如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

羅瓊芳

摘 要：隨著教育事業(yè)的日漸發(fā)展，我國(guó)的教育正在逐漸的呈現(xiàn)出更科學(xué)和更系統(tǒng)性的發(fā)展態(tài)勢(shì)的，伴隨著教學(xué)方式方法演進(jìn)，各大學(xué)科紛紛開(kāi)始探索全新的教學(xué)方式。而初中數(shù)學(xué)作為初中時(shí)期極具重要性、切實(shí)影響著學(xué)生成績(jī)和發(fā)展的重要科目，同樣也需要伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展不斷探索和創(chuàng)新，尋找能夠切實(shí)的提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果的方法。本文將以提升教學(xué)效果為話題，以如何提升課堂教學(xué)效率為重心，剖析當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，提出提高課堂教學(xué)效率的實(shí)際思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;教育方法;初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的整個(gè)教育時(shí)期都是至關(guān)重要的課程之一，同時(shí)也是很大一部分學(xué)生最為苦惱的課程。究其原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)龐雜，關(guān)聯(lián)性很高，一旦某些知識(shí)點(diǎn)掌握不當(dāng)可能就會(huì)造成連續(xù)崩塌的效應(yīng)。與此同時(shí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和和舉一反三能力有著較高的要求，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難。想要切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，課堂教育是其中最重要的因素，如何充分的利用課堂上40分鐘的時(shí)間在最大化教學(xué)收益的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生的差異化教育，這是提高數(shù)學(xué)教育水平必須所要解答的問(wèn)題。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和困境

先要真正的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就必須先討論現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和所面臨的困境，找到造成現(xiàn)狀和困境的原因所在，并有針對(duì)性的進(jìn)行解決。并在解決的同時(shí)找出優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方案，在彌補(bǔ)原有問(wèn)題時(shí)加以系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性的創(chuàng)新，才能真正的讓數(shù)學(xué)教育走出困境。而在當(dāng)下的教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)教育所面臨的的最大困境應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的主體地位丟失。在新興的教育觀念中，學(xué)生才是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)才是對(duì)課堂來(lái)說(shuō)最重要的。然而在當(dāng)前的環(huán)境下許多教師依舊保持著比較傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生作為客體來(lái)看待，教學(xué)全憑自己的教育風(fēng)格和教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，忽略了自己的教育方式是否契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的差異性等一些列問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊，數(shù)學(xué)難點(diǎn)教育進(jìn)度慢的等諸多問(wèn)題。除此之外教學(xué)方式太過(guò)單一也是數(shù)學(xué)課堂面臨的主要困境之一，數(shù)學(xué)教育本身就是以計(jì)算和邏輯思考為主，課堂授課的過(guò)程往往枯燥乏味不具備趣味性，很難引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，而興趣的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，和教師之間的交流缺失，教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)慢，注意力不集中等諸多問(wèn)題。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

1、讓學(xué)生回歸課堂主體位置，著重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，最首要也最必要的一點(diǎn)就是將課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也就意味著在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育法和干巴巴的課堂講述，而是嚴(yán)格尊重學(xué)生的主體性和差異性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)生們劃分成不同的小組，在進(jìn)行課程之前用十到十五分鐘時(shí)間依據(jù)課程的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中相互交流，相互溝通，自行找出問(wèn)題的答案，最后再由老師進(jìn)行歸納和總結(jié)，并深化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記憶。這樣的教育方式不僅能夠讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以組別劃分相比于其他傳統(tǒng)教育而言也更加能夠照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平提高。

2、結(jié)合當(dāng)下新興技術(shù)，開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)模式

在科技飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)快速興起的當(dāng)下，新興技術(shù)同樣也在逐漸的走進(jìn)課堂之中，例如多媒體技術(shù)、微課、以及依托互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)教育等等，及時(shí)有效的運(yùn)用這些新興科技，同樣也能大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

以微課為例，它是一種長(zhǎng)度只有五到十分鐘的短視頻課程，它不僅具有知識(shí)點(diǎn)少而凝練，針對(duì)性強(qiáng)，可重復(fù)觀看的特點(diǎn)。其視頻的授課形式也能衍生出更多表現(xiàn)方式，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫、圖像、模型等等。能夠讓課堂更加豐富多彩，更加具有趣味性，同時(shí)在講述一些抽象概念的時(shí)候也更加直觀。比如在學(xué)習(xí)“投影與視圖”這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)微課技術(shù)制作相關(guān)的實(shí)物模型來(lái)更好的闡述“投影”和“視圖”與主體物之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠直觀的看到衍生過(guò)程，留下跟深刻的記憶，從而更好的掌握課程中所要求的的內(nèi)容。

3、教學(xué)與生活相結(jié)合

我們應(yīng)當(dāng)明確，所有的只是都是為了切實(shí)生活和實(shí)際應(yīng)用而存在的，在數(shù)學(xué)課堂上，我們同樣也需要做到著一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和客觀實(shí)際，將日常生活作為教學(xué)的素材。同時(shí)在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)多多布置實(shí)踐類(lèi)型的作業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)的將只是應(yīng)用起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育的不斷革新和發(fā)展，無(wú)數(shù)相關(guān)的教育工作者都在積極的探索更加優(yōu)秀更加有效的小學(xué)方式。而身為重點(diǎn)學(xué)科的數(shù)學(xué)也是如此，想要真正的提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，就必須授課老師善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、用于創(chuàng)新，懷著為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神不斷奮進(jìn)，砥礪前行，尋找教書(shū)育人的新高度。

參考文獻(xiàn)

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