闡述小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

鄧惠伶

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，廣大的教育學(xué)者越加重視學(xué)生德、智、體、美的綜合發(fā)展，小學(xué)美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，也是小學(xué)階段的不可缺少的學(xué)科之一。但是縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂，很多教師并沒有給予美術(shù)教學(xué)過多的重視，在教學(xué)過程中也存在著不合理之處，這不利于學(xué)生審美能力的養(yǎng)成?；诖?，在小學(xué)美術(shù)課堂中如何提升學(xué)生的審美能力，筆者進(jìn)行了以下的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué);學(xué)生審美能力培養(yǎng);分析

引言

美是一個(gè)充滿魅力、引人入勝的字眼，是人類社會一個(gè)永恒的主體，美存在于生活的方方面面以及大自然中，深刻彰顯著人類社會的真、善。小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)的主要方式，其課堂教學(xué)中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和美術(shù)的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生能領(lǐng)會到美的真諦，以此在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)思維的開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情景促使學(xué)生領(lǐng)悟美

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大量新型教學(xué)方法被運(yùn)用到教師課堂教學(xué)上，小學(xué)美術(shù)課堂的進(jìn)而產(chǎn)生了變革與創(chuàng)新，同時(shí)也開闊了美術(shù)課堂的視野。在小學(xué)美術(shù)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的技術(shù)手段，營造富有吸引力的課堂情境給學(xué)生的美術(shù)思想養(yǎng)成帶來了活力。

小學(xué)階段的學(xué)生多是處于7-12歲的年齡，對事物具有一定的好奇心和探索欲望，教師恰恰就可以借助學(xué)生的這一特點(diǎn)更新教學(xué)計(jì)劃，以適合學(xué)生發(fā)展的需求。多媒體的教學(xué)形式可以通過動畫、視頻以及聲音、圖像將教學(xué)內(nèi)容生動的呈現(xiàn)愛學(xué)生的眼前，以此激發(fā)學(xué)生主動參與到美術(shù)課堂的教學(xué)中，以積極主動的學(xué)習(xí)興趣吸取大量的美術(shù)知識，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)情趣的培養(yǎng)。

例如：教師在對于想象畫練習(xí)《恐龍世界》的教學(xué)時(shí)，恐龍?jiān)谠趲變|年前就已滅亡，為了增加學(xué)生學(xué)生對于恐龍的想象力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂審美能力的培養(yǎng)。教師就可以在課堂教學(xué)時(shí)，利用圖片展示恐龍的形象、種類，讓學(xué)生對于恐龍有一個(gè)認(rèn)知，在通過視頻的播放讓學(xué)生有身臨其境的感覺，仿佛恐龍就在身邊，以此讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力、理解美術(shù)的美好，實(shí)現(xiàn)思維空間的擴(kuò)展。再結(jié)合自身的想象力，創(chuàng)作出不一樣的恐龍繪畫作品。

藝術(shù)欣賞是要在學(xué)生對于繪畫作品產(chǎn)生強(qiáng)烈情感的前提下，才能更大程度的挖掘藝術(shù)的美好和內(nèi)涵。以此教師要深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，了解學(xué)生的所思所想以及興趣所在，這樣在美術(shù)教學(xué)中就可以選擇合適的教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提高和美術(shù)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、融人生活與自然培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力

美術(shù)是一門傳承多年的藝術(shù)形式，其藝術(shù)的載體多是對生活和大自然的描寫。生活中的美術(shù)元素是五顏六色、豐富多姿的，在大自然中蘊(yùn)含著多種多樣的美術(shù)元素。這就說明在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要具備對事物良好的觀察能力。

美術(shù)的素材多是來源于生活與自然，這就需要到教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生對于生活的細(xì)致觀察，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識的增長，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂觀的態(tài)度去感知美、發(fā)現(xiàn)美，以此培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力的提升。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)概括外形《方方圓圓》這一課時(shí)，這一課要求學(xué)生根據(jù)動物的外形，利用幾何圖形畫出動物的基本外形。教師既可以要求學(xué)生觀察身邊的雞、鴨、貓、狗、昆蟲等的動物，讓學(xué)生在觀察中了解動物、昆蟲的習(xí)性特點(diǎn)，從而根據(jù)動物的特點(diǎn)畫出“方方圓圓”的動物形象。對于小學(xué)生來說，在小學(xué)階段的美術(shù)基本功和繪畫技巧的學(xué)習(xí)其本質(zhì)就是通過觀察、分析和記憶，并且運(yùn)用自身的想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光去觀察該事物，同歸對線條、結(jié)構(gòu)、形狀等的形式完美還原事物的本質(zhì)。

在學(xué)校美術(shù)課程上，教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)觀察的活動，在不斷的觀察中提高學(xué)生的審美情感和審美意識。教師需要主動的引導(dǎo)學(xué)生接近大自然，從實(shí)景實(shí)物中看到美、感受美、享受美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具備表現(xiàn)美的愿望。

三、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名著，提升學(xué)生審美境界

名家著作、世界名畫的欣賞也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑之一。學(xué)生的審美水平與學(xué)生的個(gè)人差異而有所不同，不同學(xué)生的審美水平也是有所不同的。名畫、經(jīng)典作品的賞析為學(xué)生掌握繪畫基礎(chǔ)知識、提高審美水平的良好教材。所以在小學(xué)繪畫課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視地指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品從而了解作品的美，并幫助學(xué)會了解作品中對美的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生從作品的欣賞中，了解作品的精神內(nèi)涵，從而了解藝術(shù)家對作品特殊的審美情感和對美的要求。

例如：在學(xué)習(xí)《光影變換》時(shí)，就可以通過對名畫《三棵樹》進(jìn)行賞析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用明暗表現(xiàn)事物的本體形象，增強(qiáng)物體的空間感和立體感。在學(xué)習(xí)“描繪生活環(huán)境”時(shí)，賞析《趕集圖》和《家家都在花叢中》來學(xué)習(xí)對于色彩的運(yùn)用，通過色彩的深淺不同、線條的疏密不同，畫面布局的不同，實(shí)現(xiàn)完美的畫面效果。

通過對于名家作品的賞析和鑒賞，不僅能提升學(xué)生的審美素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生對美的感知力，以及學(xué)習(xí)名家作品中繪畫技巧和色彩運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)賞析能力，提升學(xué)生美術(shù)的審美能力。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)學(xué)科審美能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和高尚情操，以此提升學(xué)生藝術(shù)品鑒賞的境界。因此教師應(yīng)該采用多元化的教育形式實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能在生活的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美、感知美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)繪畫的能力和對美的欣賞。

參考文獻(xiàn)

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