李興旺

所謂“雙減”，是指減輕義務教育階段學生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，回歸教育的本質和初心。而中學數(shù)學教學，既要提升學生的運算能力，又要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、做好課前反思

中學數(shù)學教材的內容具有一定的連貫性和遞增性，在知識的排序上，又有很強的邏輯性。為此，在上新課之前，教師首先應反思一下上節(jié)的授課過程有哪些不完美的地方或者學生在課堂上頻繁出錯的問題，然后做好本節(jié)課的課堂導入。課堂導入既要包含以前所學的知識，又要提到本節(jié)課的學習內容。其次，教師應根據學生的情況，預想一下本節(jié)課的重點和難點。最后，制訂教學目標，即本節(jié)課學生應當掌握的數(shù)學思想和方法。

二、精心備課，精選例題

中學數(shù)學教學很注重學生數(shù)學思維方式的培養(yǎng)。所以每節(jié)課的主要教學方法是什么，選擇什么樣的題目，通過何種方法讓學生掌握本節(jié)課的內容，是教師備課的關鍵。比如，在講解面積問題求最大值時，我是這樣設計的：選擇一道例題，注重一題多變，層層遞進。一方面是對學過知識的應用，另一方面是對課內知識的一個延伸，同時也培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

中學數(shù)學課堂教學內容容量較大，如果在有限的時間內抓主干、抓關鍵，一定可以更好地優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學，提升教學效果。

三、課堂精講精練，抓“主”抓“重”

中學數(shù)學，每節(jié)課的教學重點都很清楚，這就要求教師一定要有駕馭教材、提煉教材的能力。教師應當關注每一位學生，精講精練，達到高效課堂教學的目的。例如，在學習《勾股定理》時，這節(jié)課的重點和難點就是用不同方法證明勾股定理。教師需要以培養(yǎng)學生的動手和探究能力為主，打造高效課堂。教師可以讓學生先分組自主探究，然后組與組之間相互交流，掌握不同方法。這樣做不但可以拓展學生的思維，也可以為后面的針對性練習提供時間保障，增強課堂效果。

四、注重課后作業(yè)的針對性，力求少而精

中學數(shù)學的課后作業(yè)量，正常是三四道題為宜。為此，對于這三四道題的選擇，必須是精上加精，極具針對性才行。如在學習了一元二次方程的解法后，學生學習了多種解方程的方法。教師在設計作業(yè)時一定要花心思，可以設計幾個只能利用特定解法的方程，讓學生認識到方法的重要性，同時要設計靈活應用解法的題目，完成后叫學生談談自己在做題時的想法。

例如，在學習完《垂徑定理》這一節(jié)課后，可讓學生完成以下題目：

已知⊙O的半徑為10cm，弦MN∥EF，且MN=12cm，EF=16cm，則弦MN和EF之間的距離為（? ）.

在垂徑定理的應用中，這道題考查了垂徑定理與勾股定理的綜合應用，同時體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關系。

五、重課后反思

課后反思可銜接下節(jié)課乃至整個章節(jié)的內容，為以后的課堂教學提供指導價值，便于課堂教學的優(yōu)化，提高教師教學水平。教師要想提升課堂教學水平，應該時?？偨Y經驗。比如，學習《一元二次方程》第一課時，有些教師會認為這節(jié)課只涉及一元二次方程的定義，其實，一個概念下涉及的各類題目問法不一，自然需要不同的方法和不同的思考方式。本節(jié)課后，教師一方面要反思學生在課堂上對知識點的誤解及其原因;另一方面也要反思在課堂上引導題目的方式是否完全正確。在不斷地反思中，我發(fā)現(xiàn)先讓學生做一些分解因式的練習，然后進行授課，效果更好。學生復習既有知識的同時，又能在既有知識的基礎上進行拓展和延伸?？傊?，課后反思直接影響教師的成長速度。做好課后反思是優(yōu)化數(shù)學課堂教學的關鍵。

總之，抓住課堂，用最短的時間完成自己既定的教學目標，便是最好的教學策略。

作者單位：甘肅省平涼市靈臺縣第二中學