蔣春敬

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育變得越來越重要，新課改也在不斷推進(jìn)，目的是讓教育能夠更加適合學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在這樣的時代背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，重視對教學(xué)的探究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本文通過文獻(xiàn)資料法和經(jīng)驗總結(jié)法，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、建立和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法以及重視教學(xué)評價等策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

引言

新課程改革是在2001年提出，這是初始的教育改革。隨著時代的發(fā)展前進(jìn)，新課改穩(wěn)步推進(jìn)。新時期新課改強調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師加強和學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但是目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在教學(xué)目標(biāo)不合理、師生之間交流少、教學(xué)形式單一以及忽視教學(xué)評價的問題，需要深入分析，采取有針對性的措施進(jìn)行解決，以此來實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在教學(xué)目標(biāo)不合理的情況，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂中充分吸收相關(guān)知識，同時也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對這種情況，教師需要改變思想觀念，結(jié)合新課改的要求以及班級學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，保證教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，能夠推動學(xué)生綜合發(fā)展。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時不應(yīng)該僅僅從學(xué)習(xí)的角度去思考，也需要從能力、情感等方面進(jìn)行考慮，重視三維目標(biāo)的制定。例如，教師在進(jìn)行《指數(shù)函數(shù)》教學(xué)時，可以從三方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。一是知識方面的目標(biāo)，需要學(xué)生能夠理解指數(shù)函數(shù)的內(nèi)涵和性質(zhì)，同時能夠分析指數(shù)函數(shù)圖像。二是過程方面的目標(biāo)，通過指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會數(shù)形結(jié)合等思想，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。三是情感方面的目標(biāo)，通過課堂中的交流討論，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。通過科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，符合新課改要求。

二、建立和諧師生關(guān)系

在以往的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)輸出，學(xué)生被動接收，這樣的教學(xué)模式不利于師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建[1]。在新課改背景下，教師應(yīng)該增進(jìn)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。因此教師在課堂中必須有所改進(jìn)，建立起更和諧的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下二個層面。一是他們在課堂上勇于表達(dá)、質(zhì)疑，對自己的問題可以及時的說出，與教師和同學(xué)進(jìn)行探討，從而得出正確的結(jié)論。因此教師需要鼓勵學(xué)生，采取獎勵等形式促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言，大膽的說出自己的觀點。二是教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生回答錯誤時，不應(yīng)該直接給出答案或者進(jìn)行批評，應(yīng)該循循善誘，以此來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息。建立和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生成績提升的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有所重視。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)難度較深，需要學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)較為枯燥，限制了學(xué)生興趣的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法與講授式教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不斷地提高課堂的趣味性。

其一，教師可以利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)占據(jù)了很大比例，學(xué)習(xí)的過程中涉及到了大量的函數(shù)圖像。教師可以利用數(shù)學(xué)制圖軟件，進(jìn)行函數(shù)圖像的繪制，不僅節(jié)約課堂時間，所繪制的圖像也更加標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生的理解。例如，教師在進(jìn)行《三角函數(shù)的圖像和形式》這一講的教學(xué)時，會涉及到正弦曲線、余弦曲線等，圖像中包含了很多需要學(xué)生深入理解和記憶的知識，此時教師就可以利用幾何繪圖軟件進(jìn)行正弦、余弦函數(shù)圖像的繪制，然后進(jìn)行講解。通過這種方式，可以讓抽象的知識形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)習(xí)效果的增強。

其二，教師能夠在課堂中加入游戲。由于學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，在課堂過程中合理的融入游戲教學(xué)活動，能夠使學(xué)生在掌握到相應(yīng)知識點的同時，又可以有所放松，于學(xué)生的身心發(fā)展有利。所以，老師可根據(jù)課堂教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)游戲活動，以活躍課堂的教學(xué)氣氛。比如，教師在進(jìn)行《集合的概念》教學(xué)時，教師可以開展“問題接龍”游戲。教師提出問題，隨機請學(xué)生回答，再有該生提出問題，請下一位學(xué)生回答，依次進(jìn)行。如教師問“小于8的自然數(shù)的集合”，學(xué)生需要答“0、1、2、3、4、5、6、7”。引入游戲活動的方式能夠顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

四、注重教學(xué)評價

在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評價的促進(jìn)作用，合理的對學(xué)生展開評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。例如，教師在進(jìn)行《集合間的基本關(guān)系》這一講的教學(xué)時，涉及到了一些概念，如子集、韋恩圖等等，教師在完成講解后需要通過提問的方式檢測學(xué)生聽課效果。那么學(xué)生回答問題后，教師就應(yīng)該及時評價，以鼓勵為主，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，新課改之下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)班級學(xué)情以及教育改革要求，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]林捷.在新課改深入推進(jìn)的背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探索[J].教育觀察，2018，712：111-112.

[2]柏傳志.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019，14：55-56.