楊萍 黃馨

摘? 要：女大學(xué)生的素質(zhì)是事關(guān)家庭生活質(zhì)量，甚至是事關(guān)中國未來社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定大事。文章采用自尊量表與青少年社會(huì)支持量表的方式，對云南省某地方本科院校的400名在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，并對數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，女大學(xué)生的自尊水平與社會(huì)支持的各維度均存在顯著的相關(guān)關(guān)系。因此，研究女大學(xué)生的自尊水平與社會(huì)支持是有意義的，提高女大學(xué)生的自尊水平，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，可以從幫助女大學(xué)生獲得更多的社會(huì)支持的角度進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;自尊;社會(huì)支持;關(guān)系

中圖分類號(hào)：G444? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）16-0181-04

目前各大高校都在大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，各學(xué)校的心理危機(jī)預(yù)警及相應(yīng)的干預(yù)措施、機(jī)制不斷完善成熟，心理健康教育工作的科學(xué)專業(yè)性和工作實(shí)效性都有了很大的提升。但是心理健康教育工作的重點(diǎn)一直以來都以預(yù)防為主，防患于未然的工作模式才是最佳的方式。探究影響學(xué)生心理健康水平的因素，在學(xué)生還沒有出現(xiàn)心理問題時(shí)做好預(yù)防工作，就可能會(huì)出現(xiàn)的問題找到提前干預(yù)的方法，能對培養(yǎng)和提高學(xué)生心理素質(zhì)起到事半功倍的效果。

此外，在大學(xué)生心理健康教育工作中調(diào)查研究學(xué)生目前的自尊水平、社會(huì)支持度這兩個(gè)影響大學(xué)生心理健康水平的重要因素的現(xiàn)狀及關(guān)系是永遠(yuǎn)需要的研究主題。社會(huì)的發(fā)展、國家生育政策的改變等都在影響著女性的生存與生活方式，也挑戰(zhàn)著女性的身心素質(zhì)。女大學(xué)生大部分畢業(yè)后都會(huì)成為職業(yè)女性，在追求自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的同時(shí)還承擔(dān)著養(yǎng)育子女，照顧家庭等重要責(zé)任，因此對女大學(xué)生的心理素質(zhì)的關(guān)注與培養(yǎng)，對她們應(yīng)對畢業(yè)后的生活有著重要意義。

一、研究方法

本文采用自尊量表和青少年社會(huì)支持量表，云南省某地方本科院校366名大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，探討社會(huì)支持與女大學(xué)生自尊水平二者之間的關(guān)系，以及社會(huì)支持對女大學(xué)生自尊水平的影響。

（一）研究工具

1. 自尊量表

該表包含10個(gè)條目，是1965年由Rosenberg編制的自尊測量的專業(yè)工具，是當(dāng)前我國心理學(xué)界使用最多的自尊測量專業(yè)工具。

2. 青少年社會(huì)支持量表

該量表共包含17個(gè)條目，采用五點(diǎn)評分法，用以測量青少年獲得的社會(huì)主觀支持、客觀支持以及支持利用度[1]。

（二）調(diào)查對象和方法

本研究抽取了云南省某地方本科院校的400名大學(xué)生進(jìn)行研究調(diào)查，共發(fā)放了400份問卷，收回366份有效問卷，有效回收率達(dá)91.5%。回收的有效問卷中，男生174人，女生192人。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究將回收到的366份有效問卷數(shù)據(jù)全部錄入計(jì)算機(jī)，并采用SPSS專業(yè)軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果表明，與男生相比，女生的自尊水平顯著偏低。女大學(xué)生的自尊水平與社會(huì)支持的各維度均存在顯著的相關(guān)關(guān)系;在客觀支持、支持利用度和總支持度方面女生顯著高于男生;在專業(yè)、戶口所在地、是否是獨(dú)生子女等人口學(xué)變量上都不存在顯著的差異。

（一）男生與女生的自尊和社會(huì)支持的比較

從表1的數(shù)據(jù)中可知，研究中被試的自尊以及社會(huì)支持中的客觀支持、支持利用度和總支持度上存在顯著的性別差異，在主觀支持上不存在顯著的性別差異。其中女生的自尊水平顯著低于男生，而在社會(huì)支持方面，女生的客觀支持、支持利用度和總支持度顯著高于男生。

