淺談信息技術如何助力“雙減”提質增效

梁家鍇

摘 要：“雙減”是當前和今后一個時期加快基礎教育高質量發(fā)展、辦好人民滿意教育的首要任務和當務之急。在教學中信息技術的應用越來越深入，給教學的發(fā)展帶來了巨大的優(yōu)勢。尤其在雙減背景下，研究如何有效利用信息技術助力“雙減”提質增效將有重大意義。

關鍵詞：雙減背景;信息技術;教學;提質增效

信息化在各領域都已被證明是最有效的增效減負手段。推動信息技術與學校教育教學的深度融合，通過增加優(yōu)質教育資源供給、增加高質量的課堂教學實踐、增加智能化的作業(yè)設計與評價、增加多層次的線上課后服務，能夠幫助學校減少低效的教育供給與教學實踐，提高課程教學質量，從而有效促進“雙減”提質增效。

一、廣泛運用信息技術助力生動直觀的高效課堂：

加強信息化課堂環(huán)境建設，以支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式，支持體驗式、探究式、合作式等課堂教學活動。提供基于大數據的智能診斷、資源推送和學習輔導等課堂教學服務，實現(xiàn)智能化學情分析，滿足師生間的即時互動與實時反饋需求。發(fā)展信息化環(huán)境下集教、學、測、評、管于一體，且覆蓋課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的教育教學新模式，如線上線下融合教學、翻轉課堂、智慧課堂等。推動課堂教學與線上學習深度融合，引入數據挖掘與學習分析技術，實現(xiàn)以個體需求為導向的數字教育資源服務供給，通過對資源應用全過程數據的有效采集與分析，準確評估學生的學習興趣、學習水平、學習能力等學情，為學生提供動態(tài)精準、符合個體特征和應用能力差異的個性化學習支持服務，實現(xiàn)課堂群體化教學與課后個性化輔導的有機融合。信息技術助力學校課堂教學效率提高，讓學生在校內“吃飽”，能夠從根本上降低學生尋求校外培訓的需求，從而為“雙減”政策的有效推進提供持久的內在支撐。

二、廣泛運用信息技術助力作業(yè)設計：

利用信息技術優(yōu)化作業(yè)設計、布置個性化作業(yè)是“雙減”非常重要的應用場景。減少作業(yè)量、為學生減負，是“雙減”的核心指向和關鍵所在，但是“減量”不是為了減而減，更不是無原則、無標準的亂減，“減量”的背后是“提質增效”。作為“雙減”配套政策，教育部要求，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。在這種要求下，教師如果缺少信息技術工具手段支持，必將耗費大量的時間和精力來設計、批改作業(yè)，甚至可以說，某些方面將無法滿足要求。有了大數據、人工智能等技術支持，首先可以打破學段和學習單元邊界限制，構建貫通學科知識體系的知識圖譜;其次，圍繞知識圖譜中的知識點，制作、編輯、匯集豐富的數字教學資源，形成高質量的數字教學資源庫;第三，全面記錄學生學習行為、學習過程、學習狀態(tài)，分析學生學習成效、學習特點、心理性格特征，為每個學生建立“數據畫像”。教師可以根據學生的特點和教據畫像”。教師可以根據學生的特點和教學目標，向不同學生推送不同學習資源，并根據學生答題對錯、知識點掌握情況，動態(tài)調整推送內容，自動生成班級總體和學生個體學情報告，避免千人一卷、千人一練，實現(xiàn)差異化作業(yè)布置、個性化學情分析、精準化學科輔導。

三、廣泛運用信息技術助力課后服務：

學校作為落實“雙減”的主體，一定要充分發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢，通過技術與資源、課程、作業(yè)和課后服務深度融合的“四個增加”，促進學生學業(yè)減負與課堂教學增效的統(tǒng)一、作業(yè)設計質量與教學評價標準的統(tǒng)一、學科知識學習與綜合素質發(fā)展的統(tǒng)一，實現(xiàn)學校教育教學的高質量發(fā)展。

四、廣泛運用信息技術助力課后免費線上學習服務：

增加課后免費線上學習服務供給，滿足學生多樣化需求。學校一方面要積極推廣應用國家、省、市各級數字教育資源公共服務平臺與各類優(yōu)質網絡免費資源，為學生提供豐富的課后線上學習服務，另一方面應鼓勵并組織優(yōu)秀教師面向學生提供免費的在線互動交流答疑、作業(yè)指導等課后輔導服務。積極發(fā)揮互聯(lián)網優(yōu)勢，管好用好各級各類優(yōu)質線上教育資源，有助于學校完善課后服務相關管理機制，豐富課后服務形式，增強課后服務吸引力，提高課后服務質量。

五、廣泛運用信息技術助力考試評價：

利用信息技術開展考試評價是“雙減”的另外一個應用場景。教育部發(fā)文要求加強考試管理，加強學習過程評價，開展階段性評價，創(chuàng)新評價工具手段，運用考試結果精準分析學情教情，針對性開展幫扶輔導，切實改進課堂教學。進一步實現(xiàn)學生學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價，信息技術能夠也必須發(fā)揮應有作用，至少體現(xiàn)在兩個方面：“以數量換質量”，減少低效低質考試測評數量，來換取高素養(yǎng)高內涵的考試測評質量;“以時間換空間”，減少機械無效訓練時間，來換取學生全面均衡的發(fā)展空間。

廣闊天地，大有可為。信息技術支撐助力“雙減”的應用場景當然不止上述幾種。圍繞打造高效課堂、豐富課后服務、強化學校育人主陣地作用，充分發(fā)揮信息技術內生動力和價值創(chuàng)造作用，全面推動信息技術與教育教學深度融合，是信息技術助力“雙減”提質增效平穩(wěn)快速落地的應有之義和應盡之責。

參考文獻

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