高中語文教學(xué)效率提升策略

周丹萍

摘 要：隨著教育的改革，高中階段語文的教學(xué)不再只是為了提高學(xué)生的考試成績，而是將目標(biāo)放在了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和基本語文能力等方面。通過實際的語文教學(xué)，從而對學(xué)生的創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行全面的提高，以此來幫助學(xué)生通過運用熟練的語文語言表達(dá)出自身的情感和思想意識，也有利于高中階段對學(xué)生德育工作的開展。因此，為了幫助高中階段的學(xué)生提高自身的素養(yǎng)和能力，語文教師需要不斷地提高自身的語文教學(xué)質(zhì)量，以此來滿足學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);教學(xué)策略

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識的認(rèn)識不夠到位

現(xiàn)如今，部分高中階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的思想不正確。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科只是簡單地為自己提高成績，從而達(dá)到自身升學(xué)考試的目的。還有部分學(xué)生利用語文課堂時間學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，這是導(dǎo)致語文教學(xué)效果較差的原因之一。此外，受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，高中生對傳統(tǒng)的語文知識興趣較低，相反，對于網(wǎng)絡(luò)上的一些快文化和外來文化有較深的向往，從而影響了高中語文教學(xué)的效果。

（二）在教學(xué)過程中對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)不足

高中階段的學(xué)生處于升學(xué)考試的教學(xué)環(huán)境下，部分語文教師為了幫助學(xué)生更加順利地進(jìn)行升學(xué)考試，加重了對語文這門學(xué)科成績的看重，進(jìn)而影響了語文這門學(xué)科教育學(xué)生的根本目的。此外，部分語文教師在課堂中進(jìn)行授課時偏重對語文題目的講解，在教學(xué)過程中通常對學(xué)生解答問題的能力進(jìn)行大量時間的教導(dǎo)，不注重對學(xué)生通過語文知識表現(xiàn)出的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在臨近考試時對語文知識進(jìn)行盲目的背誦，偏離了語文教學(xué)工作的真正目的。

（三）對學(xué)生的考核方式依然比較傳統(tǒng)

在高中階段，考核學(xué)生語文知識的形式是傳統(tǒng)的筆試方式。通常的考核內(nèi)容是對文章的理解、寫作技巧鍛煉以及部分固定語文知識的掌握，而這些題表面涵蓋了學(xué)生對各方面語文內(nèi)容的了解，而實際上也是另一種傳統(tǒng)教學(xué)的體現(xiàn)，這樣的考核內(nèi)容忽略了對學(xué)生口語交流能力和語文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于對學(xué)生的考核內(nèi)容較為局限，偏重高中階段升學(xué)考試的相關(guān)題型，以致于影響了學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生建立完善的人格有一定的限制作用。

二、提高高中語文教學(xué)效率的具體措施

（一）深入挖掘語文教材中的德育素材

高中階段語文教學(xué)的目的與初中階段與小學(xué)階段的教學(xué)目的有所不同。高中階段的語文教學(xué)不僅要使學(xué)生更加全面地了解和掌握語文的相關(guān)文學(xué)知識，而且還要通過所教授的語文知識，對學(xué)生的品行、道德和行為進(jìn)行有效的規(guī)范，從而幫助高中階段德育工作順利開展。因此，語文教師在對學(xué)生進(jìn)行日常授課時，要對現(xiàn)有的語文課本進(jìn)行深度的分析，以此來幫助學(xué)生更加理解相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容，并通過語文教學(xué)內(nèi)容所傳達(dá)出的情感、思想等，對學(xué)生的思想進(jìn)行有效的改善和規(guī)范，以此來達(dá)到高中階段語文教學(xué)的目的。

（二）明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過自己的方式進(jìn)行講課，而學(xué)生只是被動地接受教師所講的內(nèi)容。為了提高高中階段語文教學(xué)的綜合水平，語文教師要以學(xué)生為中心，并結(jié)合不同學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行語文學(xué)習(xí)任務(wù)的實施工作，以此來幫助學(xué)生提高語文綜合能力。

（三）創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)模式

高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時，要注重語文課堂上的教學(xué)模式的創(chuàng)新。由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有獨立的思想，因此不能只是一味地講課而忽略學(xué)生在聽課時的感受。教師在講述古詩文這些較為抽象的語文文化時，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些真實的歷史案例。一方面，可以開闊學(xué)生的語文視野;另一方面，可以使學(xué)生更加理解古詩文所傳達(dá)出來的情感和思想境界，使學(xué)生更加理解詩人在當(dāng)時的社會背景下的感受和情感，對引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩文的文學(xué)魅力有一定的促進(jìn)作用。

（四）從生活實踐出發(fā)建立平等的師生關(guān)系

為了更好地開展語文教學(xué)，語文教師也需要在日常生活中與學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系，通過與學(xué)生之間進(jìn)行友好的交流，來對學(xué)生的語文掌握情況進(jìn)行了解。這樣不僅有利于教師對學(xué)生進(jìn)行管理，而且有利于教師通過與學(xué)生的進(jìn)一步接觸，掌握學(xué)生對語文這門學(xué)科的看法，為下一步語文教學(xué)的展開進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的制訂。語文教師與學(xué)生之間的平等師生關(guān)系對學(xué)生在語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生可以通過和語文教師的日常溝通了解到語文教師身上的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而影響自身的品行和行為，這也是一種較為完善的語文教學(xué)方法。

（五）不斷加強對高中語文教學(xué)方法的豐富和運用

高中語文教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要加強對語文教學(xué)方法的豐富變換和靈活使用。通過不斷變換這些靈活的教學(xué)方法，從而順利開展高中階段的語文教學(xué)。例如，為了讓學(xué)生更好地理解語文相關(guān)情感的流露，語文教師可以結(jié)合情境教學(xué)的方法，引起學(xué)生與詩人之間的情感交流，并通過一些特定的音樂背景和故事鋪墊，以此來達(dá)到更好的語文教學(xué)效果。將詩人的親身經(jīng)歷帶入到學(xué)生的情感之中，讓學(xué)生自身親自體驗這種情感的迸發(fā)，有利于學(xué)生對相關(guān)語文內(nèi)容的深度理解和認(rèn)識，一定程度上也會加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更加充分地感受人物的內(nèi)心世界。

三、結(jié)語

綜上所述，為了更好地對學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)能力進(jìn)行更加全面的提高，語文教師需要不斷地提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和創(chuàng)新語文教學(xué)的方式，從而滿足學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)需求。此外，相關(guān)學(xué)校的管理部門也需要幫助語文教師在日常的語文授課中對學(xué)生進(jìn)行的管理工作，以此來幫助學(xué)生規(guī)范自身的道德行為和提高語文思想水平。最后，學(xué)生自身也需要不斷地嚴(yán)格要求自己，以此來提高自身在語文領(lǐng)域展現(xiàn)的能力。

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