于巧

中圖分類號：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-037-02

摘? 要? 武術(shù)散打是傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，武術(shù)散打除了能夠強(qiáng)身健體之外，還能夠放松人的心情，對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承來說是非常重要的。目前很多高校在開設(shè)教育時(shí)已經(jīng)引入了武術(shù)散打課程。通過授課的方式讓學(xué)生了解優(yōu)秀的武術(shù)傳統(tǒng)文化，并且開始實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入探討武術(shù)散打的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞? 武術(shù)散打? 教學(xué)現(xiàn)狀? 改進(jìn)策略

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要性。武術(shù)散打是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，所以各大高校在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中加入了武術(shù)散打的相關(guān)課程。相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展不僅能夠有效提高我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓高校學(xué)生對這項(xiàng)傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。相關(guān)教育者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，全面推動(dòng)課程的發(fā)展與進(jìn)步。

一、武術(shù)散打的教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）師資力量薄弱

對于任何教學(xué)活動(dòng)而言，老師的指導(dǎo)都是非常重要的，在實(shí)際開展武術(shù)散打教學(xué)工作的過程中，相關(guān)老師應(yīng)該了解具體的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的理論課程，從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，老師的教學(xué)與實(shí)際的理論之間存在一定的差異性。因?yàn)槔碚撝袑σ恍﹦?dòng)作的描述是比較抽象的，學(xué)生之前沒有接觸過，所以在實(shí)踐操作和理解的過程中，就會(huì)存在一定的難度。而且從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來看，我國一些高校在實(shí)際開展武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)的過程中，相關(guān)教師的專業(yè)能力是比較高的。對于武術(shù)散打的教育而言，相關(guān)老師就應(yīng)該要了解基礎(chǔ)的理論知識，還應(yīng)該懂得如何對學(xué)生進(jìn)行教育，因?yàn)槲湫g(shù)散打的教育相對特殊，老師的講解方式和教育方式非常重要。

從當(dāng)前的高校武術(shù)散打教育情況來看，一些老師的教育能力和資質(zhì)都是比較優(yōu)秀的，學(xué)校方面對于老師的任教能力要求比較嚴(yán)格。要求老師在教學(xué)的過程中要不斷涉及高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。

雖然老師的資質(zhì)比較優(yōu)秀，但實(shí)際在教學(xué)的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，老師在教學(xué)的過程中，除了要求學(xué)生獲得較好的發(fā)展之外，還應(yīng)該不斷對課程的教學(xué)模式進(jìn)行摸索，要關(guān)注課程本身的發(fā)展情況，不斷對自身的知識和相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。任何事物都是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的，老師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該對自己的教學(xué)思維和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)該從課程的本身出發(fā)了解課程的主要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展情況和接受能力，對課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）高校缺乏重視

從當(dāng)前的高校階段的武術(shù)散打教學(xué)情況來看依舊存在一些問題，部分高校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐開展教學(xué)活動(dòng)的過程中并沒有意識到武術(shù)散打教學(xué)的重要性。隨著當(dāng)前教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，相關(guān)教育部門對各大高校提出了全新的教育目標(biāo)。高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該迎合當(dāng)前教育部門提出的教育目標(biāo)，不斷對教育的模式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。雖然當(dāng)前各地已經(jīng)不斷開展了教育改革，發(fā)展工作。但是我國部分學(xué)校在發(fā)展的過程中依舊缺乏正確的思維方式，所設(shè)計(jì)的教學(xué)中心依舊是重視學(xué)生的成績。

