帥靜

摘 要：在實(shí)施“雙減”政策的背景下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)，已經(jīng)成為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須正確認(rèn)識“政策精神”的含義，采用行之有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);分層輔導(dǎo)

引言

教學(xué)質(zhì)量是一個永恒的主題，是推動學(xué)生不斷發(fā)展的不竭動力。因此，教師必須切實(shí)落實(shí)“雙減”的措施，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一方面，要對“雙減”的要求有一個清晰的認(rèn)識，要從總體上降低作業(yè)的數(shù)量和時間，從總體上降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面，教師要注重課堂的質(zhì)量，要緊隨、主動地回應(yīng)“雙減”的要求，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)的飛躍，徹底改變“課內(nèi)損失課后補(bǔ)”的傾向。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

初中階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，要加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育，特別是初中數(shù)學(xué)。然而，當(dāng)前我國的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍處于低效狀態(tài)，存在著許多問題。

首先，一些老師缺乏正確的教學(xué)手段，有的老師的教學(xué)手段太過單一，比如“填鴨式”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，使得初中的教學(xué)氣氛十分壓抑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也阻礙了教師對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。目前，盡管有許多學(xué)生自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但對比較困難的科目或章節(jié)單元的學(xué)習(xí)仍不感興趣。特別是在數(shù)學(xué)課上，有些學(xué)生不愿意回答老師的問題，也不愿意和同學(xué)們一起討論，時間一長，他們就會跟不上老師的節(jié)奏，從而失去對數(shù)學(xué)的興趣。這一現(xiàn)實(shí)的課堂現(xiàn)象對教師來說也是不利的。

其次，當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)還沒有得到普遍的運(yùn)用，部分教師沒有充分了解學(xué)生的個性差異，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)觀念難以貫徹。初中階段的學(xué)生因生長環(huán)境的不同而呈現(xiàn)出顯著的個性特征、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師使用統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的個人和學(xué)業(yè)上的差距進(jìn)一步擴(kuò)大。

第三，近幾年，由于科技的進(jìn)步，在初中教室里使用了大量的多媒體教學(xué)器材。然而，由于一些教師自身的技術(shù)水平較低，對其運(yùn)用知識的缺乏了解，致使其在教學(xué)中的作用也就形同虛設(shè)。而有的老師過分依賴于多媒體教學(xué)，造成了課堂教學(xué)中僅注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而忽視了教材的重點(diǎn)知識的探索性。由于教師對這種新技術(shù)的運(yùn)用過于單一，導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效，同時也對初中數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響。

教師對初中數(shù)學(xué)教材的認(rèn)識還不夠透徹，這是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一個重要原因。在課堂上，老師沒有充分利用小組學(xué)習(xí)的全面性，只關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，忽略了小組活動的實(shí)際運(yùn)用，沒有意識到小組總結(jié)在家庭作業(yè)中的重要作用[1]。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的對策

1.運(yùn)用情景式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找適合自己的教學(xué)方法，改變“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”造成的“課堂氣氛”。以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，教師要注意到一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。在課堂上，要注意培養(yǎng)這些學(xué)生的基本技能，以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

另外，運(yùn)用情景教學(xué)法對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)也是一種行之有效的途徑。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計和選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如《軸對稱圖形》的教學(xué)，老師可以在教學(xué)之前就設(shè)定一個場景，讓學(xué)生對軸對稱圖形有一個基本的認(rèn)識。具體做法是：老師組織學(xué)生折紙飛機(jī)、剪紙等。讓學(xué)生先看一看，再問一些關(guān)于軸對稱的問題。通過情景教學(xué)，使學(xué)生能更好地了解數(shù)學(xué)，并能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣[2]。

2.實(shí)行分層教學(xué)，注重學(xué)生的差異

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識學(xué)生個性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)其在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。為了實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的具體實(shí)施，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在這個基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個等級。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為其設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使其在數(shù)學(xué)上獲得階段性的提高，從而防止教師的教學(xué)內(nèi)容差異，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。針對不同水平的學(xué)生，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效地改善他們的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的作業(yè)安排上，要貫徹分層教學(xué)的思想，對較高水平的同學(xué)進(jìn)行高級習(xí)題的訓(xùn)練。針對低年級學(xué)生，著重于強(qiáng)化基本功。

3.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)

為了在數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，必須充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓課堂講授更加生動、形象化。在教學(xué)中，教師要以多媒體技術(shù)為輔助手段，以防止不用或多用。適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，提高了對知識的理解。比如，在《圖形認(rèn)識起步》課中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各種幾何圖形形象地繪制在課件上。通過觀看教學(xué)課件中的多媒體圖像，可以使學(xué)生更好地了解圖像。因此，通過對多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以使學(xué)生在課堂上獲得更好的效果，從而使自己的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

4.開展小結(jié)，鞏固教學(xué)效果

根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂上總結(jié)了大量的知識，從而鞏固了教師的教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師必須對其進(jìn)行科學(xué)、全面的歸納，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。通過對課堂教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的分析，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。通過總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流討論等方法，可以使學(xué)生更好地掌握和記住課堂上的知識，并在小組學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

因此，在實(shí)施“雙減負(fù)”的過程中，我們要以身作則，抓住機(jī)遇，緊跟時代步伐，以“雙減”的精神為指導(dǎo)，通過一系列有效的教學(xué)活動，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在具體的教學(xué)中，我們可以從適當(dāng)運(yùn)用媒體設(shè)備、設(shè)置差異化作業(yè)、提供課后服務(wù)分層指導(dǎo)等幾個方面著手，把課堂作為實(shí)施“雙減”的主要陣地，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而達(dá)到減負(fù)、減量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪華.試論提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（1）：3.

[2]楊成興.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議[J].考試周刊，2018（93）：2.