學(xué)科則需要加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任幾大素養(yǎng)培養(yǎng)。但素養(yǎng)的養(yǎng)成并非朝夕之功，需要教師持之以恒的蓄力，更需要學(xué)生積極配合，自覺參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，深入?yún)⑴c信息技術(shù)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科重要能力和關(guān)鍵思維品質(zhì)的發(fā)展。但由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)重，分配到信息技術(shù)學(xué)科上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，真正投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的精力也有限，限制了自身信息素養(yǎng)的發(fā)展，加上高中信息技術(shù)課時(shí)嚴(yán)重不足，同時(shí)又要參加學(xué)考，學(xué)生更關(guān)注自己信息技術(shù)知識(shí)和技能的發(fā)展，首先考慮的是應(yīng)對(duì)學(xué)考，而非發(fā)展信息素養(yǎng)，這也直接加大了學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)難度。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)

1.堅(jiān)持生活化教學(xué)

高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠在很大程度上提升教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)也能夠讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。所以，在教師教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中信息教材中的缺陷和局限性有清楚的掌握，深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)和具體內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)和學(xué)生日常生活想貼近的課程。通過日常生活的角度，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，同時(shí)生活化教學(xué)的應(yīng)用，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，探索和信息技術(shù)相關(guān)的能力。如在信息技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫，在繪畫的題材上，可以讓他們選擇學(xué)校中的事物、也可以選擇生活中的事物，將其呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)中。通過此方式，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提起興趣，還能讓他們?cè)诓僮鞯倪^程中，不斷熟悉計(jì)算機(jī)的使用，提高他們的計(jì)算機(jī)操作水平。在核心素養(yǎng)下，高中信息技術(shù)教學(xué)模式的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)以高中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相契合，從他們熟悉的事物出發(fā)，才能更好的激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)的要求下，讓他們得到綜合性的培養(yǎng)。

2.精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的方式，具有更加明顯的目的性，因此，在目前階段應(yīng)用較為普遍。學(xué)生在參與到主題活動(dòng)的過程中，會(huì)有一種愉悅、輕松和活潑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到學(xué)習(xí)壓力的緊張感和壓迫感。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，開展一系列的主題活動(dòng)，可以是發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、也可以是正能量的愛國(guó)主義等內(nèi)容，進(jìn)而豐富主題活動(dòng)的題材。以愛國(guó)主義主題活動(dòng)為例，在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上收集關(guān)于愛國(guó)主義的視頻、文字、圖片;然后集中對(duì)他們收集到的素材進(jìn)行播放，并在播放完成之后，對(duì)他們所尋找的愛國(guó)主義內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情操。通過主題活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生通過運(yùn)用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)去尋找素材，還可以在讓他們?cè)趯ふ宜夭牡倪^程中，提高他們對(duì)信息技術(shù)的使用能力。經(jīng)過主題活動(dòng)的展開，將核心素養(yǎng)與信息技術(shù)相結(jié)合，以正向引領(lǐng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3.分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

在過去的信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師會(huì)根據(jù)信息技術(shù)教材內(nèi)容，面向所有的學(xué)生進(jìn)行授課。這種信息技術(shù)授課方式缺少針對(duì)性，無法給不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)教育。這也是當(dāng)代高中學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效率無法保障的重要原因。面對(duì)這一教學(xué)情況，教師使用分層教學(xué)法進(jìn)行授課，能使不同信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生均能得到適合自己的優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育。相關(guān)學(xué)生也將在新環(huán)境下，有機(jī)會(huì)借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)，在自學(xué)、不斷完善的過程中，完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。為進(jìn)一步提升上述分層式教學(xué)工作的開展質(zhì)量，教師在授課期間，可以借助多媒體優(yōu)化個(gè)人信息技術(shù)教學(xué)方式。這一行為，便于學(xué)生觀察、探討信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)其相關(guān)課程的學(xué)習(xí)較為有利。

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