薛揚(yáng) 楊勇

【摘要】為了緊跟國(guó)家高等教育改革步伐，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)技能相結(jié)合的新型社會(huì)建設(shè)。近年來(lái)，我國(guó)不斷深入職業(yè)教育教學(xué)改革，高職院校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)突破口進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生力量，如何建立健全專業(yè)實(shí)踐課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，是一項(xiàng)需要持續(xù)探索、創(chuàng)新破難的工作。通過(guò)對(duì)本人所在的陜西工商職業(yè)學(xué)院進(jìn)行走訪調(diào)研和多年累積的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)實(shí)施中取得了一定的成效，但仍然存在一些問題，為了對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸進(jìn)行探索，本文提出了舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革策略。以期對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐課程改革、高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè);教學(xué)改革

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力”“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)創(chuàng)新發(fā)展和高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)表了一系列重要講話，深刻揭示了教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，為國(guó)家2035年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和做好高校新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供了根本遵循。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，我們比以往任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)卓越創(chuàng)新人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。如何為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化提供一流創(chuàng)新人才支撐，是高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須回答好的時(shí)代命題。

從目前我校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)實(shí)施中主要進(jìn)行了專業(yè)理論的講授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面所投入的精力及資金服務(wù)保障有所欠缺，與當(dāng)下舞美設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)的人才需求銜接不是太緊密。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式將會(huì)阻礙我校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

目前從歷屆舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論、專業(yè)技能和設(shè)計(jì)能力無(wú)法滿足設(shè)計(jì)公司或其他企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生要重視適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的實(shí)際需求，加強(qiáng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和專業(yè)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)ξ枧_(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐能力是時(shí)代發(fā)展的需要

近年來(lái)，為緊扣國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)綜合改革的突破口，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為均衡高校辦學(xué)水平的重要考量指標(biāo)，大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)理論、專業(yè)技能相結(jié)合的新生代力量，為建設(shè)創(chuàng)新型省份提供源源不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才智力支撐，通過(guò)學(xué)校教育激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，各高校爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)改革者，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面下大功夫，各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)新模式遍地開花。

舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一項(xiàng)高度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)專業(yè)，客戶更是追求有新意、有獨(dú)創(chuàng)性、有原創(chuàng)性的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才需求更高，要求學(xué)生要具備設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，都將作為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的重要考量指標(biāo)。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育教學(xué)更加緊密結(jié)合，力爭(zhēng)為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批有擔(dān)當(dāng)、有活力、有情懷的高端創(chuàng)新型復(fù)合人才。

2.開展“雙創(chuàng)”教育是舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)局地散發(fā)的疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利影響，在國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新背景下，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化提供一流創(chuàng)新人才是高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代使命。畢業(yè)生也應(yīng)提前做好求職規(guī)劃，除了充分利用好各類招聘活動(dòng)外，還可考慮選擇一些新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，以及靈活就業(yè)、自由職業(yè)等新形式。舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須將“雙創(chuàng)”教育融入舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中，大力增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)需求的“零距離”，幫助學(xué)生增強(qiáng)求職信心，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.重理論傳授輕實(shí)踐教育

我校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在2016年開設(shè)之初，教學(xué)實(shí)施方案中專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐雖同步授課，但設(shè)計(jì)類專業(yè)課程有效性來(lái)自于專業(yè)課程教學(xué)素材和企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)案例相互融合的鮮活性與深刻性，在專業(yè)教學(xué)中教師在課堂中引用與設(shè)計(jì)企業(yè)緊密對(duì)接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例較少。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”、重理論傳授輕實(shí)踐教育的問題突出，制約了本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步的發(fā)展，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)勢(shì)在必行。

2.教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏師資隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，專業(yè)教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“有機(jī)融入”問題成了部分教師的“卡脖子”難題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用，雙創(chuàng)教育本身極強(qiáng)的實(shí)踐性要求教師的實(shí)踐教學(xué)能力也需要達(dá)到更高點(diǎn)。目前我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、師資力量匱乏等問題，導(dǎo)致我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陷入紙上談兵的尷尬境地。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一

近年來(lái)，各類雙創(chuàng)大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“練兵場(chǎng)”，更是點(diǎn)燃學(xué)生激情的“燃點(diǎn)”，各高校以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“遠(yuǎn)華杯”等系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為抓手，通過(guò)舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”、“雙創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)”等多種形式和不同切入點(diǎn)的主題活動(dòng)和講座，幫助學(xué)生提高專業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐技能。但比賽只是手段，“以賽促學(xué)、促教、促創(chuàng)”才是目標(biāo)，目前我校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師也是每年在學(xué)校組織雙創(chuàng)比賽的模式下，遴選一支或者兩支項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行服務(wù)輔導(dǎo)、項(xiàng)目打磨、培訓(xùn)參賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并未全面覆蓋所有舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課堂，同時(shí)還缺乏和企業(yè)搭建長(zhǎng)期的線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)、聯(lián)絡(luò)、對(duì)接平臺(tái)，由于教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力有限，大學(xué)生一些設(shè)計(jì)想法和新奇的創(chuàng)意很難轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，因此好的平臺(tái)至關(guān)重要。

三、探索以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式

1.優(yōu)化專業(yè)課程體系

發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要解決好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量。”要打破高?！爸貏?chuàng)業(yè)，輕創(chuàng)新”的思維窠臼，將創(chuàng)新教育貫穿教育全過(guò)程，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程之中。當(dāng)前，高校一方面應(yīng)謀劃建設(shè)更多數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金課，另一方面也要重視挖掘已有專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵;一方面要重視部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，另一方面更要重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，只有兩條腿走路才能真正推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

