故事法在小學(xué)道德與法治課堂的運用

黃貴琴

【摘要】道德與法治課堂是對小學(xué)生進行立德樹人教育最主要、最直接的渠道 而故事法的運用，既能讓聽者讀懂故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會故事所蘊含的道理，也能通過多種形式進行講故事，讓更多的學(xué)生受到啟發(fā)和教育，踐行故事內(nèi)容，內(nèi)化于實際行動。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;故事法;素養(yǎng)

在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，立德樹人是其基礎(chǔ)地位，學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。道德與法治課堂是對小學(xué)生進行立德樹人教育最主要、最直接的渠道， 自然應(yīng)該不斷地探索， 將立德樹人滲透到日常教學(xué)當(dāng)中， 使學(xué)生受到潛移默化的教育。而故事法的運用，既能讓聽者讀懂故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會故事所蘊含的道理，也能通過多種形式進行講故事，讓更多的學(xué)生受到啟發(fā)和教育，踐行故事內(nèi)容，內(nèi)化于實際行動。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時強調(diào)“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”小學(xué)生的思維活潑， 個性張揚， 可塑性比較強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思想觀念大都是在小學(xué)階段形成的， 因此在這一階段培育和踐行立德樹人更容易融入學(xué)生的生活空間， 從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。作為開展小學(xué)德育主渠道的道德與法治課堂， 必須發(fā)揮其學(xué)科的價值引導(dǎo)功能，緊跟時代的步伐， 擔(dān)任起培育立德樹人理念的責(zé)任。

小學(xué)是個體素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期。教師以故事為載體，讓學(xué)生從優(yōu)秀故事中能更生動、更深入地理解立德樹人的豐富內(nèi)涵，觸動學(xué)生的心靈和付諸于行動。“故事法”在小學(xué)道德與法治教學(xué)中能起到闡釋觀念、觸發(fā)思考、感染學(xué)生、拉近距離的作用，在學(xué)生頭腦中、心靈中獲得雙重共鳴，做到理性與感性的結(jié)合，實現(xiàn)持久的教育功效。

故事法是運用故事進行教學(xué)工作的方法。道德學(xué)習(xí)不同于一般的知識學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)習(xí)中的適應(yīng)和調(diào)整，強調(diào)“回到自身”的反思與體悟，強調(diào)自我發(fā)展的過程。德育需要兒童參與其中，激活兒童對道德學(xué)習(xí)的興趣，需要經(jīng)歷—個外部影響不斷內(nèi)化和內(nèi)在觀念逐漸外顯的復(fù)雜過程，要有兒童的參與和介入才可能實現(xiàn)。這個過程有三個步驟：動心、移情、析理。動心，故事必須有哲理性、鮮活性和針對性。這樣的故事才更容易讓受教育者動心，從而產(chǎn)生體悟，形成向上、向善、向美的價值取向;移情，孩子們在欣賞這些故事的過程中，體會其中深刻的意蘊，感受生命的活力，理解其中的核心價值觀念，從而形成認同感和正確的人生態(tài)度;析理，在動之以情的基礎(chǔ)上，德育要達到以理服人的目的，還要在生動的敘事之后加強析理。它不僅能為人提供鮮活的道德教育范例，而且更為重要的是，能使人意識或感受到道德獲得、成長以及踐行的過程。

結(jié)合學(xué)校地緣優(yōu)勢和歷史、文化、革命傳統(tǒng)，開展形式多樣的教育實踐活動，課堂教學(xué)通過講故事、談人物等方式，深入挖掘其蘊含的歷史文化積淀，增強學(xué)生文化自信和價值觀自信。

東崗小學(xué)地處于粵北山區(qū)，歷史資源豐富，結(jié)合歷史名人張九齡的故事，了解他勤政為民、剛正清廉，為唐朝“開元之治”作出的積極貢獻?！蹲哌M我們的老師》一課中，通過“最美教師張桂梅”“我們的校長”以及學(xué)生采訪自己老師的故事，讓學(xué)生深有感觸：師生之間要互相信任，學(xué)生要接受老師的不完美，學(xué)會和老師溝通?！陡改付鄲畚摇芬徽n中，學(xué)生采訪家長、家長講述孩子成長的這個小故事中，讓學(xué)生明白父母無私的愛著子女，理解父母默默付出的愛，使學(xué)生明白在自己的成長過程中和父母的愛密不可分，從而對父母多一些理解和體諒?！渡顚氋F中》一課中，學(xué)生從一個個故事中感受到生命成長不是一件容易的事，體會、理解孕育生命的艱辛，知道怎樣愛惜身體、珍惜生命的行為，并用手抄報的形式，表達自己熱愛生命、珍惜生命美好愿望。

通過“故事法”教學(xué)，促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，有效解決了讓學(xué)生更生動、更深入地理解社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，觸動學(xué)生的心靈和付諸于行動方面存在的問題，實現(xiàn)小學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價值觀教育中的“五個轉(zhuǎn)變”的研究目標：即從枯燥抽象向生動具體轉(zhuǎn)變;從說教明理向榜樣激勵轉(zhuǎn)變;從被動接受向主動掌握轉(zhuǎn)變;從記住要求向付諸行動轉(zhuǎn)變;從字面理解向觸動心靈轉(zhuǎn)變。具體做法如下：

（1）課堂下功夫，記住故事。課堂上，老師們根據(jù)備課內(nèi)容精心組織課堂教學(xué)，通過老師引導(dǎo)講、師生互動講、生生交流講、學(xué)生上臺講等形式，做到邊講邊問、講完再問、問完再講，讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容、熟知故事本質(zhì)、理解故事意義、掌握故事精髓，讓故事引導(dǎo)和激勵學(xué)生，做到入心入腦，傳遞正能量，提高精氣神。

（2）課后抓落實，踐行故事。一份部署，九份落實。教師通過抓檢查、抓落實、抓總結(jié)等形式，落實課堂教學(xué)要求，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生以實際言行踐行故事要求，做到“做故事”，讓學(xué)生做到“課上課下一致、校內(nèi)校外一致”，成為一個言行一致、誠實守信的人。

（3）切實抓好運用方面的工作。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在立德樹人方面的主渠道、主陣地方面的關(guān)鍵作用。一方面是在實驗學(xué)校、實驗班級開展課堂教學(xué)，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足、尋找對策。另一方面，先后多次舉行故事法送教下鄉(xiāng)活動，提升課題組成員面對他校、他班學(xué)生的課堂把握和駕馭能力，同時，也是檢驗故事法教學(xué)的輻射、帶動能力。

參考文獻：

[1]《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見》（教黨〔2014〕40號）.