李興旺
所謂“雙減”,是指減輕義務教育階段學生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔,回歸教育的本質和初心。而中學數(shù)學教學,既要提升學生的運算能力,又要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
一、做好課前反思
中學數(shù)學教材的內容具有一定的連貫性和遞增性,在知識的排序上,又有很強的邏輯性。為此,在上新課之前,教師首先應反思一下上節(jié)的授課過程有哪些不完美的地方或者學生在課堂上頻繁出錯的問題,然后做好本節(jié)課的課堂導入。課堂導入既要包含以前所學的知識,又要提到本節(jié)課的學習內容。其次,教師應根據學生的情況,預想一下本節(jié)課的重點和難點。最后,制訂教學目標,即本節(jié)課學生應當掌握的數(shù)學思想和方法。
二、精心備課,精選例題
中學數(shù)學教學很注重學生數(shù)學思維方式的培養(yǎng)。所以每節(jié)課的主要教學方法是什么,選擇什么樣的題目,通過何種方法讓學生掌握本節(jié)課的內容,是教師備課的關鍵。比如,在講解面積問題求最大值時,我是這樣設計的:選擇一道例題,注重一題多變,層層遞進。一方面是對學過知識的應用,另一方面是對課內知識的一個延伸,同時也培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
中學數(shù)學課堂教學內容容量較大,如果在有限的時間內抓主干、抓關鍵,一定可以更好地優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學,提升教學效果。
三、課堂精講精練,抓“主”抓“重”
中學數(shù)學,每節(jié)課的教學重點都很清楚,這就要求教師一定要有駕馭教材、提煉教材的能力。教師應當關注每一位學生,精講精練,達到高效課堂教學的目的。例如,在學習《勾股定理》時,這節(jié)課的重點和難點就是用不同方法證明勾股定理。教師需要以培養(yǎng)學生的動手和探究能力為主,打造高效課堂。教師可以讓學生先分組自主探究,然后組與組之間相互交流,掌握不同方法。這樣做不但可以拓展學生的思維,也可以為后面的針對性練習提供時間保障,增強課堂效果。
四、注重課后作業(yè)的針對性,力求少而精
中學數(shù)學的課后作業(yè)量,正常是三四道題為宜。為此,對于這三四道題的選擇,必須是精上加精,極具針對性才行。如在學習了一元二次方程的解法后,學生學習了多種解方程的方法。教師在設計作業(yè)時一定要花心思,可以設計幾個只能利用特定解法的方程,讓學生認識到方法的重要性,同時要設計靈活應用解法的題目,完成后叫學生談談自己在做題時的想法。
例如,在學習完《垂徑定理》這一節(jié)課后,可讓學生完成以下題目:
已知⊙O的半徑為10cm,弦MN∥EF,且MN=12cm,EF=16cm,則弦MN和EF之間的距離為(? ).
在垂徑定理的應用中,這道題考查了垂徑定理與勾股定理的綜合應用,同時體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關系。
五、重課后反思
課后反思可銜接下節(jié)課乃至整個章節(jié)的內容,為以后的課堂教學提供指導價值,便于課堂教學的優(yōu)化,提高教師教學水平。教師要想提升課堂教學水平,應該時??偨Y經驗。比如,學習《一元二次方程》第一課時,有些教師會認為這節(jié)課只涉及一元二次方程的定義,其實,一個概念下涉及的各類題目問法不一,自然需要不同的方法和不同的思考方式。本節(jié)課后,教師一方面要反思學生在課堂上對知識點的誤解及其原因;另一方面也要反思在課堂上引導題目的方式是否完全正確。在不斷地反思中,我發(fā)現(xiàn)先讓學生做一些分解因式的練習,然后進行授課,效果更好。學生復習既有知識的同時,又能在既有知識的基礎上進行拓展和延伸??傊?,課后反思直接影響教師的成長速度。做好課后反思是優(yōu)化數(shù)學課堂教學的關鍵。
總之,抓住課堂,用最短的時間完成自己既定的教學目標,便是最好的教學策略。
作者單位:甘肅省平涼市靈臺縣第二中學