張旭

◆摘? 要：在初中的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的所專注的已經(jīng)不是識(shí)字和語法的問題了，更需要關(guān)注的是語文的閱讀能力。初中對(duì)于閱讀已不陌生，但是對(duì)于閱讀的技巧以及閱讀方法還有所欠缺，這個(gè)時(shí)候就需要老師用正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀。閱讀能提的提升有助于學(xué)生對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)以及有利于提升學(xué)生們的思考能力。本文就本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談如何正確地引導(dǎo)初中生進(jìn)行閱讀。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;方法

閱讀是伴隨著一個(gè)人一生的能力，所以我們需要對(duì)在孩子學(xué)生時(shí)代進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在初中孩子所認(rèn)識(shí)的漢字以及所知曉的成語比較成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是很有必要的，也是一個(gè)黃金時(shí)期。閱讀能力的培養(yǎng)可以使孩子們受益一生。語文教師就需要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，需要用正確的引導(dǎo)方式進(jìn)行語文閱讀培養(yǎng)。

1初中的語文閱讀教學(xué)

在初中這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，正是孩子們的青春期，這個(gè)時(shí)候孩子的思維模式將會(huì)有所變化，思維方法也會(huì)發(fā)生比較大的改變，這個(gè)時(shí)候如果老師能用正確的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)，將會(huì)有意想不到的收獲。

正是在這個(gè)時(shí)期，孩子們的漢字積累量達(dá)到了一定的水平，對(duì)于平常的語文閱讀已經(jīng)不成問題，但是這時(shí)候孩子們往往只能讀懂文字的字面意思，很難有更深刻的理解。這個(gè)時(shí)候就需要老師來進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)，這樣就能讓孩子們對(duì)文章的理解更加深刻，對(duì)孩子們的斯文能力有所幫助。

初中時(shí)期，學(xué)生們的所學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生著變化，最主要的變化就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加晦澀難懂，中國的傳統(tǒng)文化教育也在加深，這時(shí)候就需要能有對(duì)閱讀有著深刻理解的人來對(duì)孩子們進(jìn)行講解，使得孩子們能夠理解文章的意思，正確 抓住文章的核心思想，把握作者最想要表達(dá)的情感內(nèi)容。

2語文閱讀教育的好處

在初中對(duì)孩子進(jìn)行語文閱讀教育有著多方面的好處，但是這些好處往往需要有老師的正確引導(dǎo)以及日積月累的閱讀才能培養(yǎng)。

語文閱讀可以提升孩子們的思維能力，語文閱讀就是要學(xué)生把握文章的中心思想，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)西的內(nèi)容有所思考，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)哈姆雷特，老師們不應(yīng)該說孩子們的思想是有錯(cuò)誤的，而是需要對(duì)孩子們的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可能孩子們的想法不是作者想表達(dá)的，但是這也是孩子們經(jīng)過自己大腦思考所得出來的結(jié)論。孩子們所認(rèn)文章所表達(dá)的內(nèi)容其實(shí)就是孩子們思維能力的體現(xiàn)，老師如果能夠進(jìn)行好的引導(dǎo)，孩子們的思維能力就會(huì)更上一層樓。

閱讀教學(xué)還能夠提升孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)往往都是抱著厭惡的態(tài)度，精神壓力很大，這時(shí)候老師可以通過進(jìn)行一些有趣的文章講解來提高孩子們的興趣，也能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性。但這對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)要求比較高，需要老師自己多重充電，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

3閱讀的教學(xué)方法

閱讀的教學(xué)方法可以采用開放式的教學(xué)方法。例如對(duì)孩子們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行先不教學(xué)，讓孩子們自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)容，告訴孩子們哪些地方是重點(diǎn)，哪些地方所表達(dá)的清關(guān)是關(guān)鍵，先讓孩子們自己體會(huì)，然后讓孩子們相互交流，最后讓孩子們自己來講解。老師最后進(jìn)行輔導(dǎo)，有些地方學(xué)生理解可能不到位，這時(shí)候就需要老師們來進(jìn)行講解了。

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有趣的，老師們應(yīng)該提高課堂上的氛圍，活躍課堂，讓孩子們積極發(fā)言，踴躍思考并回答問題，這個(gè)時(shí)候才是孩子們思維能力開放的時(shí)候。

4實(shí)例

有一天，我給學(xué)生們布置了這樣一個(gè)作業(yè)，我把我下節(jié)課所需要將的文章告訴了學(xué)生，并告訴學(xué)生們那里是重點(diǎn)，哪里是作者表達(dá)自己情感的句子，我讓學(xué)生們回家之后對(duì)這邊文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，然后將自己的感悟?qū)懙雷鳂I(yè)本上，將自己對(duì)重點(diǎn)段落以及重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析，隨意發(fā)揮，想到什么就寫什么，沒想到那就不用寫，并讓學(xué)生們第二天交上來。

在第二天上課之前，我認(rèn)真閱讀了所有學(xué)生就叫上來了閱讀文章練習(xí)了，并對(duì)其中有教學(xué)參考價(jià)值的進(jìn)行了總結(jié)，這樣我就能知道一個(gè)大概了，我就能知道學(xué)生們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候是什么心情，能有多深的體會(huì)。然后到我上課的時(shí)候我首先對(duì)孩子們說，你們的練習(xí)我都看了，每一個(gè)人都寫得很認(rèn)真，值得表揚(yáng)。孩子們都笑了。然后我點(diǎn)了一位練習(xí)里有自己獨(dú)特見解的孩子上臺(tái)進(jìn)行分心，孩子比較羞澀，不肯上臺(tái)，這時(shí)候我就說，同學(xué)們，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)吧。然后我就帶頭鼓掌，這時(shí)候孩子便扭扭捏捏地走上了講臺(tái)。隨后他拿著課本講著自己的理解，講完了之后我問孩子們，還有誰有什么問題想問嗎？這時(shí)候孩子們都比較害羞，沒人敢舉手，然后我說，大膽點(diǎn)，想說什么說什么，欣賞文章就是要交流學(xué)習(xí)。這時(shí)候就有學(xué)生問問題了，然后臺(tái)上的孩子就講出了自己的理解。隨后我將孩子們所體會(huì)不到的東西進(jìn)行了講解，孩子們聽地都很入神。然后我又叫了幾名在練習(xí)里寫的很有見解的孩子上臺(tái)分享自己的看法，這時(shí)候有很多孩子都已經(jīng)開始躍躍欲試了，我感覺我的方法成功了一半。但最后我問孩子們，你們覺得這樣的講課方式你們喜歡嗎？孩子們都說喜歡，這時(shí)候我就知道，我的方法成功了。

5結(jié)語

初中是一個(gè)黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的語文閱讀教育培養(yǎng)是很重要的，閱讀是伴隨著孩子們一生的事請(qǐng)，如何抓中文章的重點(diǎn)以及體會(huì)作者所要表達(dá)的感情是一個(gè)需要學(xué)習(xí)的過程。老師們需要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的閱讀教育。本文僅代表我個(gè)人的看法，若有不妥之處，還望各位同行能與我及時(shí)交流溝通。

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