況曉華

摘 要：我國(guó)有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，作為音樂(lè)教師，有責(zé)任通過(guò)音樂(lè)課堂挖掘傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大?；诖?，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師需要更加重視文化的傳承，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲、感知樂(lè)器、欣賞音樂(lè)、模仿舞蹈等活動(dòng)形式，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并且在此基礎(chǔ)上樹立文化自信。對(duì)此，本文既對(duì)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了分析，并且還根據(jù)傳統(tǒng)文化的特征，充分結(jié)合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，提出了一些優(yōu)化策略，希望可以為豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，傳承我國(guó)優(yōu)秀文化提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 傳統(tǒng)文化 實(shí)踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.036

在日常的教學(xué)中，不斷挖掘教材，通過(guò)課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，同時(shí)也是我國(guó)文化戰(zhàn)略史上的巨大飛躍。音樂(lè)是小學(xué)課程中的一門非常重要的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的演唱水平，更能幫助學(xué)生掌握多種藝術(shù)技能，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。還能激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情懷。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生了解到我國(guó)音樂(lè)文化底蘊(yùn)的深厚，加深其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力

不同地區(qū)由于歷史發(fā)展過(guò)程不同，所以每一個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)文化也就有所不同，音樂(lè)就是傳統(tǒng)文化的重要載體之一。傳統(tǒng)音樂(lè)文化代表著我國(guó)勞動(dòng)人民在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理解和感悟。隨著流行音樂(lè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)音樂(lè)文化逐漸被忽略，在學(xué)生的日常生活中傳統(tǒng)音樂(lè)已無(wú)法滿足人民群眾的審美需求。但音樂(lè)傳統(tǒng)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)歷史文化中的瑰寶，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展以及藝術(shù)發(fā)展都有著重要的影響，能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化產(chǎn)生更加深入的了解，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并且還可以讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育還可有效保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力的理解，達(dá)到豐富學(xué)生審美體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和民族自信

以往的教學(xué)實(shí)踐證明，教育與文化之間具有不可分割的密切關(guān)系。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要將文化教育滲透其中，而傳統(tǒng)文化作為優(yōu)秀文化之一，也應(yīng)該要得到各個(gè)學(xué)科教師的重視。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生陶冶情操，還可以幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)初期，在心智發(fā)展方面尚未成熟，并且也缺乏文化知識(shí)積累，所以很多學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少，教師一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，無(wú)法有效提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，所以我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)分析教材，針對(duì)教材內(nèi)容，合理制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂中通過(guò)歌唱、吹奏、舞蹈等多種形式，不僅能發(fā)揮音樂(lè)課程的審美、德育、益智等功能，有效塑造學(xué)生的個(gè)性，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。

3.有利于拓展音樂(lè)教育的人文魅力

在教學(xué)改革影響下，教師的主要教學(xué)目標(biāo)除了要將音樂(lè)課本規(guī)定的理論知識(shí)傳授給學(xué)生以外，還需要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，利用音樂(lè)文化陶冶學(xué)生的情操。而傳統(tǒng)音樂(lè)就是廣大人民群眾的情感抒發(fā)方式，承載著我國(guó)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，反映出不同地區(qū)的風(fēng)土人情，能夠保護(hù)我國(guó)語(yǔ)言多樣性和文化多樣性。因此，在教學(xué)改革的要求下教師必須要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)作品蘊(yùn)含的人文魅力。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)方言，抒發(fā)情感，不僅使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也展示了傳統(tǒng)音樂(lè)文化獨(dú)特的人文魅力。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

1.重技巧輕傳授

在音樂(lè)課堂的不斷完善和改進(jìn)過(guò)程中，我們也會(huì)忽視一些課堂中的小細(xì)節(jié)，有時(shí)一味地講解傳統(tǒng)文化卻忽視了傳統(tǒng)文化與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不容易了解其中的內(nèi)涵。這就需要教師靜下心來(lái)用更多的時(shí)間備課，在備課的過(guò)程中將二者結(jié)合在一起。在一些日常教學(xué)中教師會(huì)強(qiáng)調(diào)發(fā)聲的技巧，如何去把握節(jié)奏和節(jié)拍。反而在對(duì)作品的理解上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地將更多的精力放在對(duì)音樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)上，一些音樂(lè)作品中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵就會(huì)被忽視。

