康長(zhǎng)君 王薇

猶記得2019年6月，在哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院的組織下，12個(gè)區(qū)、縣（市）的教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)齊聚哈爾濱市道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，康長(zhǎng)君校長(zhǎng)發(fā)展共同體正式成立。自此， 12個(gè)區(qū)域的教師成長(zhǎng)、教育發(fā)展便鏈接在了一起。

成立背景

教師進(jìn)修學(xué)校是我國(guó)特有的服務(wù)基礎(chǔ)教育的專門機(jī)構(gòu)，1952年開(kāi)始創(chuàng)辦，一度近乎全面解散，1978年正式恢復(fù)發(fā)揮作用。隨著時(shí)代的變遷與教師綜合素質(zhì)提高的要求，教師進(jìn)修學(xué)校的工作職能在不斷的調(diào)整中得到強(qiáng)化。

近年來(lái)，教師進(jìn)修學(xué)校面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，多區(qū)域聯(lián)合成為教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。為順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展需求，促進(jìn)研培機(jī)構(gòu)的均衡發(fā)展，將優(yōu)質(zhì)教育資源效能最大化，2019年哈爾濱市首個(gè)也是唯一一個(gè)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)展共同體啟動(dòng)。共同體由道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)康長(zhǎng)君領(lǐng)銜，道外、呼蘭、阿城、雙城四個(gè)城區(qū)，及尚志、方正、延壽、巴彥、木蘭、五常、賓縣七個(gè)縣（市）的教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)成為共同體成員。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師是教育的第一資源，作為師者之師的研培人員，他們?cè)谂嘤?xùn)策劃、組織管理、研究指導(dǎo)、評(píng)估服務(wù)等方面綜合能力的高下直接決定教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。為了加強(qiáng)研培人員這支隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)研培人員的素養(yǎng)提升，哈爾濱市教育研究院將“哈市研培人員素養(yǎng)提升工程”這一項(xiàng)目依托康長(zhǎng)君校長(zhǎng)發(fā)展共同體推進(jìn)實(shí)施。

2019年10月，市干訓(xùn)指導(dǎo)專家組深入共同體為“哈市研培人員素養(yǎng)提升工程”專門召開(kāi)啟動(dòng)預(yù)備會(huì)，與會(huì)專家、校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)研討，初步確定以“行動(dòng)研究”為主要方式，12個(gè)區(qū)域聯(lián)合設(shè)計(jì)開(kāi)展旨在建立研培人員專業(yè)發(fā)展的有效途徑、加速推進(jìn)研培隊(duì)伍能力建設(shè)的系列主題活動(dòng)。

2019年11月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》等重要文件發(fā)布?！兑庖?jiàn)》指出，進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，教研工作還存在機(jī)構(gòu)體系不完善、教研隊(duì)伍不健全、教研方式不科學(xué)、條件保障不到位等問(wèn)題，急需加以解決?！兑庖?jiàn)》對(duì)教研工作的主要任務(wù)給予了四項(xiàng)準(zhǔn)確的定位，即服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策。這無(wú)疑是從教育政策層面再一次充分肯定了教研工作對(duì)提升教育質(zhì)量的重要專業(yè)支撐作用，也為新時(shí)代教研工作厘清了思路?！兑庖?jiàn)》中首次提出了教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這既是對(duì)研培人員專業(yè)素質(zhì)提出的基本要求、任職標(biāo)準(zhǔn)，更是對(duì)這支隊(duì)伍開(kāi)展培訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也成為共同體對(duì)這項(xiàng)工程實(shí)施效果考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

