貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

范秋玲

一、利用橡皮泥捏造基本體，捏出學(xué)生對(duì)制圖的興趣

在《機(jī)械制圖》這門(mén)課程中，需要要較強(qiáng)的空間思維能力和繪圖能力，而且組合體比較抽象。學(xué)生接觸模型較少，又比較缺乏繪圖基礎(chǔ)。所以在補(bǔ)畫(huà)三視圖時(shí)，很難理解三維向二維的轉(zhuǎn)化。遇到這種情況，學(xué)生可以利用橡皮泥捏造制作模型，通過(guò)建模，找到空間與平面相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程，從三維實(shí)體模型中找到抽象的感覺(jué)，從抽象到直觀的轉(zhuǎn)變。在制圖教學(xué)中，學(xué)生可以借助橡皮泥制作的模型，進(jìn)行正確的補(bǔ)畫(huà)三視圖，橡皮泥建模就起到了中間橋梁的作用。也充分說(shuō)明了“學(xué)中做、做中學(xué)”的重要性，能讓學(xué)生易學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。

二、改善教學(xué)模式

為了教師易教，學(xué)生易學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，貼近生活實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，貫徹“三主”原則，以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教材內(nèi)容的易學(xué)性，采用“學(xué)案式”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式編寫(xiě)教案，改善教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀能力為主線，分成8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，35個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目添加課程引言和學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)中包括相應(yīng)的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)基本按，任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)內(nèi)容、知識(shí)鏈接、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展、思考與實(shí)踐。每個(gè)項(xiàng)目都有啟發(fā)性的引言。一是通過(guò)趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生：二是承前啟后，體現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系，揭示本項(xiàng)目的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了兼顧學(xué)生的差異性，拓展一些在本次任務(wù)中沒(méi)有涉及，但是內(nèi)容屬于同一個(gè)層次，以后要用到的知識(shí)，或提供一些閱讀資料，主要為學(xué)習(xí)潛力巨大的學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，更進(jìn)一步刺激學(xué)習(xí)的興趣。從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高，以完成任務(wù)的形式將《機(jī)械制圖》相關(guān)的知識(shí)和技能、生活實(shí)際，有機(jī)的融合為一體進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。

三、開(kāi)展學(xué)生作品展和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

為了使學(xué)生及時(shí)鞏固、消化和吸收所學(xué)知識(shí)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，設(shè)計(jì)與任務(wù)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的開(kāi)放式、探究性的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)消化和領(lǐng)悟知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)是生產(chǎn)第一線的現(xiàn)代新型技能型人才的目標(biāo)，使學(xué)生具備一定的識(shí)讀和繪制工程圖樣的基本技能。教師應(yīng)貼近生活實(shí)際，積極開(kāi)展學(xué)生作品成果展。例如，在講組合體的組合形式與表面連接關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生用橡皮泥或泡沫制作組合體或者利用Autocad進(jìn)行建模，將較好的作品進(jìn)行展示。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可之后，產(chǎn)生成就感，更會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。

教師不應(yīng)該將學(xué)習(xí)局限于課堂，應(yīng)積極為學(xué)生開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生把原來(lái)理論的知識(shí)得到了鞏固，把欠缺的知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了吸收。比如，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)需求，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)到校內(nèi)數(shù)控車(chē)間觀看組合件零件的加工，到鉗工觀看燕尾槽等，讓學(xué)生更早的貼近生活實(shí)際，接觸工作環(huán)境，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校組織一些相關(guān)的比賽，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》有了更深的認(rèn)識(shí)，有了更加理性的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在自己摸索中豐富知識(shí)，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法很多，教學(xué)方法沒(méi)有定勢(shì)，只要適合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就是最好的。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生這一資源，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將《機(jī)械制圖》與生活實(shí)際融為一體，在教學(xué)中采用以上方法，不斷實(shí)踐，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲，實(shí)現(xiàn)制圖的通俗化，強(qiáng)化制圖知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。