曾文華

摘要：英語(yǔ)課后作業(yè)作為教和學(xué)的交叉點(diǎn)，不僅是教學(xué)活動(dòng)的延伸，而且能夠讓教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整。家庭作業(yè)是讓學(xué)生在家中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整，通過(guò)課后作業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生充分了解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課后作業(yè);作業(yè)布置

一、小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)本校三、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：

學(xué)生比較喜歡語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低。一部分學(xué)生認(rèn)為其他學(xué)科的作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間完成英語(yǔ)作業(yè)。

學(xué)生更喜歡動(dòng)手型、實(shí)踐型及趣味型的作業(yè)。一部分學(xué)生不愿意完成作業(yè)，是因?yàn)樽鳂I(yè)比較枯燥乏味。一部分學(xué)生認(rèn)為教師布置的抄句子、抄詞語(yǔ)等作業(yè)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)意義。

有些學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于自己后面的學(xué)習(xí)有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響，因此對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不高。這一類(lèi)型的學(xué)生所占比例有20%，填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

小學(xué)生天性往往好動(dòng)、活潑，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，但是他們的興趣維持時(shí)間短，易產(chǎn)生疲勞感。當(dāng)前，我國(guó)很多小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置，較注重獨(dú)立完成，因此往往忽略了合作。老師為學(xué)生布置的書(shū)面作業(yè)較單調(diào)無(wú)味，學(xué)生自由選擇的內(nèi)容較少，鑒于這種情況，教師可以用創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，采用個(gè)性化、多元化、生活化的作業(yè)布置方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的布置方式

（一）因人而異

因人而異，也就是根據(jù)學(xué)生各自的能力布置不同的家庭作業(yè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，教師可以為學(xué)生布置不同難度的家庭作業(yè)。教師可以考慮將作業(yè)分層布置的方式，保證每個(gè)層次的學(xué)生能夠根據(jù)自身掌握情況來(lái)完成作業(yè)，并且還可以讓學(xué)生獨(dú)立自主、保質(zhì)保量地完成。成績(jī)穩(wěn)定在90分以上的學(xué)生做難度大的作業(yè)，90分以下做中等難度的，60分以下的學(xué)生作業(yè)做少而精，這樣子低分的孩子也能完成得了作業(yè)，有完成作業(yè)的成就感，就不會(huì)一看到作業(yè)就不想做，先怕了。

這樣一來(lái)不僅能讓大部分的學(xué)生掌握需要吸收的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠兼顧到基礎(chǔ)較好以及基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生?；A(chǔ)底子比較優(yōu)秀的學(xué)生可以挑選難度較高的作業(yè)，基礎(chǔ)底子較差的學(xué)生可以挑選比較容易的作業(yè)完成，通過(guò)布置這種作業(yè)，學(xué)生可以在完成作業(yè)中感受到自己的成就。

（二）靈活多變

設(shè)計(jì)課后作業(yè)的方式是靈活多變的。通常情況下，學(xué)生比較喜歡趣味型、動(dòng)手型及實(shí)踐型的作業(yè)，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，為他們?cè)O(shè)計(jì)部分具有創(chuàng)新性、趣味性的多元化作業(yè)，不讓他們認(rèn)為完成作業(yè)是一種機(jī)械式的應(yīng)付。在具體實(shí)踐中我就依照學(xué)生的特征采用各種各樣的作業(yè)布置方法：

1.信息采集型作業(yè)

信息采集型作業(yè)是指學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)完成的作業(yè)，例如問(wèn)卷調(diào)查、資料搜集及采訪。教師為學(xué)生講完第六冊(cè)第一單元的內(nèi)容后，要求學(xué)生全面了解家庭成員從事的工作后填寫(xiě)訪談表格，同時(shí)對(duì)本班其他同學(xué)家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行全面調(diào)查，通過(guò)歸納總結(jié)，整理出熱門(mén)的職業(yè)，形成“熱門(mén)職業(yè)龍虎榜”。

2.操作型作業(yè)

操作型作業(yè)是指制作各種主題賀卡、單詞卡、PPT及手抄報(bào)等一系列的手工活動(dòng)。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)完關(guān)于家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)單詞后，可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，首先讓學(xué)生制作本節(jié)課所學(xué)單詞的英語(yǔ)標(biāo)簽，然后在家中尋找相關(guān)物品，將這些精致的標(biāo)簽張貼在對(duì)應(yīng)的物品上，如此一來(lái)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，還可以通過(guò)動(dòng)手的方式，熟練地掌握這些單詞，加深印象。

3.說(shuō)唱型作業(yè)

說(shuō)唱型作業(yè)是指學(xué)生學(xué)習(xí)完一首歌后，使用英語(yǔ)單詞改編該歌曲并演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞或者句型時(shí)，激勵(lì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)改編成自己喜歡的曲調(diào)，通過(guò)自唱、角色扮演等方式，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏會(huì)有更深刻的感受可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更容易記住在like后邊加上s和在like后加后綴ing的不同之處，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)效果。

4.合作型作業(yè)

合作型作業(yè)指同學(xué)、親子之間共同完成老師布置的作業(yè)。在積極主動(dòng)完成作業(yè)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)內(nèi)心擁有良好的心理感受。

歸根結(jié)底，布置學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該秉承老前輩的方法，因材施教，因人而異，靈活多變，最大限度地讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，這樣才能做到事半功倍！

5.趣味性作業(yè)

在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要充分了解學(xué)生的性格、喜好，針對(duì)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好為他們布置相應(yīng)的作業(yè)。比如，學(xué)習(xí)完第四單元這些知識(shí)內(nèi)容后，教師可以為喜歡主持、新聞的學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)，其中一個(gè)是讓幾個(gè)人共同完成一份英語(yǔ)新聞報(bào)紙，另一個(gè)作業(yè)是要求學(xué)生充當(dāng)新聞主播為其他學(xué)生播報(bào)英語(yǔ)新聞。

另一方面，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好存在較大差異，所以教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好寫(xiě)一篇英語(yǔ)報(bào)告或者演講稿。例如，當(dāng)學(xué)完“The Olympoic Games”這一節(jié)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)奧運(yùn)或者其他體育運(yùn)動(dòng)的報(bào)告。

這個(gè)作業(yè)方式也取得一定的效果，班上的一位學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)雖然較差，但是他非常喜歡看NBA。他進(jìn)行了一段非常精彩的演講，非常清楚地講解了很多NBA球隊(duì)與明星球員。這位學(xué)生在撰寫(xiě)演講稿時(shí)，充分了解了很多關(guān)于NBA的單詞，還知曉了球星名字的發(fā)音，通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，在寫(xiě)作過(guò)程中還可以學(xué)會(huì)更多的英語(yǔ)單詞。

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