陳麗

摘 要：一般來(lái)說(shuō)，本土資源蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)貧v史文化發(fā)展的精髓與特色，可以創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值。其具有幾個(gè)方面特點(diǎn)，一是普遍性的特點(diǎn)，從廣義上說(shuō)本土資源包括我們能看到的所有事物，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中的一部分;二是豐富性的特點(diǎn)，其豐富性主要體現(xiàn)在多方面多領(lǐng)域的內(nèi)容，可以和幼兒園游戲結(jié)合起來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的作用;三是可見(jiàn)性的特點(diǎn)，因?yàn)楸就临Y源確實(shí)存在于人們生活的環(huán)境中，可以被幼兒園學(xué)生實(shí)際觸摸操作，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)與形象思維;四是教育性的特點(diǎn)，本土資源包含的領(lǐng)域十分廣泛，也因?yàn)槠涑Ｒ?jiàn)性與教育中的特殊性，會(huì)更加受到學(xué)生喜愛(ài)，體現(xiàn)獨(dú)特的教育功能。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;學(xué)前教育;本土化;實(shí)施策略

隨著人們生活水平的提高和智能化現(xiàn)代化的發(fā)展，電腦游戲、電動(dòng)玩具等游戲大大占據(jù)了兒童游戲的空間和時(shí)間，獨(dú)特的本土文化游戲逐漸被遺忘。于是， 挖掘和梳理本土文化游戲資源，鼓勵(lì)和推廣本土文化游戲，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)現(xiàn)有游戲的補(bǔ)充和完善?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分地利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！比欢?，在目前的學(xué)前教育中，由于缺乏對(duì)當(dāng)?shù)匚幕逃闹匾暎蠖鄶?shù)兒童不了解當(dāng)?shù)氐那闆r，這給當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)了障礙。

1.收集本土安吉游戲

與現(xiàn)代的體育游戲相比，傳統(tǒng)的游戲在內(nèi)容上較為單一，形式上顯得太過(guò)陳舊。但大部分幼兒園都沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，在幼兒園的各種活動(dòng)中，都采取了“拿來(lái)主義”的基本方針，并沒(méi)有按照幼兒園的具體情況進(jìn)行創(chuàng)新。從幼兒園參與本土安吉游戲的情況可以看出，在一些內(nèi)容和形式上，很難與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求相匹配。要讓本土安吉游戲更好地發(fā)展，光有幼兒園本身的實(shí)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有全社會(huì)的支持，特別是家長(zhǎng)和老師。要促進(jìn)本土安吉游戲的快速發(fā)展，必須讓全社會(huì)都意識(shí)到推廣本土安吉游戲的重要性，尤其是幼稚園老師、幼稚園學(xué)生的父母，要做好相關(guān)的理論認(rèn)知工作。因此，幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓老師和父母一起討論本土安吉游戲的重要性，然后再結(jié)合自己小時(shí)候的玩耍方式，比如跳皮筋，踢毽子等進(jìn)行溝通。同時(shí)，還能充分利用教師和家長(zhǎng)的智慧，在本土安吉游戲中進(jìn)行創(chuàng)新，比如開(kāi)展紙足球等趣味性較高的游戲。

2.豐富幼兒園游戲設(shè)施

從本土安吉游戲的形式和內(nèi)容來(lái)看，它經(jīng)常需要一些自然的資源來(lái)支持，比如在“躲貓貓”的民間游戲中，幼兒園要布置更多的掩體和障礙，但在實(shí)際的游戲中，超過(guò)八成的幼兒園都會(huì)遇到資源不足的問(wèn)題，這就會(huì)對(duì)民間游戲的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。在我國(guó)本土安吉游戲發(fā)展的同時(shí)，本土安吉游戲的高效實(shí)施與體育設(shè)施的建設(shè)也是密不可分的。幼兒園可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的玩具，比如鐵環(huán)，可以用廢舊的金屬線做，幼兒園可以用鐵環(huán)來(lái)做一些好玩的事情。另外，幼兒園還可以在草坪上鋪上五彩斑斕的橡膠輪胎，來(lái)刺激孩子們的游戲，比如踢毽子、彈力板等等，這些都是為了讓孩子們?cè)谟變簣@里鍛煉自己的身體，讓他們?cè)谶@里玩得開(kāi)心，而像是石子對(duì)對(duì)碰以及下象棋之類的，這對(duì)他們?cè)谟變簣@里開(kāi)發(fā)智力非常有益，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓他們的智、體全面發(fā)展。因此，幼兒園能否高效地開(kāi)展本地游戲，與其配套設(shè)施的完善與否息息相關(guān)。

