溫素云 吳忠輝

摘? 要：在時代和社會的不斷發(fā)展過程中，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了很好的成果。人民的生活水平日益提高，醫(yī)療水平也有了很大的提升，人們的壽命普遍延長。與此同時，也有一些老人患上了失智癥，這也是人們在衰老過程中都可能會面臨的問題。當(dāng)老人患上失智癥之后，就會出現(xiàn)記憶力減退的情況，嚴重的時候還會影響日常的生活。因此，預(yù)防老人失智癥是當(dāng)前非常重要的一項工作。

關(guān)鍵詞：社會工作;失智癥;預(yù)防;策略

為了更好地預(yù)防老人失智癥，就需要社會工作者的參與。當(dāng)前越來越多的社會工作者都在為這個事業(yè)做出自己的努力。在整個預(yù)防過程中，首先要讓老人及其家長對失智癥有更多的了解和更加正確的認識，如果家里的老人患上了失智癥也要正確的看待，積極的治療。其次，要通過一些適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヮA(yù)防老人患上失智癥，增強他們的認知功能，這樣才能夠有效的預(yù)防失智癥?，F(xiàn)以社會工作小組手法在預(yù)防老人失智癥中的應(yīng)用提出一些策略研究。

一、破冰之旅

社會工作者在開展預(yù)防老人失智癥的工作時，要首先和老人有一定的接觸，因為有很多老人不清楚社會工作的具體內(nèi)容，不愿意參與進來。這時候就需要社會工作者的努力，組織一個簡單的“破冰活動”，讓社會工作者與老人之間有深入的了解，便于后續(xù)活動的開展。

例如，社工要讓老人了解這個小組活動的內(nèi)容，同時讓老人理解自己在其中角色，這會讓老人有一定的安全感。其次，社工要讓小組內(nèi)的老人熟悉一下，慢慢了解彼此，為小組活動打下基礎(chǔ)。同時，也要將活動的規(guī)則講清楚，讓老人更容易理解，活動也能夠得到有序的開展。最后，社工要征求老人們的意見，比如他們是否喜歡活動的內(nèi)容，以及開展的方式，這個環(huán)節(jié)能夠在很大程度上激發(fā)老人們的參與積極性，更容易融入到小組活動中。例如，社工可以帶老人們一起玩“舉左手還是舉右手”的活動，讓老人兩兩一組，社工喊口號之后，老人要做出相應(yīng)的動作，在這個過程中老人之間也熟識了，整體的氛圍也很和諧。

二、攜手留回憶

老人們在“破冰之旅”之后，對彼此都有了一定的熟悉，同時也對社工有了信任感，這時候社工可以帶領(lǐng)老人們一起開展小活動，讓他們在活動中收獲愉快的心情，也能夠有效預(yù)防自己患上失智癥。

例如，社工可以帶領(lǐng)老人們一起開展“攜手留回憶”的活動，讓老人在互動中留下美好的回憶。首先可以進行一個熱身的活動，讓老人兩兩一組，一起玩“盲人吃香蕉”的游戲。社工將老人的眼睛蒙起來，兩個老人相對而坐，然后社工開始喂老人吃香蕉，第一個老人吃完之后，開始喂第二個老人，先吃完的一組老人獲勝。在游戲的過程中需要兩個老人的配合，以及對彼此的包容，兩人之間的距離就被拉近了。之后社工可以利用回憶療法去提高老人們的記憶力，帶他們一起回憶上次活動中講到的知識，同時引導(dǎo)老人講一講自己的印象里的趣事，讓老人看幾張上次活動的照片，加深他們的印象，可以讓老人給這些照片命名，之后將照片打亂，讓老人根據(jù)命名找到相應(yīng)的照片，這個過程能夠有效鍛煉他們的短時記憶，這時候老人們都沉浸在美好的回憶當(dāng)中，收獲更好的心情。

三、歌詠美好歲月

為了更好的預(yù)防老人失智癥，社工可以帶領(lǐng)老人們一起開展“歌詠美好歲月”的主題活動，讓老人們在這個活動中回憶自己的青春年華、人生歷程，提高自己的記憶力。與此同時，社工可以采用音樂療法和回憶療法相結(jié)合，讓活動更加高效。

例如，社工可以先帶領(lǐng)老人們回憶上一次活動的主要內(nèi)容，同時簡要的介紹一下這次活動的主要內(nèi)容和規(guī)則，讓老人有一個心理準備。之后社工帶老人進行熱身的游戲，游戲名稱為“暴風(fēng)雨和毛毛雨”，當(dāng)社工喊口號的時候，老人要做出相應(yīng)的動作，喊毛毛雨的時候，老人們要一起拍手，當(dāng)社工喊暴風(fēng)雨的時候，老人們要一起跺腳。之后，社工開始利用音樂療法來開展活動，大家一起練習(xí)歌曲之后，社工開始唱上一句，讓老人接下一句。隨后，社工可以帶老人一起討論這首歌曲的創(chuàng)作年代背景、演唱者等，讓他們?nèi)セ貞浤莻€年代自己身邊發(fā)生的趣事，這種方法可以有效激發(fā)老人的長時記憶能力，在很大程度上預(yù)防老人失智癥的發(fā)生。

四、認知功能訓(xùn)練

為了更好預(yù)防老人患上失智癥，社工可以對老人進行認知功能的訓(xùn)練，讓老人在訓(xùn)練活動中強身健體、收獲快樂。在活動的過程中老人和社工之間也很熟悉了，同時與身邊的組員也非常熟悉，這有利于認知功能訓(xùn)練的開展。

例如，社工可以帶領(lǐng)老人一起玩“蘿卜蹲”的游戲，將提前制作好的食物牌子帶在老人的頭上，大家一起圍成一個圓圈站著，社工站在這個圓圈的中間開始喊口號。當(dāng)社工喊到相應(yīng)的食物時，這名老人就要做出微微下蹲的動作，這個活動可以有效的鍛煉老人的反應(yīng)能力和專注力，更好的預(yù)防失智癥。除此之外，社工還可以帶領(lǐng)老人們開展有獎競猜的游戲，先帶老人一起回顧下預(yù)防失智癥的相關(guān)知識，然后讓老人開始搶答，搶答的過程中盡量保證每個老人都能夠回答一次，之后給回答對問題的老人發(fā)放紀念品，這種游戲方式能夠在很大程度上提高老人的參與積極性，從而達到更好的效果。

【結(jié)束語】

在預(yù)防老人失智癥的過程中，社會工作者扮演了重要的角色，不僅需要讓老人及其家人認識到什么是失智癥，而且還要采取相應(yīng)的措施去預(yù)防失智癥的發(fā)生。社會工作者要利用專業(yè)理論知識與實際的社會情況相結(jié)合，用正確的方法去指導(dǎo)實踐，這樣才能夠有效預(yù)防老人患上失智癥，讓老人能夠安享晚年，同時也能夠減輕其家人的負擔(dān)。除此之外，還要建立完善的機制，為患上失智癥的老人提供便利。

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