初中道德與法治課堂小結(jié)優(yōu)化研究

鄧深裕

【摘要】“編筐編簍，重在收口”，若口未收好，那這樣的筐與簍既不美觀也不耐用，課堂小結(jié)如同課堂的“收口”過(guò)程，成為影響課堂有效性與完成性的因素，更是打造優(yōu)質(zhì)課堂所必須具備的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、完美的初中道德與法治課堂，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂小結(jié)的打造，借助課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理、總結(jié)、鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的情感，使得課堂效果成倍增加。課堂小結(jié)的優(yōu)化有助于教師今后高效開(kāi)展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié);初中;道德與法治

一個(gè)有意義的課堂小結(jié)不僅能夠有效幫助學(xué)生歸納、梳理道德與法治知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，還能幫助學(xué)生搭建起通往實(shí)踐的橋梁，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生很好地內(nèi)化道德知識(shí)，提升道德認(rèn)知，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為修養(yǎng)，升華學(xué)生的道德情感。因此，道德與法治課堂需要有效的課堂小結(jié)存在，以完善整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的、最專(zhuān)業(yè)的教學(xué)服務(wù)。那么，具體該如何將課堂小結(jié)打造成完美呢？

一、觀念跟進(jìn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

為了有效實(shí)施課堂小結(jié)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需不斷更新自身教育理念，跟進(jìn)觀念，定位好自身教學(xué)，在課堂小結(jié)中強(qiáng)化、突出學(xué)生主體性，以有效達(dá)到高效教育的目的。為達(dá)到這樣的教育效果，教師可從以下幾方面進(jìn)行：

（一）重視自學(xué)與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變

初中道德與法治教師應(yīng)積極開(kāi)展自學(xué)與培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)途徑不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)新開(kāi)展課堂小結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)與課堂小結(jié)育人功效，讓學(xué)生主動(dòng)與教師在課堂小結(jié)中進(jìn)行有效互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的鞏固與升華，有效提升初中道德與法治課堂整體教學(xué)效率。

（二）借助觀摩與交流，體現(xiàn)素養(yǎng)提升

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)在，初中道德與法治教師有更多的平臺(tái)學(xué)習(xí)課堂小結(jié)方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以借助新形態(tài)的方式觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒各教師開(kāi)展課堂小結(jié)的方式，有助于初中道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，融合新的理念與方式完成課堂小結(jié)，使課堂小結(jié)更具專(zhuān)業(yè)性。

（三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)小結(jié)價(jià)值

“終日抄藥方”不如“瘳一疾”，“終日寫(xiě)路程”不如“行一步”，課堂小結(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不是靠說(shuō)就能體現(xiàn)，而是需要在具體實(shí)踐當(dāng)中呈現(xiàn)，這需要教師不斷摸索與探尋實(shí)現(xiàn)課堂小結(jié)價(jià)值的方式，找到強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的手段，真正將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而不斷深化教師對(duì)課堂小結(jié)的認(rèn)知，提升教師教學(xué)效率。

二、方法恰當(dāng)，優(yōu)化課堂小結(jié)效果

初中道德與法治內(nèi)容眾多，教師在選擇課堂小結(jié)方式也會(huì)因教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情的不同而不同。有側(cè)重知識(shí)的課堂小結(jié);有側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)的課堂小結(jié)，這類(lèi)課堂小結(jié)對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合能力有著極其有效的作用，方便學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)處理相關(guān)問(wèn)題，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;也有側(cè)重情感的課堂小結(jié)，這類(lèi)課堂小結(jié)最重要的作用就是升華，即對(duì)道德與法治課堂主題的升華，使得學(xué)生更為深刻地理解、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以側(cè)重知識(shí)的課堂小結(jié)為例，闡述兩種方法，具體如下：

（一）課堂小結(jié)之思維導(dǎo)圖篇

這樣的方式適合運(yùn)用在道德與法治知識(shí)點(diǎn)比較繁雜、零碎或者是系統(tǒng)性比較強(qiáng)的課堂當(dāng)中。教師利用思維導(dǎo)圖可以有效地幫助學(xué)生梳理、總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有效鏈接、記憶知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)“我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)”一課時(shí)，筆者小結(jié)道：“同學(xué)們，講了本節(jié)課后我們知道了人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)以及人民代表大會(huì)的職權(quán)，理解了全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課內(nèi)容，拿出道德與法治筆記本畫(huà)一下人民是如何行使國(guó)家權(quán)利的思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維導(dǎo)圖思考一下，人民行使國(guó)家的權(quán)利機(jī)關(guān)是什么？人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)是什么關(guān)系？全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)各自的性質(zhì)和地位如何？”。通過(guò)思維導(dǎo)圖小結(jié)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，鍛煉學(xué)生思維能力，讓學(xué)生有效理清其中的思緒，從而更好地掌握道德與法治知識(shí)。

（二）歸納、比較式小結(jié)方式

此方法的運(yùn)用，能夠促使學(xué)生快速準(zhǔn)確理解道德與法治知識(shí)，建立相應(yīng)的知識(shí)體系。歸納、總結(jié)式小結(jié)方式能幫助學(xué)生快速區(qū)分易混淆的道德與法治知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知，以便學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)有更為清晰、準(zhǔn)確的定位，讓其形成長(zhǎng)久記憶。經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，此種方式有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)能夠使得學(xué)生快速精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)容易混淆知識(shí)的不同角度或?qū)哟?，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其共同的特征，方便學(xué)生進(jìn)行歸納同類(lèi)事物，還能夠讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的表象知識(shí)深入地進(jìn)行認(rèn)知，通過(guò)比較與歸納發(fā)掘知識(shí)本質(zhì)，有效幫助學(xué)生消化相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總之，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)重視課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同課堂教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課堂小結(jié)活動(dòng)，確保在小結(jié)過(guò)程中加深學(xué)生記憶，幫助學(xué)生理解道德與法治知識(shí)，升華學(xué)生的思想，讓其有能力在道德與法治學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

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