（二）女大學(xué)生自尊與社會(huì)支持的關(guān)系探究

本研究在男女生自尊與社會(huì)支持的顯著差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了女大學(xué)生的自尊與社會(huì)支持在專業(yè)、出生戶口所在地和是否是獨(dú)生子女三個(gè)人口統(tǒng)計(jì)變量上的差異，以及女大學(xué)生自尊水平與社會(huì)支持的關(guān)系。

1. 女大學(xué)生自尊水平與社會(huì)支持在三個(gè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的統(tǒng)計(jì)分析

研究對女大學(xué)生的自尊水平和社會(huì)支持的各維度在專業(yè)、戶口所在地、是否是獨(dú)生子女三個(gè)人口學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上是否存在差異做了差異檢驗(yàn)分析，結(jié)果表明在這三個(gè)變量上都不存在顯著差異（見表2）。

2. 女大學(xué)生自尊水平與社會(huì)支持的關(guān)系

由表3可以看到，女大學(xué)生的自尊水平與社會(huì)支持的各維度均存在顯著相關(guān)關(guān)系。

其中自尊水平與主觀支持的相關(guān)度為0.250**，度均存與客觀支持的相關(guān)度為0.157*，與支持利用度的相關(guān)度為0.207**，與總支持度的相關(guān)度為0.207**。

三、討論

前文的調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生的自尊水平和社會(huì)支持密切相關(guān)，女大學(xué)生身心素質(zhì)水平，對整個(gè)社會(huì)意義非凡。本文將從三個(gè)方面深入剖析女大學(xué)生自尊水平與社會(huì)支持的關(guān)系。

（一）大學(xué)生自尊水平、社會(huì)支持中的客觀支持、支持利用度和總支持度上存在顯著的性別差異

數(shù)據(jù)表明，在自尊上女性的平均分顯著比男性低，這說明男性的自尊感受更多一些。從社會(huì)支持維度來看，男女生不存在顯著差異，但是在客觀支持、支持利用度和總支持度上男女生存在顯著差異，男生得分顯著低于女生。這可能是由于國家方針政策的宣傳和引領(lǐng)所致?，F(xiàn)在無論是城市還是農(nóng)村，大多數(shù)父母都非常重視子女的教育問題，家庭能供養(yǎng)他們的孩子一直上到大學(xué)。對于落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)來說，受過高等教育的孩子，社會(huì)地位也會(huì)提高，孩子考上大學(xué)甚至可以改變整個(gè)家庭命運(yùn)，能考上大學(xué)對于家庭來說都是一件喜事。因此，無論男生或者女生，家庭都會(huì)高度重視對其進(jìn)行教育，并給予心理支持，僅他們在主觀方面感受到的支持不存在顯著的性別差異[2-6]。

在中國社會(huì)中，父母對于男孩和女孩的撫養(yǎng)模式中會(huì)更多傾向于向男孩傳遞“男子漢”的價(jià)值觀念，導(dǎo)致男孩形成自己應(yīng)該比女孩子能干、優(yōu)秀、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臒o意識(shí)心理，這就使得研究中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示男生的自尊水平高于女生。

社會(huì)上普遍將女性當(dāng)作應(yīng)該被關(guān)愛和照顧的群體，因此在女生學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交等活動(dòng)方面相對于男生更容易獲得客觀社會(huì)支持。男生的性格通常為積極獨(dú)立的，且通常觀念為“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，因此男生傾向于獨(dú)立行事，較少利用社會(huì)支持。女生大多對外部環(huán)境變化較為敏感，遇到困難時(shí)不僅更容易尋找宣泄出口并善于傾訴，而且傾向于主動(dòng)尋找外界支持以解決難題。因此，在支持利用度上，女生顯著高于男生。由于客觀支持和支持利用度上的顯著差異，在總支持度上也呈現(xiàn)出顯著的性別差異[7-10]。

