楊焱

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)可操作性強(qiáng)，許多實(shí)驗(yàn)操作能極大地提高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。本論文從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)背景出發(fā)，分析在化學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究能力和創(chuàng)造興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);問(wèn)題;學(xué)生

引言

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)這門(mén)學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的綜合能力，以創(chuàng)新性的綜合教學(xué)方式為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，使學(xué)生經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決新問(wèn)題等，來(lái)獲取新知識(shí)，并以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力的目的。

1.傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1課堂教學(xué)滯后

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，部分老師和學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)，以理論教學(xué)為主，采用"填鴨式"的課堂教學(xué)模式，這樣的課堂教學(xué)模式很難被當(dāng)今的學(xué)生所理解和接受。在快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)與推動(dòng)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展十分迅猛，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)。

1.2師生互動(dòng)較少

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的信息互動(dòng)和溝通相對(duì)較少，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生大多死記硬背，整體上學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到有效地提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所欠缺。

2.初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)理論知識(shí)的教學(xué)，探究性課程的教學(xué)效果更佳，而難度卻較高。這一點(diǎn)對(duì)老師而言提升了教學(xué)的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生而言提升了實(shí)際操作的挑戰(zhàn)性，如果教學(xué)中不能顧及學(xué)生的接受能力，而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推行，那么許多習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，反而對(duì)教學(xué)過(guò)程形成畏難逃避的心理。要成功的推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第一步便是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，倘若要使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程具有更旺盛的求知欲與興趣，可以先利用靈活多樣且先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)課題加以引導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，可以在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)之前首先利用多媒體播放元素周期表中元素的具體圖片展示給學(xué)生看，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素周期表的認(rèn)知，也有利于提高學(xué)生對(duì)于元素的學(xué)習(xí)興趣，興趣被充分激發(fā)時(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題將逐漸形成濃厚的自主探索興趣，學(xué)生自然會(huì)充分利用教學(xué)教材，書(shū)籍，互聯(lián)網(wǎng)等不同探索方法不斷尋求正確答案，而在這個(gè)激發(fā)學(xué)生的自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中，探究性自主學(xué)習(xí)的精神也因此得到充分體現(xiàn)。

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以采取具有趣味性的課堂教學(xué)方法，表現(xiàn)出具體的化學(xué)課堂教學(xué)情景，并以此方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)興趣。老師所展現(xiàn)的情境教學(xué)也可以和學(xué)生的日常生活聯(lián)系實(shí)際。

比如在已經(jīng)掌握鎂的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，授課時(shí)老師們就可以通過(guò)讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室里的儀器，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃金屬鎂，來(lái)觀察金屬鎂燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索、運(yùn)用不同于課本的各種方法和工具去分析問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)中積極研究和分析，評(píng)定得出最佳答案。這種具有設(shè)計(jì)意義的實(shí)驗(yàn)既能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主參與實(shí)踐的積極性，又能夠開(kāi)闊學(xué)生思維，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考和積極地討論，比起傳統(tǒng)的教學(xué)更加具有趣味性。

2.3結(jié)合教材，開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)教育過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是為提高學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)的能力，并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和探究能力，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。在新課程改革的大背景下，高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。但隨著教學(xué)改革腳步的日益推進(jìn)，課程體系也出現(xiàn)巨大的改變，由最初的一標(biāo)多本，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊痪V多本。所以，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，初中化學(xué)老師應(yīng)認(rèn)真、深刻地研讀教材，并創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大部分學(xué)生采用死記硬背的方法，掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式中，缺乏創(chuàng)新性。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)校教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解程度。

例如，教師在講解“鐵與硫酸銅反應(yīng)"這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵層表面會(huì)出現(xiàn)紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色。學(xué)習(xí)小組基于金屬的活動(dòng)性知識(shí)及金屬的性質(zhì)進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，由交流討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：銅的金屬活動(dòng)性低于鐵。學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生直觀地對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，改進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，把先進(jìn)教育方法融入到化學(xué)學(xué)科課程之中，不但能夠充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣及提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以從中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)綜合協(xié)作學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高自身的的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用也同樣不能被忽略，在滿足學(xué)生不斷追求提高自身綜合素質(zhì)需求的同時(shí)，老師所采用的課堂教學(xué)模式也要做到與時(shí)俱進(jìn)和適時(shí)創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生課堂教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張恩云. 如何用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2014（z1）.

[2]劉盛楠. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)， 2017（2）：00055-00055.