小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力策略探究

黃一金

【摘要】思維是語言的內(nèi)化與外化的過程。在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。靈活多樣的課堂教學(xué)方法，可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，鍛煉良好的思維能力。小學(xué)生在思考問題時(shí)，受經(jīng)歷等因素影響，思維的空間總局限在很窄的范圍。要改變這一現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)這一局面，就要積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考，探索創(chuàng)新，享受思考的樂趣和獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);培養(yǎng);思維能力

“雙減”政策背景下的現(xiàn)代教育理念，要求我們由以往的以灌輸知識(shí)為主，向以發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)變。時(shí)代也要求我們，未來的建設(shè)者必須是能獨(dú)立獲取知識(shí)、勇于探索知識(shí)的人，所以，作為教育者，必須敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛、致力于素質(zhì)教育的探索，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求，為未來培養(yǎng)大批高素質(zhì)的、富有創(chuàng)造性的新型人才。而人的素質(zhì)的提高，關(guān)鍵是思維能力的提高。因此，在語文教學(xué)中，要以思維能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，以思維能力的提高促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。下面簡單談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中，是如何鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的。

一、激發(fā)學(xué)生樂于思考

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就是一件愉快的事情。學(xué)生要學(xué)好語文，必須對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

1.上好第一節(jié)課，給學(xué)生留下良好的第一印象

俗話說：“打鼓看頭槌?！泵拷右粋€(gè)新班，我都十分注重在第一節(jié)課中，在與學(xué)生第一次見面和接觸中給他們留下深刻的印象，做到滿腔熱情地走上講臺(tái)，教態(tài)親切，聲音響亮，語言生動(dòng)，千方百計(jì)地給學(xué)生留下良好的第一印象，使學(xué)生從心底里喜歡你，喜歡上你的課，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃他們求知探索的心靈火花。這樣就會(huì)使他們?cè)谝院笊险Z文課的時(shí)候，主動(dòng)迅速地做好一切課前準(zhǔn)備，心情愉快地等待著你來上課。

2.選好教法，使興趣持久

愛玩好動(dòng)是小孩子的天性，所以課堂上激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)特別重要。再說，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，而且還是促進(jìn)兒童智力不斷發(fā)展的過程。學(xué)生的注意力不夠穩(wěn)定，容易分散，因而，在教學(xué)過程中，我十分注意挖掘教材中的智力因素，利用課文吸引力，運(yùn)用復(fù)述課文內(nèi)容、講故事、表演課本劇等靈活多樣的形式配合教學(xué)，使課堂保持活躍的氣氛，學(xué)生自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮長處，喚起學(xué)生的自信心

在課堂教學(xué)中，要爭取利用較多的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的長處，使他們每人都有表現(xiàn)自己和發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。如剛開學(xué)上課時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)語音好的學(xué)生領(lǐng)讀生字，朗讀好的同學(xué)朗讀課文，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容等，使學(xué)生一入學(xué)就產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的自豪感。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也有意識(shí)地讓他們回答一些難度小的問題，使他們消除自卑感，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、促使學(xué)生勤于思考

有了興趣就會(huì)鉆研，要鉆研就需勤思考。在教學(xué)中既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量給學(xué)生創(chuàng)造“夢(mèng)想”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)活潑地爭著動(dòng)腦，逐步發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在這方面，我主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

在課內(nèi)外，我都嚴(yán)格要求學(xué)生，向他們提出，任何一次作業(yè)都要自己獨(dú)立完成，任何一個(gè)問題都要自己思考，自己回答。這樣，就會(huì)使他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)、不怕困難、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多提問、勤思考

學(xué)貴有疑，有疑就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題。求知欲是從問題開始的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，就能帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)主動(dòng)地去分析問題，經(jīng)過積極思考，最后解決問題。事實(shí)證明，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是認(rèn)真讀書的重要標(biāo)志，也是思維發(fā)展的新起點(diǎn)。因而，上課時(shí)，我允許提問，允許爭論，我告訴學(xué)生，凡是不懂的、想知道的、感興趣的都可以提，課前可以提，講課時(shí)可以提，課后還可以提。如我上《月光曲》一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)題目提了兩個(gè)很精彩的問題：貝多芬為什么要譜寫這首《月光曲》？這首《月光曲》的內(nèi)容是怎樣的？我就從這兩個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)果學(xué)生學(xué)得比平時(shí)積極主動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展思維的空間

語文教學(xué)過程中，教師要利用好教材，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。正所謂“得閱讀者得語文”。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，隨著年級(jí)的增長，逐步擴(kuò)大閱讀的范圍，加大閱讀量。學(xué)生通過大量的課外閱讀，學(xué)到更豐富的語言表達(dá)方法，多種形式的表達(dá)方式等，知識(shí)的積累會(huì)更豐富，對(duì)事物的認(rèn)知會(huì)更客觀，獨(dú)立思考問題的能力肯定會(huì)有質(zhì)的提升。俗話都說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，其道理就在此。在學(xué)生掌握知識(shí)的過程中，潛移默化地就會(huì)培養(yǎng)了他們思考問題、研究事物、解決問題的能力，從而拓展了思維的空間，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于思考

“學(xué)起于思”，智力活動(dòng)的核心是思維。在學(xué)生提出問題、思考問題的積極性調(diào)動(dòng)起來后，我就引導(dǎo)他們不但要勤于思考，還要善于思考，要提高提問題的質(zhì)量，懂得提問要圍繞中心，要想到關(guān)鍵處，提到點(diǎn)子上。每當(dāng)學(xué)生提出問題后，我就有意識(shí)地引導(dǎo)他們自己去分析問題、解決問題。凡是通過討論學(xué)生能解決的，我絕不包辦代替。事實(shí)上，學(xué)生智力的潛力很大，只要老師啟發(fā)得當(dāng)，大部分問題他們是可以解決的。如我在上《黃繼光》一課時(shí)，有學(xué)生問：“為什么黃繼光的那個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷不像黃繼光一樣堅(jiān)持爬上去炸暗堡？”一個(gè)學(xué)生不加思索：“因?yàn)樗粔蛴赂??！瘪R上就有許多同學(xué)反駁：“解放軍個(gè)個(gè)都是勇敢的?！蔽铱隙诉@種意見，追問：“你從什么地方看出解放軍個(gè)個(gè)都是勇敢的？”他們從課文中找出“戰(zhàn)士們像猛虎一樣撲向敵人”“戰(zhàn)士們象海濤一樣占領(lǐng)了敵人陣地”等語句來證明自己的看法。我又問：“那負(fù)傷的戰(zhàn)士為什么不跟上？”他們一致認(rèn)為那個(gè)戰(zhàn)友一定是負(fù)了重傷或是昏過去了。

善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于大膽思考，是學(xué)生進(jìn)行一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是富有創(chuàng)新精神的人所必須具備的一種能力。而肩負(fù)著這一艱巨任務(wù)的人民教師，也必須具有創(chuàng)新精神、超前意識(shí)，獻(xiàn)身于素質(zhì)教育，在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力上多下苦功，多探索多思考，有目的有計(jì)劃地鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，這樣，才能造就一批又一批素質(zhì)高、富有創(chuàng)造精神的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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