王東京 張鑫 黃智 李欣 陽潔

[摘要]目的了解廣西醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量。方法以廣西醫(yī)科大學(xué)2020年全日制碩士研究生校級雙盲評審一次評閱結(jié)果為研究對象，以優(yōu)秀率、合格率及平均分等為分析指標(biāo)，采用率和構(gòu)成比進行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱總體通過率為90.13%，其中學(xué)術(shù)型碩士通過率為93.59%，專業(yè)型碩士通過率為86.49%;學(xué)術(shù)型碩士平均分、總分和優(yōu)秀率均高于專業(yè)型碩士;學(xué)術(shù)型碩士各分項指標(biāo)得分情況優(yōu)于專業(yè)型碩士;碩士研究生學(xué)位論文寫作能力與學(xué)風(fēng)方面的問題所占比例最大，占28.51%，其次為知識面與實驗技能方面的問題，占24.66%。結(jié)論應(yīng)通過加大對專業(yè)型碩士研究生的重視，提升專業(yè)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量，完善學(xué)位論文評審規(guī)則，促進學(xué)位論文評審科學(xué)合理化，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)術(shù)氛圍等途徑提升碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]碩士研究生;學(xué)位論文;雙盲評閱;論文質(zhì)量

[中圖分類號] G643.8[文獻標(biāo)識碼] A [文章編號]2095-0616（2022）10-0107-05

An analytical study on the results of a double-blind review of dissertations of postgraduates in Guangxi Medical University

WANGDongjing1ZHANGXin2HUANGZhi3LIXin1YANGJie1

1. Graduate School of Guangxi Medical University， Guangxi， Nanning 530021， China;

2. Academic Affairs Office of Guangxi Medical University， Guangxi， Nanning 530021， China;

3. Department of Pharmacy， the First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University， Guangxi， Nanning 530021， China

[Abstract] Objective To understand the dissertation quality of postgraduates in Guangxi Medical University. Methods The results of one-time school-level double-blind review of full-time postgraduates in Guangxi Medical University in 2020 were taken as the study object， and the rate and composition ratio were used to analyze the data with the excellent rate， passing rate and average score as the analysis indexes. Results The overall passing rate for the one-time school-level double-blind review of dissertations of postgraduates was 90.13%， among which the passing rate was 93.59% for academic postgraduates and 86.49% for professional- oriented postgraduates. The average score， total score and excellent rate of academic postgraduates were higher than those of professional-oriented postgraduates， and the scores of each sub-index of academic postgraduates were higher than those of professional-oriented postgraduates. The largest proportion of problems was found in dissertation writing ability and learning style， accounting for 28.51%， followed by knowledge and experimental skills， accounting for 24.66%. Conclusion To improve the dissertation quality of professional-oriented postgraduates， it is necessary to pay more attention to professional-oriented postgraduates. It is also important to improve and perfect the review rules for promoting scientific and rational review of dissertations. In addition， it is necessary to strengthen the construction of the supervisor team for improvement of their guiding ability. It is also a good way to strengthen the construction of learning style and create a good academic atmosphere to improve the dissertation quality of postgraduates.

[Key words] Postgraduates; Dissertation; Double-blind review; Dissertation quality

碩士研究生學(xué)位論文雙盲評閱是監(jiān)控學(xué)位論文質(zhì)量的重要手段，是完善學(xué)位論文質(zhì)量的重要保證和監(jiān)督機制[1]。目前，許多研究生培養(yǎng)單位實行研究生學(xué)位論文抽查匿名評閱制度（即雙盲評審），要求研究生申請學(xué)位需經(jīng)過學(xué)位論文評閱。廣西醫(yī)科大學(xué)為保證全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量，增強學(xué)位論文評閱的公正性和客觀性，防止論文評閱受人情等主觀因素的干擾，故研究生學(xué)位論文采用雙盲評審。碩士學(xué)位論文分為校級送審和院級送審兩級，校級送審按10%的比例采取定向抽檢與隨機抽檢的方式，院級送審按100%的比例全覆蓋，評審結(jié)果也較好地反映了廣西醫(yī)科大學(xué)全日制碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，因此，本研究以廣西醫(yī)科大學(xué)2020年全日制碩士研究生（以下統(tǒng)稱碩士研究生）校級雙盲評審一次評閱結(jié)果為研究對象，分析、歸納該校碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀，找出存在的問題，并探討提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的途徑。