為確?！肮こ獭蓖七M(jìn)科學(xué)規(guī)范，共同體確立了“基于教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目，提升研培人員素養(yǎng)策略研究”課題，聘請(qǐng)哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王鳳秋教授、李玉博士對(duì)共同體的課題進(jìn)行論證指導(dǎo)，最終確定基于教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目，以區(qū)域教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)為牽動(dòng)，打破區(qū)域、校際間的資源與專家界限，通過(guò)資源互聯(lián)、專家互聯(lián)、研究互助、師資互助、成果互通、經(jīng)驗(yàn)互通，建立系統(tǒng)規(guī)劃下的研究共同體，全方位提升研培人員素養(yǎng)，帶動(dòng)哈爾濱市各區(qū)、縣（市）教育質(zhì)量提高，探索適合義務(wù)教育階段教育發(fā)展、質(zhì)量提升的理論體系和實(shí)踐策略。該課題經(jīng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組專家評(píng)審，被列入省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)重點(diǎn)課題。

行動(dòng)研究

坐而論道。課題的牽動(dòng)保障了行動(dòng)研究的基調(diào)和路徑，為共同體打下了工作即研究、研究即工作的專業(yè)底色。共同體成立兩年多來(lái)，在發(fā)展道路上的腳步堅(jiān)實(shí)而清晰。2019年底，中國(guó)教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)區(qū)第七屆高質(zhì)量課堂展示活動(dòng)暨推進(jìn)區(qū)域“課堂革命”研討會(huì)在深圳舉行，道里區(qū)作為黑龍江省唯一的實(shí)驗(yàn)區(qū)受邀參會(huì)并進(jìn)行大會(huì)交流。

活動(dòng)的主題為“高質(zhì)量課堂建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`”，研討的主題為推進(jìn)區(qū)域“課堂革命”，會(huì)議的主題與共同體成員單位的職責(zé)角色定位完美契合，共同體一行九人千里奔赴鵬城，共襄冰城教育發(fā)展。華師大柯政教授的專家引領(lǐng)、南山教科院20年間迅速崛起的經(jīng)驗(yàn)介紹、全國(guó)17個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)31節(jié)高質(zhì)量教學(xué)展示課、沉浸式“世界咖啡”討論、各實(shí)驗(yàn)區(qū)主題研討……共同體還走進(jìn)了深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院和龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。從以設(shè)計(jì)推進(jìn)大項(xiàng)目見(jiàn)長(zhǎng)的南山教師研訓(xùn)“銀艷琳三人組”，到五人開(kāi)發(fā)課程、做強(qiáng)繼續(xù)教育的肖春紅;從培訓(xùn)基地建設(shè)到培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，從研培人員隊(duì)伍建設(shè)到課程需求引導(dǎo)評(píng)估，同行相見(jiàn)，話題不斷，康長(zhǎng)君校長(zhǎng)發(fā)展共同體一行人在改革開(kāi)放先行示范區(qū)，看到了特區(qū)拓荒牛的創(chuàng)業(yè)進(jìn)取，也堅(jiān)定了立足本土不斷超越的自信。

躬身力行。2020年，突如其來(lái)的疫情使世界經(jīng)濟(jì)陷入衰退，社會(huì)民生遭遇重創(chuàng)，各行各業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在抗疫防疫過(guò)程中，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校教育從線下轉(zhuǎn)到線上，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用、線上教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、技術(shù)的普與推廣、線上教學(xué)的組織實(shí)施等一系列工作擺在進(jìn)修學(xué)校研培人員面前?？甸L(zhǎng)君校長(zhǎng)發(fā)展共同體匯聚各區(qū)域研培人員集體智慧，在共同體工作群及時(shí)分享有關(guān) “線上開(kāi)課”“網(wǎng)上課堂”“心理戰(zhàn)疫”等指導(dǎo)意見(jiàn)、建議指南、視頻微課，各成員單位隔空交流，攜手助力一線教學(xué)。

