冼湘平
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展,信息技術(shù)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域,教育信息化成為現(xiàn)代教育的主要特征。本文通過(guò)探析高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略,從創(chuàng)設(shè)情境上、音樂(lè)素材上、教學(xué)反思上進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,希望能為高中音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)提供一定的教學(xué)思路。
關(guān)鍵詞:高中音樂(lè);多媒體信息技術(shù);教學(xué)整合
高中階段的學(xué)生科目多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜,學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較重。而較之語(yǔ)數(shù)外等科目,學(xué)生對(duì)音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)尤為不重視,致使當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在著較多的問(wèn)題,音樂(lè)教師通常采用示范教學(xué)法,整班教學(xué),師生互動(dòng)性環(huán)節(jié)與學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)較少,因此也影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性與熱情。多媒體信息技術(shù)能夠幫助教師在備課階段收集較符合學(xué)生學(xué)情的優(yōu)秀音樂(lè)素材,學(xué)習(xí)與借鑒優(yōu)秀音樂(lè)教師的教法,從而制定有效的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。
一、高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合現(xiàn)狀
在利用多媒體信息技術(shù)時(shí),教師需要關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中遇到的困難,借助多媒體信息技術(shù),拓展與學(xué)生交流、溝通的途徑,進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的音樂(lè)課堂。高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)使用多媒體音樂(lè)軟件,幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行整合與梳理,利用音樂(lè)軟件模擬樂(lè)器學(xué)習(xí)場(chǎng)面,打破空間對(duì)樂(lè)器擺放的限制,進(jìn)而將樂(lè)理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。將多媒體信息技術(shù)與高中音樂(lè)教學(xué)相整合,能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大自身的音樂(lè)視野,從較為新穎的教學(xué)方式中,提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情,進(jìn)而充實(shí)自身的音樂(lè)基礎(chǔ),增強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng),將學(xué)科能力轉(zhuǎn)化為愛(ài)好特長(zhǎng),豐富自身的精神世界。
二、高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略
(一)借助多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞情境
利用多媒體信息技術(shù),可以為高中音樂(lè)教學(xué)提供對(duì)應(yīng)的情境氛圍,從而使得學(xué)生在音樂(lè)課堂上增強(qiáng)對(duì)新接觸的音樂(lè)的獨(dú)特感受與體驗(yàn),提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。比如,在教學(xué)人音版高一《音樂(lè)鑒賞》中的《黃河大合唱》這首歌時(shí),許多教師會(huì)犯一個(gè)小錯(cuò)誤,就是先讓學(xué)生們合唱訓(xùn)練,再讓學(xué)生們課下了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景,教學(xué)氣氛儼然沒(méi)有鋪墊開(kāi)來(lái),所以學(xué)生很多時(shí)候,在這首歌的情感表達(dá)上欠缺一絲堅(jiān)定,而只剩熱情高漲了。因此,教師在教學(xué)這首歌時(shí),可以通過(guò)多媒體信息技術(shù),將音樂(lè)和與之搭配的影視畫(huà)面相結(jié)合,以學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ),向?qū)W生介紹這首歌的來(lái)歷。在正式安排學(xué)生合唱訓(xùn)練前,調(diào)大音樂(lè)播放器的音量,請(qǐng)學(xué)生站起身來(lái),閉上雙眼,自己想象畫(huà)面,靜心體會(huì)這首歌所蘊(yùn)含的濃烈的情感。通過(guò)多媒體信息技術(shù),音樂(lè)情境的創(chuàng)立能夠?yàn)閷W(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)提供教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力的增強(qiáng)。
(二)借助多媒體信息技術(shù),增添音樂(lè)教學(xué)素材
傳統(tǒng)音樂(lè)課堂,受教室空間與教師精力的影響,極少對(duì)器樂(lè)展開(kāi)系統(tǒng)的教學(xué),因此學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)器樂(lè)的基本教學(xué)活動(dòng)。借助多媒體信息技術(shù),教師可以利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件進(jìn)行對(duì)應(yīng)的模擬教學(xué),使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)各類(lèi)器樂(lè)的音色與特征。比如,在教學(xué)高一人音版《音樂(lè)鑒賞》第三單元“鼓舞弦動(dòng)-豐富的民間器樂(lè)”的內(nèi)容時(shí),教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)將課文中所涉及的民間器樂(lè)一一進(jìn)行科普,以圖片或者視頻的形式進(jìn)行展示,之后再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作音樂(lè)軟件,初步感受對(duì)應(yīng)音樂(lè)器材的特征,吸引學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。借助多媒體信息技術(shù),教師能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備更多感興趣的有效的音樂(lè)素材,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)包容度,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
(三)借助多媒體信息技術(shù),促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)反思
高中音樂(lè)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)新的音樂(lè)曲子或者樂(lè)器時(shí),通常通過(guò)示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的音樂(lè)感受與理解缺乏相應(yīng)的渠道與途徑進(jìn)行展現(xiàn)。因此,音樂(lè)教師可以利用多媒體信息技術(shù)記錄學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異與疑問(wèn),從而有差別地進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。通過(guò)將多媒體信息技術(shù)整合到音樂(lè)課堂中,使音樂(lè)教師清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面對(duì)不同的音樂(lè)類(lèi)別,所展現(xiàn)的熱情與參與度是不盡相同的,因此需要教師借助多媒體從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),利用祖母法則,促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)這條道路上,由易向難慢慢前進(jìn)。不僅僅抓歌唱模塊,同時(shí)也要將優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源滲透到課前、課中、課后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),高中音樂(lè)教師借助多媒體信息技術(shù),擴(kuò)大了音樂(lè)課堂上學(xué)生的感官體驗(yàn),使學(xué)生在多種多樣的教學(xué)形式中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。音樂(lè)課堂與多媒體信息技術(shù)的整合,為音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)提供相應(yīng)的鑒賞情境,使音樂(lè)鑒賞更具象化,幫助學(xué)生理解特定的音樂(lè)意境,多媒體信息技術(shù)還能拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,為學(xué)生欣賞與感受優(yōu)秀的音樂(lè)作品提供技術(shù)支持,教學(xué)有法,教無(wú)定法,多媒體信息技術(shù)不僅能夠作為一種教學(xué)工具,它還能體現(xiàn)教師的教學(xué)觀念,從而幫助教師跟隨時(shí)代的步伐,不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方式,為學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)提供更多的理論保障。
參考文獻(xiàn):
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