3.優(yōu)化戶外體育游戲

我國(guó)的本土安吉游戲在訓(xùn)練中并沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)清晰的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的存在方式主要是由多種不同的體育活動(dòng)組合而成，使得一些單一的運(yùn)動(dòng)技能，逐漸被人們所忽視。不過(guò)，傳統(tǒng)的本土安吉游戲也有自己的特點(diǎn)，那就是幼兒園里的孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，因?yàn)槭艿搅吮就涟布螒蛞欢ǖ挠绊?，有的孩子?duì)其很感興趣，但有的又不太喜歡這個(gè)游戲，所以這就導(dǎo)致了幼兒園里的孩子們?cè)诓煌倪\(yùn)動(dòng)量上有所差別，從而制約了當(dāng)?shù)氐挠螒虬l(fā)展。從當(dāng)前的教育發(fā)展情況看，學(xué)生的興趣和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)、相輔相成的，所以，幼兒園應(yīng)采取相應(yīng)的措施，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，在幼兒園進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免單純的體育運(yùn)動(dòng)，教師要豐富游戲內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒園制度建設(shè);二是要明確開(kāi)展體育活動(dòng)的意義和目標(biāo)。例如，兒童常參加的拔河競(jìng)賽，其主要目的在于培養(yǎng)幼兒的凝聚力和互助精神，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，同時(shí)也能提高他們的體質(zhì);三是幼兒園老師扮演“領(lǐng)頭羊”的角色，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐谋就涟布螒蜻M(jìn)度，調(diào)整游戲的難度，從而提高兒童的游戲興趣和兒童的智力。

4.內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

安吉游戲旨在促進(jìn)兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，從而增強(qiáng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神。開(kāi)展兒童安吉游戲是以人體運(yùn)動(dòng)機(jī)制為指導(dǎo)，以綜合運(yùn)動(dòng)為目的，進(jìn)行一定強(qiáng)度的安吉游戲。所以，兒童安吉游戲的終極目標(biāo)就是要使兒童適應(yīng)環(huán)境、改善機(jī)體的協(xié)調(diào)性、陶冶身心、愉悅心情。全面的安吉游戲應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的全方位綜合素質(zhì)，不但要在體能上進(jìn)行鍛煉，還要在心理上培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)持到底的精神品質(zhì)。小時(shí)候常做的跳繩游戲，曾一度豐富了我們的童年，“跳皮筋”就是以跳繩為基礎(chǔ)，在各種歌謠的配合下，來(lái)完成不同的跳法。這個(gè)游戲的內(nèi)容有兩種，主要是單腳跳躍和雙腳跳躍，兩個(gè)人拉著一條三、四米多長(zhǎng)的繩子，兩條繩子都是筆直的，這樣玩家可以在半空中進(jìn)行多個(gè)人和一個(gè)人的跳躍。記得小時(shí)候經(jīng)常唱的歌謠是“一五六、一五七，馬蘭開(kāi)花二十一……”然后，我們把兒時(shí)的《拉大鋸》也加入到了這個(gè)跳皮筋模式中，這個(gè)跳皮筋模式還可以在幼兒園的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)這是一種新穎的游戲形式，能夠引起孩子的興趣。而且我們也可以在游戲中添加一些古代詩(shī)詞，這樣既可以使學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的理解更加純熟，又可以豐富幼兒園小朋友的校園生活，可謂是一箭雙雕。

綜上所述，把本土安吉游戲這個(gè)有趣的游戲融入幼兒園的安吉游戲中，不但可以提高幼兒的智力水平，還可以提高幼兒的體質(zhì)，并能提高他們的團(tuán)隊(duì)精神，從而讓他們?cè)诒就涟布螒蛑羞_(dá)到成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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