陳冬芳

一、主題背景

在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)已成為全球熱點(diǎn)，我國(guó)政府順應(yīng)時(shí)勢(shì)，提出建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型。十三屆人大四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》第十一篇明確指出：堅(jiān)決遏制高耗能、高排放項(xiàng)目盲目發(fā)展，推動(dòng)綠色轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)積極發(fā)展。

積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，把節(jié)約能源資源放在首位，踐行全面節(jié)約戰(zhàn)略，中學(xué)生也有著義不容辭的責(zé)任，應(yīng)齊力倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。

如今的初中生正是時(shí)代的“00后”，他們涉世尚淺，經(jīng)驗(yàn)有限，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未健全，需要教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。但他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息了解頗多，喜歡參與活動(dòng)并樂(lè)于分享感受，追求個(gè)性化的表達(dá)方式。尤其是初二的學(xué)生正處在青春期的關(guān)鍵階段，樂(lè)于相信伙伴，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)下的低碳背景，在活動(dòng)中開(kāi)展一場(chǎng)以“綠色低碳，循環(huán)發(fā)展”為主題的班會(huì)，便于讓大家參與到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，建言獻(xiàn)策，形成對(duì)環(huán)保生活的正確認(rèn)知。

二、活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：教育和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性，初步了解垃圾分類(lèi)回收與再生資源回收的知識(shí)。

情感目標(biāo)：弘揚(yáng)崇尚節(jié)約理念，樹(shù)立綠色環(huán)保觀念。

行為目標(biāo)：培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康生活方式，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并能夠在日常生活中落實(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.前期調(diào)研，與學(xué)生商討制作任務(wù)單，分配小組任務(wù)。

2.制作PPT，準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程所需的背景音樂(lè)和其他材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.競(jìng)選主持人，男女同學(xué)都有。

2.結(jié)合任務(wù)單和小組創(chuàng)意，尋找生活中的“正反面”綠色低碳現(xiàn)象，用合適的形式呈現(xiàn)出來(lái)。（表現(xiàn)形式包括但不限于手抄報(bào)、微課、情景劇等等）

四、實(shí)施過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)與小組展現(xiàn)

1.由學(xué)生主持人導(dǎo)入班會(huì)主題“倡導(dǎo)低碳生活，筑夢(mèng)綠色家園”，邀請(qǐng)班級(jí)新聞播報(bào)員（小組1）來(lái)為同學(xué)們播報(bào)新聞（此處的新聞是根據(jù)同學(xué)們收集整理的生活中低碳“正、反面”現(xiàn)象和調(diào)研結(jié)果來(lái)編寫(xiě)的）。

播報(bào)結(jié)束后，多媒體屏幕上出現(xiàn)一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的“快閃”視頻，隨后一行大字亮出來(lái)：低碳生活離我們遠(yuǎn)嗎？不遠(yuǎn)！

看過(guò)新聞播報(bào)和“快閃”后，同學(xué)們不僅陷入沉思。教師發(fā)言：在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，我們的環(huán)境也在付出巨大而沉重的代價(jià)。環(huán)境污染現(xiàn)象叢生，影響了我們正常的生活和身體的健康?？晌覀兩钪羞€有人沒(méi)有意識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，低碳生活的“正反面”現(xiàn)象交錯(cuò)相行，可以說(shuō)，有時(shí)低碳生活近在眼前，有時(shí)又遠(yuǎn)在天邊。課前給大家分發(fā)了任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合調(diào)研，做成果分享。

小組2：用手抄報(bào)的形式，以6幅圖畫(huà)的不同場(chǎng)景展現(xiàn)了地球母親對(duì)破壞環(huán)境行為的無(wú)奈、厭惡以及對(duì)低碳生活、人類(lèi)環(huán)保行為的期待。

小組3：用詩(shī)歌配樂(lè)的方式，小組成員聲情并茂朗誦了原創(chuàng)詩(shī)歌《低碳有你我，行動(dòng)筑家園》，飽含對(duì)低碳生活的贊美之情。

小組4：用圖文并茂的微課形式，小組成員相互配合，給同學(xué)們展示了垃圾分類(lèi)回收、再生資源回收的知識(shí)，指出了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。

小組5：用情景劇的方式，展現(xiàn)生活中的“正反面”低碳現(xiàn)象，用幽默詼諧的故事將環(huán)保低碳的理念傳達(dá)給同學(xué)們，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。

【設(shè)計(jì)意圖】在“知”的層面，通過(guò)多樣化的信息呈現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)對(duì)“綠色低碳生活”的訴求，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又喚醒了學(xué)生對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)知，便于班會(huì)的繼續(xù)推進(jìn)與開(kāi)展。

