張川子

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域中開始廣泛的使用，不僅方便了人們的日常生活和工作，還帶來新的教育模式。小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，讓科學(xué)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，給學(xué)生帶來更多的教學(xué)資源和教學(xué)模式。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以提升科學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新

在新課改不斷推行的過程中，在保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育，這樣才能讓小學(xué)生更符合新時(shí)代的人才要求。小學(xué)科學(xué)學(xué)科在教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，所以要重視科學(xué)教學(xué)的重要性。并且在教學(xué)中將科學(xué)科學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，同時(shí)還在應(yīng)用的過程中產(chǎn)生了很多新的教學(xué)模式，例如微課、多媒體等。這些豐富的教學(xué)模式可以在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，還對(duì)我國科教興國的發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生了重要的影響。

（一）教學(xué)中使用更加豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富獲取知識(shí)的渠道，教師在進(jìn)行備課的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來快速的搜集教學(xué)資源。這樣不僅可以幫助教師節(jié)省大量尋找教學(xué)資源的時(shí)間，同時(shí)還能提升教學(xué)資源的豐富性。小學(xué)科學(xué)教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，思維方式也在進(jìn)行轉(zhuǎn)變。使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，同時(shí)還有效的活躍了小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，拉進(jìn)了學(xué)生和教師之間的距離。

（二）教學(xué)方式符合小學(xué)生們的思維習(xí)慣

從小學(xué)生的角度進(jìn)行分析，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，更加符合小學(xué)生們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式不僅可以充分的發(fā)揮小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生們的日常生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以將小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓傳統(tǒng)的板書教學(xué)變的生動(dòng)起來。在這樣的教學(xué)方式中，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被充分激發(fā)出來，從而提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。利用這種教學(xué)方式開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更直觀的體會(huì)到小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)還可以引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

小學(xué)科學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作配套的微課，從而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很多的內(nèi)容都很難在課堂上呈現(xiàn)，所以在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能對(duì)教材上的書面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果小學(xué)科學(xué)教師想要在教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則會(huì)因?yàn)橐驗(yàn)榻虒W(xué)時(shí)間等方面的問題很難完成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)這樣的情況，小學(xué)科學(xué)教師可以利用微課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。這樣不僅豐富了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，從而在教學(xué)中更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

例如小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)冀人版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第十八課《鹽到哪里去了》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。在制作微課的過程中，教師可以選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來更好的培養(yǎng)小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將鹽溶于水中，這時(shí)鹽“消失”了，然后將杯子靜置讓其中的水蒸發(fā)掉，鹽又出現(xiàn)了。學(xué)生們?cè)谟^看這個(gè)微課的過程中，會(huì)隨著教師的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅帶來了新的教學(xué)方式，同時(shí)還改善了教師和學(xué)生之間的溝通狀況。良好的溝通是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一，小學(xué)科學(xué)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以創(chuàng)建一個(gè)師生溝通平臺(tái)。這樣不僅可以改善教師和學(xué)生之間的溝通情況，同時(shí)小學(xué)科學(xué)教師還可以利用這個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生解決一些生活中比較常見的問題。

例如小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)冀人版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二顆《巧妙的結(jié)構(gòu)》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)建一個(gè)師生溝通平臺(tái)。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解不同建筑的巧妙結(jié)構(gòu)，教師在完成基礎(chǔ)內(nèi)容講解之后，可以讓學(xué)生對(duì)生活中自己認(rèn)為比較巧妙的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行收集，并且在師生溝通平臺(tái)上及時(shí)的和教師進(jìn)行溝通。當(dāng)學(xué)生將自己在生活中收集到的內(nèi)容分享給教師的時(shí)候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

結(jié)語

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下開展小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師要正確的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要作用。這樣才能提升教師的重視程度，并且及時(shí)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而在教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林廣琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].智力，2021（33）：160-162.

[2]劉運(yùn)鋒.互聯(lián)網(wǎng)+視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].中國新通信，2021，23（10）：214-215.