岳國(guó)賓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)“產(chǎn)教融合、賽證融通、研教研學(xué)，學(xué)以致用，四位一體”，探索與實(shí)踐高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的路徑。針對(duì)總結(jié)形成的教學(xué)成果，詳細(xì)闡述其中的創(chuàng)新性和應(yīng)用推廣價(jià)值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;網(wǎng)絡(luò)安全;技能大賽;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）24-0052-03

本成果積極響應(yīng)“沒有網(wǎng)絡(luò)信息安全就沒有國(guó)家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的號(hào)召。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方向，緊密結(jié)合新一代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用型人才的需求，探索高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)途徑。經(jīng)過(guò)前期深入調(diào)研實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)存在如下問(wèn)題：培養(yǎng)方案中課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的契合性不足;課程內(nèi)容設(shè)置的實(shí)踐性、應(yīng)用性較為缺乏;師資力量不足，教學(xué)方式方法單一;教材建設(shè)滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱;評(píng)價(jià)體系不健全，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)有待提升。

針對(duì)以上問(wèn)題，我校秉承“產(chǎn)賽研學(xué)，四位一體”的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革進(jìn)行深入探索和研究[1]。通過(guò)“產(chǎn)賽研學(xué)”全方位協(xié)同，制定高職網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)實(shí)施方案;依托“領(lǐng)軍計(jì)劃”，帶動(dòng)高職網(wǎng)絡(luò)信息安全任課教師發(fā)展;踐行“以賽促學(xué)，以賽促教”，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性;基于工作過(guò)程導(dǎo)向開發(fā)思路，實(shí)現(xiàn)一體化課程資源的建設(shè);校企深度融合，搭建個(gè)性化的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)與技能[2]，從而發(fā)展成為國(guó)家信息安全領(lǐng)域的技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

一、高職網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職學(xué)校缺乏相對(duì)完善可以執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全方向人才培養(yǎng)實(shí)施方案，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)操。

2.高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全師資力量不足，教師缺乏網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.高職學(xué)校缺少適用于高職學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與技能的教材和精品網(wǎng)絡(luò)課程資源。

4.高職學(xué)校缺少專門適合高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全技能綜合實(shí)訓(xùn)的資源平臺(tái)，適合高職教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與技能教學(xué)的教學(xué)平臺(tái)。

5.高職學(xué)校缺乏高職網(wǎng)絡(luò)安全技能人才考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有相應(yīng)的技能認(rèn)證體系[3]。

二、探索高職網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)路徑

（一）“產(chǎn)賽研學(xué)”全方位協(xié)同，制定高職網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)實(shí)施方案

緊跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)把握網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)的用工需求，共同開發(fā)校本課程，把網(wǎng)絡(luò)安全職業(yè)知識(shí)與技能引入課程設(shè)置中，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)合作訂單式培養(yǎng)?；诟呗殞W(xué)生普遍的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合全國(guó)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)空間安全技能大賽的規(guī)程和考核知識(shí)要求，優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容。深入實(shí)踐，研制出適合高職學(xué)生邊做邊練、學(xué)以致用的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)方案，研制出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施方案，從而制定適合高職網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的實(shí)施方案。

（二）依托“領(lǐng)軍計(jì)劃”，帶動(dòng)高職網(wǎng)絡(luò)安全任課教師發(fā)展

在南京商業(yè)學(xué)?！邦I(lǐng)軍計(jì)劃”的帶動(dòng)下，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。與高校合作，組建網(wǎng)絡(luò)安全教師團(tuán)隊(duì)到高校參加網(wǎng)絡(luò)安全技能培訓(xùn)。同時(shí)與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)展開深入合作，定期將企業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)安全工程師引入職業(yè)教育教學(xué)中，建立企業(yè)導(dǎo)師制，不定期開展線上或線下授課，有計(jì)劃地組織青年骨干教師暑期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并通過(guò)技能認(rèn)證檢測(cè)教師的學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)安全教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)?！邦I(lǐng)軍計(jì)劃”的指引下，定期組織開展教學(xué)研討，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）踐行“以賽促學(xué)，以賽促教”，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性