2.音樂(lè)教育普遍不受重視

在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)是一門相對(duì)特殊的科目，其不屬于考試科目，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展沒(méi)有直接的促進(jìn)作用。所以在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教育普遍不受到重視，并且傳統(tǒng)音樂(lè)文化本身與學(xué)生的實(shí)際生活有著較大的差異。但實(shí)際上小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在諸多實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，教師并未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，所以音樂(lè)教育過(guò)程變得枯燥乏味。部分教師為了完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)過(guò)度注重對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的講解，無(wú)法通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.結(jié)合傳統(tǒng)文化為學(xué)生構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境

在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到直接的影響，環(huán)境將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和個(gè)人思想情感。因此教師在教學(xué)中可以結(jié)合音樂(lè)的背景和故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的良好教學(xué)情境，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)教育氛圍，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將生活中存在的傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的演唱教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生感受在湖面盡情玩耍嬉戲的歡樂(lè)景象，就可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中進(jìn)行春游，這樣學(xué)生的思想情感將會(huì)有效融入歌曲演唱中。同時(shí)為了讓學(xué)生在演唱中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，教師還可以將一些與其主題相同的詩(shī)歌重新改編成為樂(lè)曲，讓學(xué)生在感受音樂(lè)作品豐富思想情感的同時(shí)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及加強(qiáng)音樂(lè)核心素養(yǎng)將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

2.展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多樣的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承

小學(xué)階段的音樂(lè)教育中，對(duì)于學(xué)生在德智體美方面的教育是十分重要的，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美。我們生長(zhǎng)在一個(gè)具有悠久的歷史的國(guó)家，如果將傳統(tǒng)文化教學(xué)和音樂(lè)課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。通過(guò)將小學(xué)生的日常生活以及傳統(tǒng)文化節(jié)日相互結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更深的感觸，而且也能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。因此，在開展小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)將傳統(tǒng)文化中的節(jié)日和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，例如，《劃龍船》這首歌曲唱的是傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，通過(guò)歌唱把端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)變得更加具體生動(dòng)，而且還能讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)有更加深刻的理解。學(xué)生通過(guò)親自演唱，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)，借助多種教學(xué)媒體來(lái)引入節(jié)日文化音樂(lè)。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，更將傳統(tǒng)文化牢記心中，同時(shí)也讓我們的音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)、有趣、充實(shí)。

例如，在開展音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以組織一些傳統(tǒng)文化音樂(lè)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日文化中的音樂(lè)通過(guò)更加豐富的方式來(lái)進(jìn)行展示，而且也能通過(guò)音樂(lè)會(huì)，表演展的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得傳統(tǒng)節(jié)日文化的歡樂(lè)，熱烈以及喜慶的氛圍被營(yíng)造出來(lái)。這樣不僅能夠讓學(xué)生真正感受到快樂(lè)，而且在這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以了解傳統(tǒng)節(jié)日音樂(lè)的歌曲特點(diǎn)以及發(fā)音特點(diǎn)，還能讓學(xué)生更好地品味這些獨(dú)特的文化韻味。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行文化引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深刻地了解到傳統(tǒng)節(jié)日的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格，欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)，深入了解傳統(tǒng)文化。

3.通過(guò)樂(lè)器教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承

由于我國(guó)從古至今都是禮樂(lè)之邦，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用中國(guó)民族樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與快樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以找一些古老的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我們可以將陶笛引入我們的課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)陶笛，不僅能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，更能夠在課堂中通過(guò)學(xué)習(xí)陶笛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)技能。