1資料與方法

1.1一般資料

1.1.1研究對象廣西醫(yī)科大學(xué)2020年全日制碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱結(jié)果。1.1.2納入與排除標(biāo)準(zhǔn)納入標(biāo)準(zhǔn)：①預(yù)計2020年6 月畢業(yè)的全日制碩士研究生提交的學(xué)位論文;②參與校級雙盲評閱;③一次評閱結(jié)果。排除標(biāo)準(zhǔn)：①其他年份畢業(yè)的全日制碩士研究生提交的學(xué)位論文;②參與院級雙盲評閱;③復(fù)評結(jié)果。

1.2評閱標(biāo)準(zhǔn)與評審處理規(guī)則

1.2.1評閱標(biāo)準(zhǔn)評審專家按照《廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文匿名評審專家評閱書》（以下統(tǒng)稱評閱書）進行評議，評閱書由6個評閱指標(biāo)構(gòu)成，每個指標(biāo)按一定權(quán)重得分，具體評審指標(biāo)、各指標(biāo)權(quán)重和具體評審標(biāo)準(zhǔn)見表1。

1.2.2評審處理規(guī)則每篇抽檢的學(xué)位論文送3位同行專家進行評議，評議專家按評閱書逐項評議，并寫出評議意見，最后形成總體評價，總體評價分為：“同意答辯（總分≥70）”“不予答辯（總分<70）”2檔，3位同行專家評議結(jié)果均為“同意答辯”視為通過學(xué)位論文雙盲預(yù)評閱，允許參加當(dāng)年學(xué)位論文答辯。以90≤總分≤100記作“優(yōu)秀”，80≤總分≤89.9記作“良好”，70≤總分≤79.9記作“一般”，總分≤69.9記作“不合格”。

1.3觀察指標(biāo)

①各一級學(xué)科和不同類型碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱總分得分的優(yōu)秀率、合格率、平均分情況及分項指標(biāo)得分的優(yōu)秀率、合格率、平均分情況;②按照評閱書的評審項目和各自的評審標(biāo)準(zhǔn)，逐項統(tǒng)計具體的評審意見，分類歸納評閱專家在評閱書中對學(xué)位論文的總體評閱意見、存在問題、改進建議。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用率、構(gòu)成比和頻數(shù)分析數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各一級學(xué)科和不同類型碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱總分得分情況、分項指標(biāo)得分情況，以及對學(xué)位論文的總體評閱意見、存在問題和改進建議。

2結(jié)果與分析

2.1基本情況

2.1.1評審專家情況廣西醫(yī)科大學(xué)2020年全日制碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱共有456名評閱專家，評閱專家職稱均為副高及以上，其中正高職稱259名，占比56.80%;校級雙盲送審涉及37所院校。按照第四輪學(xué)科評估結(jié)果統(tǒng)計[2]，456名評閱專家所在學(xué)校的一級學(xué)科中評估等級為 A 類的有147個，占比32.24%， B 類的有233個，占比51.10%， C 類的有11個，占比2.41%，未參與第四輪學(xué)科評估的院校的學(xué)科歸類為其他，有65個，占比14.25%。

2.1.2雙盲送審學(xué)生情況

2.1.2.1送審人數(shù)及學(xué)位論文數(shù)碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱共152人，送審學(xué)位論文共456本（每人送審3本），其中學(xué)術(shù)型碩士78人，送審學(xué)位論文234本，專業(yè)型碩士74人，送審學(xué)位論文222本。送審論文涉及10個一級學(xué)科，分別為臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共管理學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、生物醫(yī)學(xué)工程和生物學(xué)，其中臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科送審人數(shù)最多，為107人，送審學(xué)位論文321本。

2.1.2.2校級雙盲評審一次評閱通過情況根據(jù)專家填寫的評閱書結(jié)果進行統(tǒng)計，按照3位同行專家評議結(jié)果均為“同意答辯”（總分≥70）視為通過學(xué)位論文雙盲預(yù)評閱的評審處理規(guī)則，碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱共152人，其中有137人評議結(jié)果為“同意答辯”，總體通過率為90.13%，其中學(xué)術(shù)型碩士有73人，通過率為93.59%，專業(yè)型碩士有64人，通過率為86.49%。2.2碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱總分得分分析