首先，積極引導(dǎo)師生參加職業(yè)院校各級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，通過(guò)參加技能大賽，仔細(xì)分析研究技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容、考核知識(shí)點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]。調(diào)整課程設(shè)置，將技能大賽的相關(guān)內(nèi)容恰當(dāng)融入日常課程教學(xué)中。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，加大實(shí)操的比重，注重操作技能的提升，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)原理。同時(shí)建立詳細(xì)的技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，積極落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全技能闖關(guān)實(shí)施方案，面向全體師生，定期舉辦“南京商業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全技能闖關(guān)節(jié)”，在校園內(nèi)形成“堅(jiān)信我能，手握技能，一技傍身，能行天下”的文化氛圍，不斷提升高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的技能水平[5]。教師不僅參加職業(yè)院校技能大賽提升自己網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)積極參加職業(yè)院校教學(xué)能力大賽、課堂教學(xué)大賽、微課設(shè)計(jì)大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)比賽，不斷磨煉提升教師團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升、教師能力提高。

（四）基于工作過(guò)程導(dǎo)向開發(fā)思路，實(shí)現(xiàn)一體化課程資源的建設(shè)

依據(jù)江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京商貿(mào)分院高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全方向人才培養(yǎng)實(shí)施方案，基于網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)工作過(guò)程，在教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)置了完整的綜合性工作任務(wù)或項(xiàng)目，與南京米好信息安全有限公司合作開發(fā)和撰寫了《Linux操作系統(tǒng)安全配置》《數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)》《網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等一系列符合高職學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)安全校本教材。在教學(xué)過(guò)程方面，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作探究，在完成工作任務(wù)過(guò)程中，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)聯(lián)合其他在職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)安全大賽獲獎(jiǎng)的中高職院校，按照網(wǎng)絡(luò)安全工作流程，開發(fā)豐富的微課資源。

（五）“校行企”三方協(xié)同，搭建個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以課程資源為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)共同搭建“課堂—實(shí)驗(yàn)室—職業(yè)崗位”三點(diǎn)一面企業(yè)真實(shí)環(huán)境的個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái);引入企業(yè)真實(shí)綜合項(xiàng)目，根據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目拆分，以形式多樣、多層次、模塊化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，滿足不同能力水平的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，實(shí)時(shí)記錄和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，基于學(xué)生行為的大數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路線，推送個(gè)性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的因材施教。

（六）落實(shí)“課證融通”，建立網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能認(rèn)證評(píng)價(jià)體系

探索實(shí)施1+X考證制度，與中科磐云合作，建立1+X網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維初級(jí)考核站點(diǎn)，完成1+X網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維初級(jí)師資培訓(xùn)，將網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)體系，將專業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)企業(yè)崗位要求、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)工作過(guò)程進(jìn)行有效銜接。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定高度融合，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，在校期間組織參加1+X網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維初級(jí)認(rèn)證考試，考試合格后，即可獲得1+X網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維初級(jí)證書。組織學(xué)生參加由工信部組織的網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格認(rèn)證[6]，通過(guò)雙證，成為南京商業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全技能認(rèn)證評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)生通過(guò)技能認(rèn)證考試，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力得到了提高。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生受到用人企業(yè)的一致好評(píng)。

三、“產(chǎn)賽研學(xué)”助推高職網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)創(chuàng)新性

（一）理念創(chuàng)新

本成果創(chuàng)新性地提出“產(chǎn)賽研學(xué)”四位一體的人才培養(yǎng)理念，落實(shí)產(chǎn)教融合、賽證融通、研教研學(xué)、學(xué)以致用。同步專業(yè)技能與職業(yè)技能、課程設(shè)置與企業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的網(wǎng)絡(luò)安全技能人才。

（二）手段創(chuàng)新

深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，建成開放共享、輻射影響范圍廣、具有可持續(xù)發(fā)展能力的個(gè)性化高職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的能力水平和實(shí)際需求選擇平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)?；诼殬I(yè)院校技能大賽，秉承“以賽促教，以賽促學(xué)”，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式。

（三）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新

通過(guò)學(xué)?！邦I(lǐng)軍人才”計(jì)劃，依托高校和企業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)高職網(wǎng)絡(luò)安全教師，借助職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，定期開展江蘇省職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)安全指導(dǎo)教師培訓(xùn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，逐步帶動(dòng)江蘇省網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教師的成長(zhǎng)。