除了這些古時(shí)的樂(lè)器之外，還可以介紹各種民族樂(lè)器，包括蒙古族的馬頭琴，哈薩克族的冬不拉以及侗族的蘆笙，這些樂(lè)器都有著不同的外表，從這些樂(lè)器可以看出我們的古人智慧是多么的高超。在我國(guó)民國(guó)時(shí)期，主要學(xué)習(xí)的是西方樂(lè)器，包括鋼琴，小提琴等，如今不少學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候也是以這些為主。大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的了解不夠，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師在開展小學(xué)階段的音樂(lè)課程時(shí)，可以積極開展有關(guān)民族樂(lè)器的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)讓學(xué)生了解各種民族樂(lè)器的由來(lái)，還可以為學(xué)生演奏或利用多媒體播放樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生感受到這些樂(lè)器的音色，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。

在日常教學(xué)中，我們還會(huì)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，例如，古箏社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、古琴社團(tuán)，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，將教師的特長(zhǎng)傳授給學(xué)生。通過(guò)社團(tuán)的開展，學(xué)生不僅了解了更多的民族樂(lè)器，還掌握了民族樂(lè)器的吹奏技巧，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的快樂(lè)。最終使得學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，提高學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)以及藝術(shù)審美能力得到真正提高。

4.不斷提高教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化專業(yè)素養(yǎng)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)相融合既符合素質(zhì)教育的時(shí)代要求，又滿足了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要。小學(xué)音樂(lè)教師要主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育責(zé)任，有意識(shí)地在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中添加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力能夠在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染下得到質(zhì)的提升。然而，在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)體系下，大部分音樂(lè)教師在大學(xué)中學(xué)習(xí)的專業(yè)是西方樂(lè)器或者音樂(lè)表現(xiàn)手法，所以不具備我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)，這就對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中普及傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育造成了一定的限制。因此為了提高小學(xué)音樂(lè)教育綜合水平，學(xué)校需要要求教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高教師對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)中專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)人才給學(xué)校音樂(lè)教師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)，也可以招聘專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化教師，展開內(nèi)部組織培訓(xùn)，真正提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在教學(xué)工作中的影響。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，拉近與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的距離

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)該更加創(chuàng)新性地去探索行之有效的教學(xué)方式。在教師的日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。比如在學(xué)習(xí)《我是校園小戲迷》時(shí)，可以給學(xué)生播放一段京劇的視頻，通過(guò)觀看京劇片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，從而讓學(xué)生從另一個(gè)層面去感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。歌曲學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看京劇生、旦、凈、丑幾個(gè)行當(dāng)?shù)囊曨l，并讓學(xué)生也跟著唱一唱，演一演。通過(guò)這樣的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的積極性，教師可以通過(guò)音樂(lè)課堂發(fā)現(xiàn)并挖掘京劇人才，為學(xué)校的京劇社團(tuán)及時(shí)輸送藝術(shù)人才。音樂(lè)課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地，更是學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我的舞臺(tái)。

其次也可以適當(dāng)?shù)貙?dāng)下的流行音樂(lè)素材融入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中。教師可以將通俗易懂的音樂(lè)作為引子，將其作為教學(xué)的融合點(diǎn)，為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的教學(xué)增加新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)Α胺创边@一歷史文化有一個(gè)正確的理解。除此之外，故事中的內(nèi)容要與實(shí)際學(xué)習(xí)生活相銜接，學(xué)生才能夠在自己的周圍找到類似的情景，以此達(dá)到生活化教學(xué)的目的。在音樂(lè)課堂中，教師可以組織一些帶有特色的傳統(tǒng)音樂(lè)比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生參與?；蛘咴谛c等其他活動(dòng)中加入一些傳統(tǒng)音樂(lè)表演類的節(jié)目，通過(guò)組織學(xué)生參與表演來(lái)提升學(xué)生的使命感，從而提升學(xué)習(xí)效果。

總之，在開展小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅需要傳授給學(xué)生基本演唱技巧、音樂(lè)樂(lè)理以及基本知識(shí)，還需要重視音樂(lè)學(xué)科的科學(xué)性、合理性、有效性。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將小學(xué)音樂(lè)教育與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科與傳統(tǒng)文化學(xué)科的有效融合。在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展進(jìn)行積極探索與創(chuàng)新，為進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，最終使得傳統(tǒng)文化能在音樂(lè)課堂中獲得真正的傳承與發(fā)展。

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