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展大學(xué)活動(dòng)的過程中受到傳統(tǒng)思想的影響，自身的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，而且由于本身武術(shù)散打課程的起步時(shí)間和發(fā)展時(shí)間都比較晚，所以目前很多高校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際辦學(xué)的過程中并沒有意識到這門課程的重要性，對這門課程的教學(xué)活動(dòng)和辦學(xué)活動(dòng)熱情明顯不足。由于高校領(lǐng)導(dǎo)在這方面缺乏一定的重視，所以導(dǎo)致這門教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開設(shè)的過程中出現(xiàn)了一些困難，而且最終的教學(xué)效果不夠理想。要想全面推動(dòng)武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)的開展，高校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該從自身做起，要切實(shí)做好思想把控工作，從根本上意識到武術(shù)散打課程開展的重要性，不斷對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，要改變自己傳統(tǒng)的思維方式，采取動(dòng)態(tài)化的思維看待武術(shù)散打教學(xué)課程的開展。

（三）缺乏一定交流

相對于其他的學(xué)科而言，武術(shù)散打具有一定的特殊性，因?yàn)閷W(xué)校本身開設(shè)這門課程的數(shù)量較少，所以學(xué)校內(nèi)的認(rèn)知老師數(shù)量也比較少。這些老師在日常教學(xué)的過程中，整體的交流并不頻繁，所以很難有進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和經(jīng)驗(yàn)互換的機(jī)會(huì)。在近些年的發(fā)展中，我國越來越重視武術(shù)散打傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，而且整體的發(fā)展模式呈現(xiàn)進(jìn)步的狀態(tài)。

在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景下，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)思維，老師之間也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行溝通和互動(dòng)。

但是老師在教學(xué)的過程中缺乏互動(dòng)溝通就無法及時(shí)了解教育部門提出的教學(xué)要求，有法對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。除了認(rèn)知老師之間缺乏一定的溝通和交流之外，部分師范類院校在武術(shù)散打方面的課程開設(shè)比較少。由于學(xué)校方面沒有重視到這門課程開展的重要性，所以在師資方面存在著明顯的不足。這一問題長期得不到解決，就會(huì)影響高校教學(xué)活動(dòng)的開展，也會(huì)影響學(xué)生對于武術(shù)散打課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

二、武術(shù)散打的教學(xué)改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)理論性教學(xué)

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，相關(guān)教育部門應(yīng)該從根本上意識到高校武術(shù)散打教學(xué)工作開展的重要性。國家方面應(yīng)該成立專門的研究小組，對傳統(tǒng)武術(shù)散打的各種歷史淵源和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘和梳理，挖掘梳理之后要對其進(jìn)行整理，形成一套統(tǒng)一完整的數(shù)據(jù)庫資料。還應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，要形成一個(gè)相對完整的全國統(tǒng)一的教學(xué)程序，對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，要求認(rèn)知老師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。還應(yīng)該對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生意識到無數(shù)加大課程開設(shè)的重要性，并且能夠主動(dòng)地投入到武術(shù)散打?qū)W習(xí)中。重視理論方面的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中將理論方面的內(nèi)容和實(shí)踐方面的內(nèi)容結(jié)合在一起。老師在對學(xué)生進(jìn)行無數(shù)下達(dá)教育時(shí)，不能只是讓學(xué)生做一些動(dòng)作，他應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起了解武術(shù)散打的歷史淵源和歷史背景，要讓學(xué)生有更加深入的精神追求，通過精神追求的境界，讓學(xué)生能夠更加深入地了解中國武術(shù)散打課程開設(shè)的重要性。老師要通過思想引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到課程學(xué)習(xí)中，而且在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正感受到中國武術(shù)的精神。老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培育，將武術(shù)散打的專業(yè)課程和思政教育工作結(jié)合在一起，對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠潛移默化的形成良好的思想素質(zhì)和價(jià)值觀念，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）豐富教材內(nèi)容