（二）女生的自尊水平與社會(huì)支持不存在城鄉(xiāng)差異、獨(dú)生子女差異、專業(yè)差異

在本研究中，女大學(xué)生的自尊水平不存在專業(yè)、城鄉(xiāng)以及獨(dú)生子女方面的差異。排除統(tǒng)計(jì)學(xué)上造成的結(jié)果，探究其原因，可能與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。現(xiàn)在國家各種政策平等化，農(nóng)村生活水平改善和提高，這可能是造成沒有城鄉(xiāng)差異的原因之一。在專業(yè)方面，高校提倡自由和平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的個(gè)人的能力、才華等特征越來越被重視，因此學(xué)生在這一維度上也沒有表現(xiàn)出明顯的差異。在是否為獨(dú)生子女這一因素方面，雖然大量的研究表明獨(dú)生子女有其特殊的品質(zhì)或某些特殊的問題，但是并沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的因果關(guān)系定論，而對于獨(dú)生子這個(gè)人口學(xué)特征上沒有差異，也可能是由于本研究中的調(diào)查對象大部分是非獨(dú)生子女[11-15]。

（三）女大學(xué)生的自尊水平與社會(huì)支持顯著相關(guān)

女大學(xué)生的性格大多比較敏感，心理依賴性強(qiáng)，容易受到外界的影響，在意外部環(huán)境對于自己行動(dòng)的反饋，能否得到來自家庭、同輩群體、學(xué)校的支持將嚴(yán)重影響女大學(xué)生的自尊水平;大學(xué)是學(xué)生社會(huì)化的重要階段，是個(gè)體成熟并走向社會(huì)的關(guān)鍵階段。大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、兩性關(guān)系的壓力，會(huì)不可避免地遭遇到各種壓力、困惑、失衡。女大學(xué)生在維系關(guān)系時(shí)更希望獲得外部情感和物質(zhì)支持，來自于外部的支持和肯定性的評價(jià)可以維持和促進(jìn)女大學(xué)生的自尊水平;大學(xué)生面臨未來事業(yè)發(fā)展方向的重要問題，女大學(xué)生上進(jìn)心、成就動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，在求職和面臨各種挫折時(shí)，女生具有良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，能否利用來自家庭、學(xué)校及社會(huì)的主客觀支持實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想以及利用程度嚴(yán)重影響其自尊水平[16-18]。

四、結(jié)論

綜上所述，女大學(xué)生的自尊水平和社會(huì)支持關(guān)系密切。自尊是一個(gè)人在基于自我評價(jià)的過程中體驗(yàn)到的一種價(jià)值感，是在后天的環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)、工作和生活等慢慢建立起來的。正如心理學(xué)家Bednar.R.（1989）指出的“人都有一種保持積極的、健康的、向上的自我形象的需要，這種需要既是防止與避免生存環(huán)境帶給人的傷害與壓力的有力武器，也是個(gè)體發(fā)展的基本力量”，自尊會(huì)直接的影響一個(gè)人的心理健康。而良好的自尊是個(gè)體與社會(huì)環(huán)境良好的相互作用形成的，一個(gè)低自尊水平的人，往往與社會(huì)環(huán)境的相互作用是不良的，甚至是惡劣的。當(dāng)一個(gè)人的低自尊的體驗(yàn)與基本的自尊需要產(chǎn)生沖突的時(shí)候，心理問題也就隨之而來。獲得較好的社會(huì)支持正是一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)良好的其中一個(gè)表現(xiàn)，而社會(huì)支持的獲得是可以通過方法、技能的學(xué)習(xí)和掌握得以實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在的大學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)前都主要把時(shí)間和精力都集中于學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對于社會(huì)交往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是缺乏的，對社會(huì)支持系統(tǒng)的感知能力也是需要提高。因此，要促進(jìn)女大學(xué)生心理積極健康發(fā)展，提高女大學(xué)生的自尊水平，可以從幫助女大學(xué)生建立起有效的社會(huì)支持系統(tǒng)，讓其獲得和感受到更多的社會(huì)支持的角度進(jìn)行。

“母親推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手”，對于女性的的培養(yǎng)和教育對整個(gè)社會(huì)的意義是不言而喻的。女性接受良好的教育，有良好的心理素養(yǎng)，不僅對女性個(gè)人的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)影響女性未來家庭的和諧和子女的教育，最終影響社會(huì)的和諧發(fā)展。重視女大學(xué)生的自尊水平，關(guān)愛女大學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代的女性意義重大。

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