陳紅

摘? 要：幼兒階段是人習(xí)慣養(yǎng)成和智力發(fā)展的重要階段，在幼兒園中借助游戲活動開展生活化教學(xué)，對于啟發(fā)幼兒思維、鍛煉幼兒智力有著重要作用。因此，有必要探尋回歸游戲的幼兒園生活化教學(xué)思路，為幼兒園教學(xué)水平的提升提供更多支持。

關(guān)鍵詞：游戲活動;幼兒園;生活化教學(xué);學(xué)前教育

一、幼兒園生活化教學(xué)中回歸游戲的重要意義

1. 提升幼兒的認(rèn)知能力

幼兒看到或接觸的事物是幼兒認(rèn)知形成的一個十分重要的刺激因素，教師往往能通過各種游戲活動向幼兒傳遞知識，并且在傳遞知識的過程中對幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)和思維發(fā)展過程產(chǎn)生影響。這就意味著不同形式的游戲活動會對幼兒認(rèn)知的形成產(chǎn)生特殊的作用。幼兒在參與游戲活動時能主動感知自己身邊的各種事物，從而對生活中的各類事物有更加深刻的理解。游戲可以幫助幼兒逐漸在認(rèn)知上形成一定經(jīng)驗，并和實際生活相結(jié)合，讓幼兒在豐富語言經(jīng)驗的同時也加深對周邊事物的認(rèn)知，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索的興趣。

2. 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

當(dāng)下，社會、幼兒園和家長等都愈發(fā)重視幼兒的綜合素質(zhì)、知識儲備和行為習(xí)慣等，各種各樣的游戲活動包含的知識點眾多，活動內(nèi)容豐富且形式多樣，這能幫助幼兒通過游戲活動逐漸學(xué)會相應(yīng)的知識。促進(jìn)生活化教學(xué)回歸游戲，能夠幫助幼兒從日常所見、所聞入手，在游戲中提升學(xué)習(xí)認(rèn)知和能力，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒園生活化教學(xué)回歸游戲中存在的問題

1. 幼兒游戲參與度低

從目前來看，很多幼兒的游戲參與度相對較低。雖然幼兒對各種游戲活動有濃厚的興趣，但有很多外在因素給其參與游戲活動帶來了阻礙。很多幼兒園對幼兒參與游戲活動的時間、內(nèi)容等進(jìn)行了明確的規(guī)定，往往只是生硬地聯(lián)系生活實踐進(jìn)行課堂教學(xué)，很少結(jié)合幼兒的興趣愛好在生活化教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的游戲活動。幼兒很難在游戲活動中結(jié)合自身體驗來對各類事物和知識進(jìn)行理解與體驗，這給充分發(fā)揮生活化教學(xué)的效果帶來了阻礙。

2. 與幼兒個性愛好結(jié)合不足

很多幼兒園在結(jié)合游戲開展生活化教學(xué)時很少考慮幼兒的個性和愛好，不能很好地結(jié)合幼兒的興趣進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)，在引導(dǎo)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足。目前，很多幼兒園的教學(xué)仍以教師示范正確的行為為主，立足于游戲的生活化教學(xué)也不例外，這種生活化教學(xué)相對機(jī)械、生硬，很難有效激發(fā)幼兒的潛力和創(chuàng)造力，這樣幼兒很難在游戲中結(jié)合自身的認(rèn)知和理解來進(jìn)行相應(yīng)的探索，生活化教學(xué)和游戲活動的效果也很難得到大幅度提升。

3. 教師對幼兒的自主學(xué)習(xí)能力缺乏足夠的重視

從傳統(tǒng)觀念上來看，教師對于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的教育缺乏足夠的重視。許多教師在組織游戲教學(xué)時對幼兒的自主學(xué)習(xí)能力缺乏足夠的引導(dǎo)，對其自主學(xué)習(xí)并沒有給予充分的支持。在這種環(huán)境的影響下，很多幼兒只是在形式上參與游戲活動或生活化教學(xué)，很少在參與過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，往往在游戲活動中完成教師交代的任務(wù)以后就不去開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就影響了幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

三、回歸游戲的幼兒園生活化教學(xué)改進(jìn)思路

1. 以游戲為載體創(chuàng)新生活化主題活動

幼兒園和教師應(yīng)積極組織各種游戲活動，提升幼兒對游戲活動的參與度，從而提升生活化教學(xué)效果。教師要從生活化視角出發(fā)創(chuàng)建多種形式的主題活動，不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)的形式，并在教學(xué)過程中融入幼兒經(jīng)常接觸的、與游戲相關(guān)的內(nèi)容，借此來為幼兒營造熟悉的環(huán)境，調(diào)動幼兒參與生活化教學(xué)的積極性。同時，在游戲活動中融入相應(yīng)的知識體系，引導(dǎo)幼兒通過立足游戲的生活化教學(xué)來了解文化知識，從而進(jìn)一步感知外部世界和知識的聯(lián)系。

2. 利用幼兒興趣與習(xí)慣開展游戲

每名幼兒都有自己的特點，幼兒的好奇心和個性相對明顯。幼兒園大班幼兒往往有了一定的自主性，更傾向于從自身的興趣出發(fā)理解新事物，學(xué)習(xí)新知識。因此，幼兒園在開展生活化教學(xué)時應(yīng)高度重視對幼兒興趣的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，從幼兒的興趣與習(xí)慣出發(fā)設(shè)置相應(yīng)的游戲。幼兒園和教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置并調(diào)整文化學(xué)習(xí)和活動教育的比重，將立足于幼兒興趣與習(xí)慣的、包含習(xí)慣養(yǎng)成的實踐活動作為教學(xué)重點，從幼兒的興趣出發(fā)調(diào)動其參與事物認(rèn)知和知識學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)幼兒自覺在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重視

幼兒園和教師應(yīng)該在生活化教學(xué)和游戲活動中加強(qiáng)對幼兒自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用幼兒對外界事物的好奇和興趣，引導(dǎo)幼兒在活動中進(jìn)行自主探索。在游戲活動中，教師應(yīng)給幼兒提出問題、發(fā)表見解留下足夠的時間和機(jī)會，鼓勵幼兒在活動中積極探索和表達(dá)，重視對幼兒求知欲望的引導(dǎo)。雖然這樣會花費較多時間和精力，但能對幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力和自主表達(dá)能力的鍛煉，從而提升生活化教學(xué)的效果。

生活化教學(xué)是幼兒園日常教學(xué)的重要方式，游戲是提升生活化教學(xué)的重要途徑，幼兒園和教師都應(yīng)高度重視游戲教學(xué)的作用，在堅持“從生活中來、到生活中去”基本理念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在游戲中對與生活相關(guān)的活動與知識進(jìn)行實踐、探索、總結(jié)和理解，實現(xiàn)幼兒認(rèn)知能力的提升，為幼兒園教學(xué)質(zhì)量和幼兒綜合素質(zhì)的提升提供支持。

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