新時(shí)代高校田徑教學(xué)發(fā)展對(duì)策研究

李朝成 郭艷飛

中圖分類號(hào)：G82? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-128-02

摘? 要? 在當(dāng)下，我國(guó)各個(gè)高等院校的田徑運(yùn)動(dòng)是在跑、跳以及投這些自然的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)之上所出現(xiàn)的，作為體育的一個(gè)基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)生的成長(zhǎng)方面起到的作用是非常關(guān)鍵的。特別是近幾年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，更多的高等院校明白了田徑運(yùn)動(dòng)在這方面的重要作用，對(duì)于大學(xué)生的要求正在逐漸的提高，增加了跳高、跳遠(yuǎn)、50米測(cè)速等不同的測(cè)試項(xiàng)目。這一方面能夠幫助學(xué)生形成更加正確科學(xué)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體健康發(fā)展。另一方面也能夠?qū)Υ髮W(xué)生的懶惰心理形成抑制。田徑運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的學(xué)分掛鉤，無(wú)形當(dāng)中就使得學(xué)生在這方面的重視程度得到了加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞? 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 田徑教學(xué)? 發(fā)展對(duì)策? 高效? 現(xiàn)狀

田徑運(yùn)動(dòng)是普通的高等院校所開展的體育課程當(dāng)中非?；A(chǔ)的一項(xiàng)，內(nèi)容優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)W(xué)生的速度還有力量，包括靈敏程度得到有效的發(fā)展，讓學(xué)生可以更加健康的成長(zhǎng)。但是隨著體育課程改革發(fā)展以及逐漸的深入，體育選修課在高等院校當(dāng)中的普及程度也在逐漸的提高，這就使得參與到田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生數(shù)量在不斷減少，給教學(xué)的有效展開也造成了較大的壓力和影響。在其中主要的原因就是在這方面所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較落后，教學(xué)的內(nèi)容枯燥單調(diào)乏味，應(yīng)用的教學(xué)手段單一等等。這些問(wèn)題是值得高等院校體育教師深入思考的，只有解決了這些問(wèn)題，才能夠培養(yǎng)新時(shí)代下的優(yōu)秀人才。

一、新課標(biāo)下高等院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高等院校田徑教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高等院校的體育田徑課程開設(shè)的主要教學(xué)目的就在于對(duì)學(xué)生的健身意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生形成一定的健身習(xí)慣，提高學(xué)生所具有的健身能力。但是不可否認(rèn)的是，很多教師在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中卻忽略了健身方面的科學(xué)教育，首先就是因?yàn)樘飶秸n程本身具備的競(jìng)技性就非常的強(qiáng)，很多高等院校教學(xué)的目標(biāo)放在了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)和技能水平的提高這方面，而忽略了最為基本的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，導(dǎo)致大學(xué)生更多是為了競(jìng)技而開展具體的運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一旦減弱，那么他們隨之也就會(huì)喪失進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，以及在這方面學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)楦嘧非笙到y(tǒng)性的特征以及完整性的特征，忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)以及身體技能的加強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的，在學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中根本沒(méi)有辦法達(dá)成整體的發(fā)展需求。這說(shuō)明的是教師的教學(xué)目標(biāo)不具有一定的針對(duì)性，沒(méi)有對(duì)因材施教等相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行考慮。最后是田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)更多的是沒(méi)有參考實(shí)際情況的變化，任意對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，隨意堆砌教學(xué)的需求，也導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。甚至在學(xué)習(xí)開展的過(guò)程當(dāng)中不知道自己的身心發(fā)展到底要達(dá)到怎樣的一個(gè)水平才算是完成了教育任務(wù)，才算是成為一名優(yōu)秀合格的體育田徑運(yùn)動(dòng)人才。