作為中心城區(qū)，道里區(qū)充分發(fā)揮研培人員專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)名師團(tuán)隊(duì)面向共同體內(nèi)全域?qū)＜媛毰嘤?xùn)者開(kāi)展線上培訓(xùn)，依托師訓(xùn)寶培訓(xùn)平臺(tái)對(duì)畢業(yè)學(xué)年中考學(xué)科教師及部分考生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。30位骨干教師（命題員、審題員）、10位專職教研員開(kāi)展了40次線上講座，12區(qū)縣數(shù)萬(wàn)名師生線上觀摩。歷時(shí)兩年的中考輔導(dǎo)工作，共同體內(nèi)各單位先后組織成立了百余個(gè)以專兼職培訓(xùn)者為主體的研修團(tuán)隊(duì)，千余名一線教師分學(xué)科參加了線上觀摩研討。道里區(qū)專職研培人員的活動(dòng)策劃、指導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)能力得以歷練，共同體研培人員組織骨干教師團(tuán)隊(duì)研討，技術(shù)支持使得距離不再成為障礙，優(yōu)質(zhì)的教育資源普惠共同體內(nèi)師生。2020年底，各區(qū)域面臨“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的全面推進(jìn)，共同體組織各成員單位通過(guò)“眾籌”的方式推出道里、木蘭、阿城、尚志、方正、賓縣、道外等十節(jié)精品課程，內(nèi)容從政策解讀到技術(shù)支持下的研培實(shí)踐，及常用平臺(tái)與應(yīng)用軟件介紹。多區(qū)域?qū)⒕€上培訓(xùn)信息推送到本地區(qū)中小學(xué)校，在增加區(qū)域交流合作的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)效益最大化。

考慮到疫情及線上教學(xué)可能帶來(lái)的心理問(wèn)題，2021年5月，共同體以心理教師及1至6年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)為受眾，開(kāi)展“兒童青少年心理問(wèn)題預(yù)防與應(yīng)對(duì)”線上培訓(xùn)，將培訓(xùn)的覆蓋面由校長(zhǎng)、教師延至學(xué)生及家長(zhǎng)。2021年，阿城區(qū)作為黑龍江省“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”省級(jí)示范區(qū)，在哈市分享了實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)銜專家校長(zhǎng)組織共同體成員深入阿城進(jìn)修實(shí)驗(yàn)區(qū)，與先試先行策劃者進(jìn)行了對(duì)話交流。2021年，針對(duì)“雙減”背景下區(qū)域教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的新要求，在共同體的倡議下，各區(qū)域每學(xué)段各學(xué)科研培人員命制了一套精品試題并撰寫命題說(shuō)明，12區(qū)、縣（市）匯總組建試題資源庫(kù)，這一舉措為研培人員留足了精耕深研的時(shí)間存量，同時(shí)也為各區(qū)域在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面提供了選擇余地。

營(yíng)創(chuàng)新局。兩年多的理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究與實(shí)踐檢驗(yàn)，在康長(zhǎng)君校長(zhǎng)發(fā)展共同體這一平臺(tái)，從市區(qū)教育主管部門到進(jìn)修學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，人們一同見(jiàn)證了——道里進(jìn)修“一題統(tǒng)領(lǐng)、三平臺(tái)承載、一群四坊領(lǐng)航”幸福教育的溫度，阿城進(jìn)修精準(zhǔn)教研的效度，賓縣中小學(xué)互助發(fā)展聯(lián)盟靶向研修的深度，方正進(jìn)修小縣辦大教育的力度，呼蘭進(jìn)修構(gòu)建魅力課堂的梯度，尚志進(jìn)修十年打磨“四研互助”教研模式的持久度……

哈爾濱市12區(qū)、縣（市）教師進(jìn)修學(xué)校相互啟發(fā)、彼此借鑒、緊密合作，在保留原有特色與研培文化的同時(shí)，逐漸形成校長(zhǎng)共同體引領(lǐng)下的教科研培一體、跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)協(xié)作、資源共享、課程共建、合作共贏的研修新格局，一如初次見(jiàn)面會(huì)上人們對(duì)共同體發(fā)展愿景的描繪——各美其美，美美與共！

新時(shí)代呼喚“大”教育，教育之“大”在于公平和質(zhì)量，康長(zhǎng)君進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)展共同體將在促進(jìn)教育均衡與提高教育質(zhì)量方面，凝心聚力謀發(fā)展、踔厲奮發(fā)向未來(lái)！

（作者單位：哈爾濱市道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）