對于任何階段的學(xué)生教育而言，教材內(nèi)容的豐富性和趣味性都是非常重要的，雖然高校學(xué)生已經(jīng)具備豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在學(xué)習(xí)一些新接觸的事物時(shí)，老師還應(yīng)該考慮到內(nèi)容豐富的設(shè)定[1]。部分學(xué)生對于武術(shù)散打課程并不感興趣，而且如果理論內(nèi)容過于枯燥乏味且單一的話，還會(huì)讓學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。所以相關(guān)教育部門和高校應(yīng)該聯(lián)合對當(dāng)前教材中的內(nèi)容進(jìn)行豐富，從當(dāng)前的武術(shù)散打教材內(nèi)容來看，很多內(nèi)容都是比較簡單的，只有一些簡單的拳法和步法，沒有實(shí)踐的模擬教學(xué)。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需求，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實(shí)際需求。在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，老師應(yīng)該將武術(shù)散打和武術(shù)套路結(jié)合在一起，可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在一邊觀看相關(guān)訓(xùn)練技巧和訓(xùn)練動(dòng)作的同時(shí)，能夠自己進(jìn)行訓(xùn)練。除了讓學(xué)生自己訓(xùn)練之外，老師還可以讓學(xué)生以小組組合的方式進(jìn)行相互的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，老師要營造良好的上課氣氛和上課氛圍，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠潛移默化的受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶[2]。

（三）改進(jìn)教學(xué)設(shè)備

武術(shù)散打教學(xué)需要設(shè)備的支撐，所以老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該仔細(xì)觀察當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備，要考慮學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際情況，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。對于武術(shù)散打教學(xué)工作開展而言，場地和器材是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)和必要條件，所以老師應(yīng)該考慮如何對場地和器材進(jìn)行設(shè)計(jì)，要從根本上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)員的興趣和熱情。老師應(yīng)該對當(dāng)前的教育情況進(jìn)行分析，要將教學(xué)的實(shí)際需求及時(shí)匯報(bào)給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校方面應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)投入力度，首先應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的情況，要建立專業(yè)的網(wǎng)站。讓學(xué)校的學(xué)生能夠就是通過網(wǎng)站找尋自己學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，及時(shí)進(jìn)行自我補(bǔ)充。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)和老師進(jìn)行溝通了解老師在教學(xué)過程中需要的一些設(shè)備，不斷對現(xiàn)場的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和引進(jìn)。而且在設(shè)置教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，學(xué)校方面還應(yīng)該考慮到設(shè)備的數(shù)量要和學(xué)生的數(shù)量匹配在一起，爭取讓學(xué)生都能夠使用設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，只有這樣才能夠全面提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[3]。

（四）加大宣傳力度

高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的角度出發(fā)，要利用網(wǎng)絡(luò)媒體讀書報(bào)紙等各種方式，對武術(shù)散打的內(nèi)容進(jìn)行宣傳。高校領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)老師應(yīng)該真對當(dāng)前武術(shù)散打的一些問題進(jìn)行分析，可以采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，讓學(xué)生觀看視頻的過程中能夠獲得更多的收獲。除此之外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，到當(dāng)?shù)氐膶ｉT的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，了解專業(yè)的武術(shù)，散打的魅力以及傳統(tǒng)文化的魅力。在對傳統(tǒng)武術(shù)散打進(jìn)行宣傳的過程中，老師應(yīng)該對銷售的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，應(yīng)該將武術(shù)禮儀，武術(shù)文化精神以及服裝等各方面都巧妙的融入在宣傳文件中，還應(yīng)該從不同的角度對武術(shù)強(qiáng)大進(jìn)行分析。老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，要真正滿足學(xué)生的需求點(diǎn)，真正向?qū)W生展示中國武術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和特色。充分發(fā)揮武術(shù)散打深厚的文化底蘊(yùn)，要讓學(xué)生真正感受到這種文化底蘊(yùn)，而且還應(yīng)該融入一些有趣的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到樂趣。

三、結(jié)語

總而言之，隨著當(dāng)前體育教學(xué)的不斷發(fā)展，高校在開展武術(shù)散打教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該全面提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，要找出當(dāng)前專業(yè)建設(shè)中存在的一些問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。學(xué)校方面應(yīng)該加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，全面提高整體的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉東，岳慶利，王濤.普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以北京市普通高校為例[J].中國學(xué)校體育：高等教育，2015（07）：6.