根據(jù)專家填寫的評閱書結(jié)果進行統(tǒng)計，廣西醫(yī)科大學(xué)碩士研究生2020年學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱456條評閱結(jié)果中有435條評閱結(jié)果總分≥70，合格率為95.39%。10個一級學(xué)科中6個學(xué)科只有學(xué)術(shù)型碩士，從這6個只有學(xué)術(shù)型碩士的學(xué)科來看，生物醫(yī)學(xué)工程和中西醫(yī)結(jié)合優(yōu)秀率最高，占33.33%，公共管理學(xué)不合格率最高，占20.00%。10個一級學(xué)科中，臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和護理學(xué)這4個學(xué)科具有學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士，該4個一級學(xué)科中，學(xué)術(shù)型碩士平均分及總分得分優(yōu)秀率均高于專業(yè)型碩士，其中護理學(xué)優(yōu)秀率最高，占33.33%，臨床專業(yè)型碩士不合格率最高，占7.58%。見表2。

2.3碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱分項指標(biāo)得分分析

廣西醫(yī)科大學(xué)2020年全日制碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱共有456條評閱結(jié)果，對評閱結(jié)果中的分項指標(biāo)結(jié)果得分進行統(tǒng)計。評閱標(biāo)準(zhǔn)6個指標(biāo)中論文選題優(yōu)秀率最高，占26.10%，科研成果與創(chuàng)新性和寫作能力與學(xué)風(fēng)不合格率最高，均占4.82%?？傮w上看，學(xué)術(shù)型碩士各分項指標(biāo)得分情況好于專業(yè)型碩士，學(xué)術(shù)型碩士各分項指標(biāo)優(yōu)秀率均高于專業(yè)型碩士，且學(xué)術(shù)型碩士各分項指標(biāo)不合格率均低于專業(yè)型碩士。見表3。

2.4評閱書中關(guān)于專家提出學(xué)位論文的存在問題和修改建議分析

通過逐篇對456份雙盲評閱書進行統(tǒng)計，得出存在問題和修改建議共1119條。按照評閱書分項指標(biāo)評審標(biāo)準(zhǔn)歸納整理，歸納整理結(jié)果詳見表4。由表3可知其中寫作能力與學(xué)風(fēng)方面的問題所占比例最大，占28.51%，其次為知識面與實驗技能方面的問題，占24.66%。從單條建議來看研究內(nèi)容不夠深入的問題最突出（215條），其次為格式不規(guī)范（130條）和文字表達能力欠缺（104條），此外，評審專家對研究分組設(shè)計、觀察指標(biāo)的確定、統(tǒng)計分析方法的選取、全面深入分析和格式的規(guī)范等方面給出了建議。而專家對文獻綜述及論文選題提出的問題相對較少，占比分別為4.74%和10.90%。

3討論

3.1專業(yè)型碩士研究生學(xué)位論文評分較低

與學(xué)術(shù)型碩士相比，專業(yè)型碩士校級雙盲評審得分相對較低，與劉會君等學(xué)者[3-5]研究結(jié)果一致。其主要由以下因素導(dǎo)致：①專業(yè)型碩士在研究成果與創(chuàng)新性、寫作能力與學(xué)風(fēng)和科研方法與手段方面得分較低，拉低總得分;②學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士學(xué)位論文評閱標(biāo)準(zhǔn)不同，由于專業(yè)學(xué)位論文缺乏具體科學(xué)的細化標(biāo)準(zhǔn)和寫作指南，直接或間接地引發(fā)了專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的相關(guān)問題[6]，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文評閱標(biāo)準(zhǔn)不適用于專業(yè)型碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)2020年全日制碩士研究生學(xué)位論文校級雙盲評審一次評閱中專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士使用同樣的評閱標(biāo)準(zhǔn)，評閱結(jié)果與實際情況可能存在差距。

3.2碩士研究生學(xué)位論文研究不夠深入

碩士研究生學(xué)位論文研究不夠深入，張聰?shù)葘W(xué)者[7-8]的研究中也提到碩士研究生學(xué)位論文存在此問題。主要有以下原因：①學(xué)生自身不積極參與科研活動，缺乏科研訓(xùn)練，科研能力不足;②部分導(dǎo)師對學(xué)生的重視度不高，未能及時指導(dǎo)研究生開展研究和完成學(xué)位論文;③研究生管理部門對研究生學(xué)位論文質(zhì)量的管理存在缺陷。構(gòu)建科學(xué)合理有效的研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系是提升研究生學(xué)位論文水平的重要保障[9]，現(xiàn)有的管理機制和手段未能較好地開展研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理。

3.3碩士研究生學(xué)術(shù)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)