（二）高等院校田徑教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法單一

在當(dāng)前高等院校的田徑課程里面所包含的教學(xué)內(nèi)容，更多的是以身體素質(zhì)的有效鍛煉以及學(xué)生基本技能掌握為基礎(chǔ)的。很多學(xué)生在中學(xué)階段就對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的熟練度，再加上這些技能并不具備實(shí)用性，所以說(shuō)學(xué)生在這方面的參與意識(shí)不充足。畢竟大學(xué)生和普通的中學(xué)生是有本質(zhì)區(qū)別的，大學(xué)生的個(gè)人主觀意識(shí)以及大學(xué)生的自主能力發(fā)展是比較強(qiáng)的。在教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，如果管理的力度不強(qiáng)管理的不嚴(yán)的話，那么僅僅憑借課程上的教學(xué)內(nèi)容，根本沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，大學(xué)生更多的會(huì)以逃課的方式來(lái)應(yīng)對(duì)這方面的教學(xué)。

除此以外，高等院校的田徑教學(xué)應(yīng)用的方法也非常的落后，比較單一枯燥，仍然以知識(shí)的簡(jiǎn)單講解為主。教師在進(jìn)行其中動(dòng)作的演示過(guò)程當(dāng)中，以更多的要求學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作有所重復(fù)，正是因?yàn)榻虒W(xué)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性得到了抑制，忽略了大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中所獲得的情感體驗(yàn)。

（三）高等院校田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系片面

首先是高等院校的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系的定位和目前我們國(guó)家所推行的健康第一沒(méi)有較為緊密的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，考試的內(nèi)容也非常的單一，比較固定評(píng)分的體系更多的是以學(xué)生最終測(cè)試的表現(xiàn)作為主要的依據(jù)。其次是評(píng)價(jià)體系忽略了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程，雖然說(shuō)很多高等院校給予學(xué)生20分或者是30分這一平時(shí)成績(jī)，但是并沒(méi)有在這方面設(shè)定一個(gè)較為嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，基本上每一個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)也最后都能夠拿到滿分，最后都能夠拿到滿分。差距更多的體現(xiàn)在考試的環(huán)節(jié)當(dāng)中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。最后評(píng)價(jià)仍然是以教師為主，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，還有不同學(xué)生之間的互評(píng)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候難免會(huì)涉及一些個(gè)人因素的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@方面的一些內(nèi)容產(chǎn)生一些不服的心理。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生包括學(xué)生和學(xué)生之間存在一定的矛盾問(wèn)題。

（四）高等院校田徑教學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

首先就是高等院校在招聘這些體育教師的時(shí)候，招聘體系比較落后，比較松散，特別是更多重視學(xué)生文化課成績(jī)的高等院校招聘的體育教師，或多或少他們的綜合素質(zhì)都是相對(duì)比較低的，這肯定會(huì)影響到教學(xué)的過(guò)程。其次就是高等院校的體育教師他們自身所具備的意識(shí)可能不充足，更多在教學(xué)中表現(xiàn)松散，對(duì)于學(xué)生的要求相對(duì)比較低等方面有所展現(xiàn)。甚至很多教師今天只看到了傳統(tǒng)田徑教學(xué)所存在的弊端以及嚴(yán)重的不足，而沒(méi)有對(duì)此采取一些積極有效的改進(jìn)措施。最后就是教師自身的專業(yè)能力還有待改進(jìn)，有一定的發(fā)展空間，一方面是對(duì)田徑課程的內(nèi)容掌握程度不高，認(rèn)識(shí)程度不足，是否具有嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，是否精心的對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)等。另一方面則是學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，是否在這方面具有積極學(xué)習(xí)的相應(yīng)精神，是否能夠讓學(xué)生利用自身的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生有所感染等等。

二、新課標(biāo)下高等院校田徑教學(xué)改革發(fā)展的策略

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置多樣化

在田徑課程的有效設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)高等院校應(yīng)該采取的具體形式就是國(guó)外選修課的那種形式，這具有一定的限制性。但是很顯然這種模式并不是強(qiáng)制的，需要了解的不是所有的學(xué)生對(duì)于田徑要運(yùn)動(dòng)的興趣都比較強(qiáng)烈，允許大學(xué)生應(yīng)該有更多的時(shí)間選擇一些自己比較感興趣的事物來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。但是還應(yīng)該規(guī)定的是這部分的學(xué)生應(yīng)該自己積極主動(dòng)的對(duì)身體進(jìn)行鍛煉，進(jìn)行晨跑等活動(dòng)。

