李艷艷

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入落實，小學音樂教學已取得階段性進展，但仍存在較大發(fā)展空間。在本文中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗，淺談小學音樂教學中存在的問題，并針對問題提出幾點自己的看法，與廣大小學音樂教育者共勉，希望對相關從業(yè)者有所啟迪。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;師生互動

隨著素質(zhì)教育的深入落實，音、體、美教育成為教育界普遍重視的話題。在小學音樂教學中，如何激發(fā)小學生音樂興趣、發(fā)掘小學生音樂潛力，已成為廣大小學音樂教育者的共同研討課題。在課堂師生互動中，小學生理解能力有限，難以給出較好反饋。要解決此類問題，可以從以下四個方面入手：

一、設置巧妙問題，引導學生思考

在小學音樂教學過程中，設置巧妙問題，是加強師生互動、集中學生注意力的有效策略之一。設置階梯問題，可以從階梯問題、趣味問題、開放式問題等方面入手。就階梯問題來說：教師可以用幾個問題串聯(lián)互動環(huán)節(jié)，讓學生通過簡單的問答思考到有深度的學習內(nèi)容中去，活躍學習思維，鍛煉思考能力;就趣味問題來說：教師可以積累學生的興趣元素，讓問題更貼合學生興趣，集中學生的注意力;就開放式問題來說：開放式問題能有效發(fā)揮學生的想象力、促進分享欲，帶來良好的師生互動效果。

例如，在小學音樂《豐年喜雪》教學活動中，本單元內(nèi)容圍繞過新年和美麗的雪花展開，教師可以設計趣味開放式問題：“你在過新年的時候玩雪嗎？說說你的經(jīng)歷。”將學生在快樂的回憶中引申到本單元人文主題：歡樂的新年音樂氣氛，從而達到良好的教學效果。

二、組織游戲，快樂互動

課堂教學方式方法多種多樣，但只有選取格式科學的教學方法，才能夠達到更好的教學效果，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，促進同學們的全面發(fā)展。而小學音樂教師可以通過提升自身的能力，也可以通過學習觀摩專業(yè)教師的教學方法來提升自身的專業(yè)能力，豐富自己的課堂教學方法，在互動式教學的基礎上融入其他教學方法，使得課堂教學更加活躍，提升課堂教學質(zhì)量和教學水平，發(fā)展好我國小學音樂教學，提升學生的音樂綜合能力和綜合音樂綜合素養(yǎng)。

例如，在《西風的話》中，教師則可依據(jù)這一課題構(gòu)建課堂氣氛，如“你們在什么時候會感受到風呢？你們都是從哪個角度感受的，有注意過嗎？”“你知道風會說話嗎？如果風也有思想，它會說什么呢？”，聽到教師的提問，學生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗以及好奇心趨勢，則能夠積極地融入教師的話題情境，使得課堂在學生的討論中逐漸白熱化。進而教師再將音樂內(nèi)容引入其中，以使得學生在輕松活潑的氣氛下逐漸投入至音樂的學習中。通過簡單的課前互動，學生的激情則被有效的調(diào)動，為音樂的學習營造了良好的前提條件。

三、構(gòu)建情境，多元互動

情境的構(gòu)建能夠促使學生快速地進入學習的狀態(tài)，同時亦是激發(fā)學生展開有效互動的重要因素。因而教師在進行音樂互動教學中，則可構(gòu)建豐富多樣的情境活動，促使學生在情境氛圍下，能夠充分有效地進行互動活動學習，以促進音樂教學的實效。

例如，《花之圓舞曲》管弦樂的教學中，選自舞劇《胡桃夾子》，教師可利用多媒體將舞劇中的相應視頻進行播放，讓學生融入至舞劇情境中，進而帶領其欣賞管弦樂的美，感受音樂中所表達的快樂氣氛，使得學生提高對于管弦樂的認知與了解。在此基礎上，在情境氛圍下，教師可讓學生進行互動交流，發(fā)表各自的傾聽感受。同時，教師可在此期間將其中的音樂知識及難點進行普及補充，以使得學生能夠充分地學習這一部分知識，有效實現(xiàn)課程教學的目標任務。此外，在舞曲音樂的教學中，教師還可營造具有舞蹈氛圍的音樂情境，將音樂與舞蹈有效結(jié)合起來，通過適當?shù)耐卣?，讓學生相互學習簡單的舞步，從而使得學生對于舞曲的學習能夠更加的深刻，具有興趣，同時亦能夠在舞步學習與互動中，有效增進學生之間的感情。

四、小組合作，討論互動

在互動過程中，討論交流是必備的環(huán)節(jié)，除教師與學生的問答式互動之外，亦可讓學生相互間進行合作互動，以使其能夠在小組中將自己的想法充分表達，促進課堂互動的效率。教師則可從旁協(xié)助，比如幫助學生明確互動的主題，給予小組相應的提示與點撥等，以促進互動的有效性。

例如，在《我們的田野》中，教師則可為學生的合作設置討論主題，如“你們?nèi)ミ^田野嗎？田野是什么樣子的，有什么特點？”，進而讓學生依據(jù)這一主題展開討論，當各個小組達成共識之后，則可分別派出一名組員作為代表與大家分享小組的交流成果，再由教師進行梳理整合。針對于學生的回答，教師可先不做評價，將歌曲《我們的田野》進行播放，讓學生在音樂欣賞中進行感受，并結(jié)合多媒體課件，讓學生了解田野景象，以促使學生能夠更加深刻地體會田野景象，進而激發(fā)其唱歌的欲望，促進課堂教學的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在小學音樂課程建設過程中設計階梯問題，由淺入深引導學生思考，集中學生的學習注意力，提升課堂效率;打造富有趣味性的課堂內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生學習興趣;搭建學生展示自我的舞臺，尊重學生主體地位，落實互動效果;善用贊美教育，給予學生積極的學習評估，激發(fā)學生對學科的認同感與自豪感，培養(yǎng)音樂愛好。以上均是在教學過程中切實提升師生互動實效性的策略。教師應充分發(fā)揮引領作用，及時調(diào)整教學方法，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習內(nèi)容。

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