（四）路徑創(chuàng)新

基于全方位、多角度、多主體資源整合視角，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，形成高職網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)實(shí)施方案，依托職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，整合課程內(nèi)容、教學(xué)資源、企業(yè)項(xiàng)目案例等資源，通過(guò)校企合作，搭建高職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證、1+X認(rèn)證、技能大賽、技能闖關(guān)等形式，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化[7]，開展“雙課雙證”雙創(chuàng)育人新形式——“雙課”凸顯課程設(shè)置的綜合性、立體性及課程教學(xué)的融入性、特色性。

四、成果成效應(yīng)用情況

（一）人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生實(shí)踐能力提升

成果實(shí)施以來(lái)，我校共為社會(huì)培養(yǎng)了600多個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)技能型勞動(dòng)人才，并借助校企合作開發(fā)的高職網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生100%通過(guò)“1+X”網(wǎng)絡(luò)信息安全運(yùn)維初級(jí)考證，全部獲得網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)證書。據(jù)近三年《畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告》反饋可知，畢業(yè)生無(wú)論是職業(yè)技能還是職業(yè)素養(yǎng)都獲得了企業(yè)的一致好評(píng)。為了更好地開展以賽促教、以賽促學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能水平，從2017年開始至今，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)、江蘇省和南京市職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)信息安全技能大賽和網(wǎng)絡(luò)搭建技能大賽項(xiàng)目，榮獲多枚省賽國(guó)賽金牌;其中，90%的大賽選手榮獲“南京市最美職校生”“江蘇省三創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。截至2021年，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，70%的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生通過(guò)專轉(zhuǎn)本進(jìn)入本科院校深造，其中，所有獲得技能大賽的金牌選手本科升學(xué)率為100%，為高校輸送了一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)信息安全技能人才。

（二）研究成果豐厚，社會(huì)影響力進(jìn)一步提升

成果實(shí)施期間，教師各方面能力得到了快速提升。在教科研方面，教師在《試題研究》《高考》《職業(yè)》等期刊上發(fā)表等與網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)論文23篇論文，參與主持的省市級(jí)課題8個(gè);并成功申辦校級(jí)名師工作室和網(wǎng)絡(luò)E家市級(jí)名師工作室;參與23本網(wǎng)絡(luò)信息安全校本教材的開發(fā)，如《網(wǎng)絡(luò)信息安全教程》《WEB安全技術(shù)》等;開發(fā)在線精品網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)微課程30門，分別在兄弟院校的日常教學(xué)中進(jìn)行推廣使用。在專業(yè)技能比賽方面，網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次參加江蘇省和南京市的教學(xué)能力大賽并獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，多人參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽網(wǎng)絡(luò)信息安全項(xiàng)目榮獲教師組一等獎(jiǎng)，并榮獲“江蘇省技術(shù)能手”“南京市優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)。在平臺(tái)研發(fā)和資源建設(shè)方面，由學(xué)校和企業(yè)牽頭，多名教師參與企業(yè)共同研發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息安全個(gè)性化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目資源，以建立網(wǎng)絡(luò)信息安全精品課程在線資源庫(kù)，為廣大教師的日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)平臺(tái)在全省高職院校得到高度評(píng)價(jià)，被廣泛使用推廣。

（三）打造職教品牌，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新提出“產(chǎn)賽研學(xué)”四位一體助推網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，優(yōu)化高職網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案，在與企業(yè)深度合作背景下，將“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，合理調(diào)整網(wǎng)絡(luò)安全課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新提出“課證互融”課程體系，建設(shè)“課證互融”實(shí)訓(xùn)基地，打造“課證互融”“雙師”教師隊(duì)伍，努力培養(yǎng)“能工巧匠，一專多能”的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。我校積極開展校企合作，共搭網(wǎng)絡(luò)信息安全個(gè)性化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái);現(xiàn)已建立“1+X”網(wǎng)絡(luò)信息安全運(yùn)維考核站;成立中科磐云網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送大量的信息安全人才;每年暑期定期開展江蘇省職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)信息安全技能大賽指導(dǎo)教師省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與技能的分享，得到兄弟院校和社會(huì)企業(yè)的一致認(rèn)可和贊賞。為不斷提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，文化引領(lǐng)，品牌塑造”，堅(jiān)持“規(guī)范運(yùn)行、特色凸顯、質(zhì)量發(fā)展”辦學(xué)方針，力將我校高職網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)打造為江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校中的特色品牌專業(yè)。

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◎編輯 薛直艷