（二）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

原先傳統(tǒng)的田徑教學(xué)更多的注重內(nèi)容安排的系統(tǒng)性以及這些內(nèi)容的全面性，很多田徑項(xiàng)目都涉及其中，但是進(jìn)行講解的這個(gè)過(guò)程不是非常的透徹，給學(xué)生造成了單調(diào)的感覺(jué)以及枯燥乏味的感覺(jué)。因此，首先應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)不同，興趣愛好不同，因材施教，設(shè)置具有一定特色的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)語(yǔ)言和智力。除此以外，教學(xué)的理論內(nèi)容也應(yīng)該更加的豐富，涉及大學(xué)生相對(duì)感興趣的科學(xué)減肥以及疲勞恢復(fù)，甚至針對(duì)女生還可以開展一些產(chǎn)后康復(fù)等這些課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方面應(yīng)該注重其中具體方法的有效搭配以及合理的選擇，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)較為直觀的影響性因素，注重自學(xué)的有效輔導(dǎo)以及探究發(fā)現(xiàn)等現(xiàn)代化的高質(zhì)量的成功教學(xué)模式，有利于良好課堂效果的有效取得。

（三）健全評(píng)價(jià)體系，積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效建立，以及對(duì)于這一教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)完善，需要遵循以人為本的這一基本的原則，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展需求以及個(gè)性化發(fā)展的具體要求來(lái)完善。這要求教師在實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，盡量的弱化期末測(cè)試所占據(jù)的分?jǐn)?shù)的比重，更加關(guān)注學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的具體表現(xiàn)，關(guān)注到學(xué)生的努力程度以及學(xué)生未來(lái)進(jìn)步發(fā)展的空間等等。最好還需要做的就是參考學(xué)生自身綜合素質(zhì)的有效提高，這樣才能夠逐步的實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平。

當(dāng)然改進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的策略也是需要進(jìn)行積極完善的，這是現(xiàn)階段所應(yīng)用的一種非常重要的激勵(lì)手段。教師在給予學(xué)生平時(shí)成績(jī)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生的出勤頻率以及課堂上的表現(xiàn)有所結(jié)合，盡量的杜絕出現(xiàn)一些所謂的親情分，讓學(xué)生可以真正的從中認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)所具有的重要性。

（四）積極轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教學(xué)的國(guó)際間交流

教師觀念的有效轉(zhuǎn)變并不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，這要求教師自身的積極學(xué)習(xí)的意識(shí)要得到提高，自己主動(dòng)的樹立這方面的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更多地對(duì)學(xué)生的建議有所參考，利用辯證的態(tài)度，以及更加理性的視角，對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行看待，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展以及長(zhǎng)久性進(jìn)步。

課程的開設(shè)也需要逐漸的進(jìn)步，外國(guó)的大學(xué)課程經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)課程的設(shè)置比較先進(jìn)。高等院?？梢远ㄆ诘膶Ⅲw育教師組織起來(lái)，參與到公費(fèi)的培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中去，目的就是希望能夠促進(jìn)田徑教學(xué)的國(guó)際交流活動(dòng)，從一些先進(jìn)的高等院校當(dāng)中引進(jìn)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中所采取的具體方法等等。

教師應(yīng)該有彈性的，給學(xué)生布置體育活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生自主完成，盡量的杜絕學(xué)生勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的這種情況出現(xiàn)。這就要求教師在對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行布置的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要考慮到不同學(xué)生在個(gè)性方面所存在著的差異和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分，每組的田徑活動(dòng)具有的挑戰(zhàn)性都是非常強(qiáng)的，能夠通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生所具有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地推動(dòng)教學(xué)的開展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)下田徑教學(xué)是高等院校體育課程當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，占據(jù)的地位非常的關(guān)鍵。而且目前我國(guó)的高等院校田徑教學(xué)也在積極的進(jìn)行改革，更應(yīng)該受到更多教師和學(xué)生的關(guān)注和重視，從而通過(guò)高質(zhì)量的田徑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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