評閱書中專家提到碩士研究生學(xué)位論文存在格式不規(guī)范、錯別字或筆誤較多、文獻綜述未圍繞研究主題來寫、近年的參考文獻少等問題，可見碩士研究生學(xué)術(shù)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，與常思亮等學(xué)者[10-12]對其他院校碩士研究生學(xué)位論文的研究結(jié)果一致。主要有以下原因：①學(xué)生學(xué)術(shù)責(zé)任意識淡薄，學(xué)生對學(xué)位論文不夠重視;②部分導(dǎo)師未嚴(yán)格要求和培養(yǎng)研究生具有良好的學(xué)術(shù)態(tài)度，未能及時發(fā)現(xiàn)研究生存在學(xué)術(shù)態(tài)度問題并幫助糾正;③不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣潛移默化影響研究生的學(xué)術(shù)態(tài)度，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)成果中有部分學(xué)者存在學(xué)術(shù)態(tài)度不端正的問題且未受到處罰，導(dǎo)致部分研究生存在僥幸心理不認(rèn)真對待學(xué)術(shù)。

4建議

4.1加大對專業(yè)型碩士研究生的重視，提升專業(yè)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量

研究生培養(yǎng)單位應(yīng)加大對專業(yè)碩士學(xué)位研究生的重視，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特色和自身的實際條件，開展區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的分類指導(dǎo)和管理工作，加大專業(yè)型碩士研究生科研能力的培養(yǎng)，根據(jù)歷年專業(yè)型碩士研究生學(xué)位論文薄弱項進行逐項突破，提升專業(yè)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量。

4.2完善學(xué)位論文評審規(guī)則，促進學(xué)位論文評審科學(xué)合理化

科學(xué)合理的學(xué)位論文評審規(guī)則是評審結(jié)果反映研究生學(xué)位論文實際水平的前提條件。學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案不同，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)位論文要求也不同，研究生培養(yǎng)單位在制訂學(xué)位論文的評審規(guī)則時應(yīng)按照不同類型研究生學(xué)位論文的要求分開制訂科學(xué)合理的評審規(guī)則。

4.3加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力

導(dǎo)師是研究生在研究生階段的引路人、奠基人，對研究生的成長與發(fā)展至關(guān)重要，對研究生學(xué)位論文的管理肩負著重要責(zé)任，導(dǎo)師培訓(xùn)指導(dǎo)的頻率和幫助直接關(guān)系到學(xué)員獲取知識的多少和能力提高的程度[13-14]。一是提升導(dǎo)師科研意識和能力。采取導(dǎo)師外出學(xué)習(xí)和邀請專家到校培訓(xùn)相結(jié)合的形式定期對導(dǎo)師進行培訓(xùn)、優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)驗分享會和建立導(dǎo)師定期指導(dǎo)學(xué)生制度等措施，強化研究生導(dǎo)師科研教學(xué)意識和能力，促進導(dǎo)師對研究生科研能力的培養(yǎng);二是建立合理的導(dǎo)師考核制度。嚴(yán)格導(dǎo)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科研能力強的老師納入導(dǎo)師隊伍，完善導(dǎo)師遴選和退出機制，建立合理的導(dǎo)師培訓(xùn)和考核體系，構(gòu)建合理的績效考核制度。

4.4加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)術(shù)氛圍

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。一是在新生入學(xué)之初，利用新生入學(xué)教育開展學(xué)術(shù)誠信教育，同時將學(xué)術(shù)誠信教育納入學(xué)生日常管理體系和教育體系;二是對學(xué)術(shù)不端行為零容忍，對于存在學(xué)術(shù)行為不規(guī)范的同學(xué)進行處分，起警示作用;三是嚴(yán)管學(xué)位論文出口，對存在學(xué)術(shù)不規(guī)范的學(xué)位論文不允許提交。使研究生端正學(xué)術(shù)態(tài)度，扎實開展研究，高質(zhì)量完成學(xué)位論文。

學(xué)位論文對于醫(yī)學(xué)研究生而言是重要的學(xué)習(xí)和研究成果，集中反映其理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、科研水平、創(chuàng)新能力和寫作能力等，不僅直接體現(xiàn)研究生自身素質(zhì)，還間接地反映出培養(yǎng)單位的綜合能力[15-16]。碩士研究生學(xué)位論文仍存在專業(yè)型碩士研究生學(xué)位論文評分較低、研究不夠深入和學(xué)術(shù)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，需通過加大對專業(yè)型碩士研究生的重視、完善學(xué)位論文評審規(guī)則、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)等途徑促進碩士研究生學(xué)位論文的提升，提高研究生教育質(zhì)量。

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（收稿日期：2021-11-04）