陳曦

摘 要：在立德樹人導(dǎo)向下，幼兒教師需重點(diǎn)關(guān)注德育工作規(guī)范開展。并根據(jù)幼兒實(shí)際需求加強(qiáng)故事這一載體的規(guī)范應(yīng)用，以保證所渲染的德育氛圍更具有感染力，讓幼兒在故事聆聽與感受的過程中，掌握更加豐富的道德文化內(nèi)涵，支撐其形成良好的道德觀念，形成優(yōu)良品格。下面，主要從渲染故事氛圍、規(guī)范故事選擇、豐富故事活動(dòng)、開展家園協(xié)作等幾個(gè)層面著手，就以故事為載體的德育教育實(shí)踐舉措加以分析。

關(guān)鍵詞：故事;幼兒;德育

前言

在新時(shí)代背景下全面開展德育工作，對(duì)于促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)道德觀、思想觀有效建設(shè)，支撐其形成良好品格素養(yǎng)都具有重要影響。所以，教師需明確德育工作目標(biāo)，并真正考量幼兒實(shí)際需求，加強(qiáng)故事有效發(fā)掘與滲透。從而保證所構(gòu)建的德育文化氛圍更加有影響力，也能夠讓幼兒在參與的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)德育內(nèi)在含義的認(rèn)識(shí)和了解。

一、渲染故事氛圍，增強(qiáng)德育感染力

為充分發(fā)揮故事在幼兒德育方面所具備的支撐作用，教師可以根據(jù)所搜集與整理的故事資源，合理地創(chuàng)設(shè)德育文化氛圍。達(dá)到良好的環(huán)境熏陶效果，讓幼兒能夠在故事氛圍的渲染下，形成正確的道德思想觀念，并在今后的成長(zhǎng)中能夠日漸規(guī)范自身的道德品行。首先，加強(qiáng)故事素材在班級(jí)主題墻中的運(yùn)用十分必要[1]。可以將所搜集到的故事資源，合理地張貼在主題墻上。以便幼兒能夠在班級(jí)環(huán)境當(dāng)中通過對(duì)主題墻文化素材的了解、發(fā)掘和分析，加深對(duì)內(nèi)在道德含義的理解?？梢?，圍繞優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事設(shè)置主題墻，將孔融讓梨、曾子避席等優(yōu)秀的文化故事在主題墻中進(jìn)行展示。其次，也可以通過新媒體的載體支撐，渲染德育故事文化氛圍。通過播放動(dòng)畫視頻的方式，將孔融讓梨的趣味小故事情景，展示到班級(jí)氛圍當(dāng)中。并引領(lǐng)幼兒思考這一故事中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，讓其在今后成長(zhǎng)中能夠懂得分享。

二、規(guī)范故事選擇，明確德育主題

在利用故事開展德育教育期間，教師需結(jié)合幼兒的實(shí)際認(rèn)知情況以及在德育方面的目標(biāo)規(guī)劃，科學(xué)選擇相關(guān)的故事素材。然后將其與德育活動(dòng)緊密結(jié)合，構(gòu)建更加明確的德育主題。比如說，為了讓幼兒能夠形成正確的環(huán)保觀念，提高幼兒的環(huán)保責(zé)任意識(shí)，教師可以圍繞環(huán)保這一話題，搜集有關(guān)的故事素材?？梢詫ⅰ兜厍驄寢屧诳奁返墓适聺B透到德育活動(dòng)當(dāng)中。然后引領(lǐng)幼兒在故事聆聽的過程中，思考地球媽媽為何在哭泣，讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的生活中環(huán)境污染資源浪費(fèi)給地球媽媽造成的傷害，然后在今后能夠樹立起正確的環(huán)保觀念。

三、豐富故事活動(dòng)，增強(qiáng)德育體會(huì)

身為教師為保證所落實(shí)的德育教育更加規(guī)范，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在德育活動(dòng)中的體會(huì)，需有效發(fā)掘多元化的故事素材。然后就德育的活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)置，保證幼兒在參與期間能夠獲得更加深刻的啟發(fā)，并在情感層面加深理解與領(lǐng)悟。

例如，可以將《黃香溫席》的故事滲透到德育活動(dòng)當(dāng)中。先通過動(dòng)畫的方式展示這一故事情景，讓幼兒在觀看中能夠?qū)适卤尘耙约八婕暗娜宋锸论E加以了解。之后，引領(lǐng)幼兒根據(jù)自身對(duì)該故事文化內(nèi)涵的理解進(jìn)行探討[2]。在整個(gè)互動(dòng)交流的過程中，能夠讓幼兒對(duì)德育內(nèi)涵加深領(lǐng)悟。其次，也可以在故事的依托下，組織幼兒積極參與到趣味的德育游戲體驗(yàn)當(dāng)中。例如，可以將《小白兔采蘑菇》的故事情景導(dǎo)入到活動(dòng)當(dāng)中。然后引領(lǐng)幼兒對(duì)情景要素以及形象加以分析，并在活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演，在實(shí)踐表演的過程中進(jìn)一步加深幼兒對(duì)內(nèi)在德育文化的理解。此外，也可以設(shè)置多元化的德育實(shí)踐與拓展活動(dòng)。例如，可以將《猜猜我有多愛你》的小故事導(dǎo)入到德育活動(dòng)當(dāng)中，然后結(jié)合幼兒所掌握的繪畫技能，自主設(shè)置文化板報(bào)。

四、基于家園協(xié)作，拓展故事德育空間

在基于故事開展德育工作期間，教師需踐行家園協(xié)作思想，與家長(zhǎng)之間達(dá)成德育共識(shí)，明確統(tǒng)一目標(biāo)。整合豐富的故事資源，開展多元化的德育活動(dòng)[3]。例如，可以搜集豐富的德育故事繪本，如《烏鴉的羽毛》，然后組織親子閱讀活動(dòng)。讓家長(zhǎng)在與幼兒共同閱讀繪本期間，對(duì)其中的故事情景以及涉及到的道德思想加以分析。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)幼兒在家庭生活中，根據(jù)自身所掌握的故事進(jìn)行自主描繪、概括，分享給家長(zhǎng)。在親子互動(dòng)的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)道德內(nèi)涵的認(rèn)知。

結(jié)論

依前所述，在新時(shí)期的立德樹人思想導(dǎo)向下，教師需精準(zhǔn)定位幼兒德育的工作目標(biāo)，并重點(diǎn)加強(qiáng)故事載體的有效運(yùn)用，保證所構(gòu)建的德育體系在文化內(nèi)涵上更為豐富。也能夠促使幼兒在故事感受與理解的過程中，更加深刻地掌握道德內(nèi)涵。讓其在今后能夠始終保持優(yōu)良的道德觀念，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的有效建設(shè)。所以，在依托故事開展德育工作期間，教師需做好氛圍渲染，規(guī)范故事繪本選擇，加強(qiáng)活動(dòng)多元?jiǎng)?chuàng)新，并在家園協(xié)作思想導(dǎo)向下，對(duì)德育故事的開展空間與渠道進(jìn)行有效拓展。

參考文獻(xiàn)

[1]靳蕾.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒德育的價(jià)值及應(yīng)用[J].河南教育（教師教育），2022（03）：77-78..

[2]周海坤，李佳臨，鄧巧悅.以民間故事為載體的幼兒德育活動(dòng)實(shí)踐路徑[J].教育探索，2022（02）：28-32.

[3]歐陽斯雯.探析幼兒教育活動(dòng)中的德育滲透[J].讀寫算，2022（04）：56-58.