環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)點(diǎn)撥與現(xiàn)象思考

主持人：圍繞“綠色低碳，循環(huán)發(fā)展”這個(gè)主題，我們同學(xué)在課前充分調(diào)研，集思廣益，采取了多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果，無(wú)論是用手抄報(bào)繪制地球母親的吶喊與呼喚，還是用文字譜寫(xiě)真情，以詩(shī)歌的形式來(lái)吟誦出對(duì)低碳生活的渴望;無(wú)論是用微課展現(xiàn)豐富多樣的環(huán)保知識(shí)，還是以情景劇的形式呈現(xiàn)出社會(huì)當(dāng)中的低碳現(xiàn)象“正反面”……多樣的表達(dá)都旨在讓我們凝視家園，用低碳生活的行動(dòng)來(lái)共筑家園的美好藍(lán)天。

教師：面對(duì)同學(xué)們的精彩展現(xiàn)，主持人由衷地發(fā)出感嘆，我們的同學(xué)齊心協(xié)力，用別出心裁的方式展現(xiàn)著合作的魅力，展現(xiàn)著對(duì)綠色低碳生活的思考，可敬可愛(ài)！在欣賞過(guò)以上小組的展示后，結(jié)合所學(xué)，大家有什么想到的可以說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)甲：從前的我只當(dāng)?shù)吞忌钍峭Ａ粼谡n本上的字樣，如今我打算真正用行動(dòng)來(lái)落實(shí)，放學(xué)后就把班里的垃圾分類(lèi)帶走。

同學(xué)乙：我一直很喜歡看絢麗煙花的綻放，沒(méi)想到它對(duì)環(huán)境的污染卻是如此之大，以后再也不放煙花爆竹了，要從自身做起，見(jiàn)到破壞環(huán)境的行為也要積極制止、舉報(bào)。

同學(xué)丙：平時(shí)要多走路少乘車(chē)，建議周邊的人多使用新能源車(chē)，為節(jié)能減排作貢獻(xiàn)。

同學(xué)?。簠⒓又矘?shù)活動(dòng)時(shí)，要眼疾手快，一起把樹(shù)栽種好，共同愛(ài)護(hù)我們的綠色家園。

【設(shè)計(jì)意圖】在“情”的層面，引發(fā)學(xué)生的共鳴，號(hào)召學(xué)生將所學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立綠色環(huán)保觀念，從而有了“意”的體會(huì)。

環(huán)節(jié)三：獻(xiàn)言獻(xiàn)策，我在行動(dòng)

主持人：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，我們看到了大家保護(hù)環(huán)境、筑夢(mèng)綠色家園的決心，那么我們來(lái)思考這樣一些題目，看看如何更好地應(yīng)對(duì)。

多媒體屏幕出示：

問(wèn)題1：請(qǐng)以“綠色低碳，循環(huán)發(fā)展”為主題，設(shè)計(jì)幾種宣傳方式。

答：辦環(huán)保主題的黑板報(bào)、發(fā)放環(huán)保宣傳冊(cè)、舉辦環(huán)保文藝演出、舉辦環(huán)保知識(shí)講座或競(jìng)賽、舉辦環(huán)保社區(qū)攝影展等等

問(wèn)題2：中學(xué)生可以為倡導(dǎo)綠色低碳生活、走生態(tài)優(yōu)先發(fā)展道路做些什么？

答：學(xué)習(xí)并宣傳環(huán)保知識(shí)，樹(shù)立生態(tài)文明理念，積極向公眾宣傳節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策;踐行低碳生活方式，從身邊小事做起，日常生活中用紙袋代替塑料袋，落實(shí)環(huán)保行動(dòng);培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，為可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn);積極向有關(guān)部門(mén)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇于同各種破壞生態(tài)環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)等。

問(wèn)題3：推選你身邊的低碳生活榜樣，講出他的故事。

同學(xué)們就身邊的榜樣故事進(jìn)行講解，在講故事的同時(shí)也深化了自己的認(rèn)知，推進(jìn)了自我行動(dòng)的落實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】在“行”的層面，將低碳環(huán)保生活的思想由“認(rèn)知—情感—意識(shí)”推廣到“行動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，將主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)他人相結(jié)合，便于由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)再回歸到實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐，內(nèi)化于心，外化于行，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

五、活動(dòng)反思

本次班會(huì)設(shè)計(jì)思路清晰，并且由于任務(wù)單是和學(xué)生充分交流后制定的，一切基于學(xué)情出發(fā)，尊重了學(xué)生在課前調(diào)研活動(dòng)和課堂展示活動(dòng)的主體地位，將學(xué)生的活動(dòng)與思考貫穿班會(huì)過(guò)程的始終，既激發(fā)了學(xué)生的研討興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在參與過(guò)程中充分思考了“低碳生活”的價(jià)值，加深認(rèn)識(shí)程度，從而養(yǎng)成習(xí)慣，落實(shí)到日常生活中來(lái)。但在學(xué)生展現(xiàn)的同時(shí)，課堂的記錄不夠及時(shí)，如果可以把班會(huì)過(guò)程以圖文、視頻等多樣形式記錄下來(lái)可能更好。

通過(guò)這堂班會(huì)課，同學(xué)們之間的了解加深，這也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)和諧班集體的形成。教師及時(shí)的鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，正是這樣的師愛(ài)情感注入，讓整堂班會(huì)課多了情感溫度。

（266042? 山東省青島市第三十九中學(xué)市北分校）