專業(yè)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革不僅要深刻反思“重知識(shí)傳授、重技能培養(yǎng)、輕實(shí)踐案例引入、輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值引領(lǐng)”的傾向，大力解決好雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育不融合的現(xiàn)象，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的課程中。創(chuàng)新創(chuàng)造，就要拿出敢拼敢闖的勁頭。專業(yè)實(shí)踐課程中讓學(xué)生搞創(chuàng)新。以小組學(xué)習(xí)形式討論交流、互相啟發(fā)、密切協(xié)作，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)以為常的學(xué)習(xí)工作模式。

設(shè)計(jì)類專業(yè)課程要求教師時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、豐富思想，重視積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資源，通過(guò)設(shè)計(jì)行業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)案例去挖掘?qū)嶋H設(shè)計(jì)項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)思想，給學(xué)生營(yíng)造鮮活的課堂育人環(huán)境與載體。好的專業(yè)課程體系就像“鹽溶于水”，使學(xué)生自然而然地接受，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人效果，這關(guān)系到課程教學(xué)改革深度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人效度，需要專業(yè)教師精準(zhǔn)把握、精心設(shè)計(jì)、精彩呈現(xiàn)課程內(nèi)容。教師要注重從課堂授課、設(shè)計(jì)方案研討、專業(yè)技能訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方案有機(jī)結(jié)合，形成良好的示范效應(yīng)。

我校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)需構(gòu)建由“專業(yè)教育課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程+職業(yè)素質(zhì)教育課程”組成的學(xué)科交叉融合、專業(yè)互通集成、職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的“平臺(tái)+模塊+方向”課程體系，以立德樹人為根本，將企業(yè)文化、工匠精神提前融入教育過(guò)程，創(chuàng)設(shè)多個(gè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)大師進(jìn)課堂、職業(yè)元素進(jìn)課程，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同、企業(yè)認(rèn)同、崗位認(rèn)同，課崗對(duì)接，遵循高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，聚焦崗位方向，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性，選取教學(xué)內(nèi)容。

校企深度融合，將企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、真實(shí)設(shè)計(jì)案例等實(shí)際設(shè)計(jì)要素融入教學(xué)內(nèi)容中，形成了一系列典型舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)案例、教材，開發(fā)“學(xué)訓(xùn)”一體模塊化課程和技能訓(xùn)練包，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，才能切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)相融合的育人成效。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

深入發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，要解決好走進(jìn)課堂和走出校門的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用，雙創(chuàng)教育本身極強(qiáng)的實(shí)踐性要求教師的實(shí)踐教學(xué)能力也需要達(dá)到更高點(diǎn)。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，導(dǎo)致一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍沿用大班制授課，雙創(chuàng)教育陷入缺乏實(shí)踐項(xiàng)目的階段。職業(yè)院?；谛Ｆ蠛献鞯哪Ｊ街χ厮芪磥?lái)教育新生態(tài)?！按蜷_校門、打開腦門”，校企合作、產(chǎn)教融合，才能培養(yǎng)人才更好地發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。我校要加強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，就要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，明確“立足校情，突出特色，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)協(xié)同”的基本理念，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力的作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容運(yùn)用在專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涉及廣泛，實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)，教師不僅要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，更需要豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力。高校要從根源上把控教師思想政治素質(zhì)與專業(yè)設(shè)計(jì)能力，深入加強(qiáng)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一是以線上線下結(jié)合的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)、示范巡講、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教師教學(xué)能力比拼、課件設(shè)計(jì)、創(chuàng)新微課比賽等活動(dòng)，建立跨學(xué)科的交流研修機(jī)制;二是根據(jù)專業(yè)課程需要，高等職業(yè)院校選用企業(yè)中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和專業(yè)技能人員擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課教師或?qū)I(yè)講座導(dǎo)師，增強(qiáng)專業(yè)師資力量。企業(yè)教師和我校專職教師形成專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，發(fā)揮各方人力資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力。打造能將舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合、學(xué)科交叉融合、專業(yè)互通集成的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。

3.系統(tǒng)布局“三雙”，主攻提升育人質(zhì)量。

“三雙”，主要包含雙元培養(yǎng)、雙導(dǎo)領(lǐng)航、雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)。

雙元培養(yǎng)主要通過(guò)不斷開辟校企合作新途徑、積累校企合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將設(shè)計(jì)企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，積極吸收舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，以實(shí)際設(shè)計(jì)案例為主導(dǎo)教學(xué)資源加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合;

雙導(dǎo)領(lǐng)航意圖通過(guò)發(fā)揮校內(nèi)教師和校外設(shè)計(jì)師的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生既擁有系統(tǒng)性舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)理論知識(shí)，更能將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到舞美項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;

雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)則是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，以增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終堅(jiān)持以立德樹人為培養(yǎng)理念。青年人要按照習(xí)近平總書記的重要指示，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“青春夢(mèng)”自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中。我校應(yīng)充分加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)改革開放先鋒人物身上所展現(xiàn)的可貴精神，通過(guò)在教學(xué)課堂上讓學(xué)生講述故事、學(xué)校講座、班級(jí)主題班會(huì)、青年大學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，使得學(xué)生在舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛意識(shí)中的使命感和自豪感。

第二，完善教學(xué)平臺(tái)，教師堅(jiān)持舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、案例建設(shè)和教學(xué)方法探索多管齊下，打出一套“組合拳”，自主開發(fā)雙創(chuàng)課程、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源、微課、教材等。校企共同搭建“學(xué)校+學(xué)院+企業(yè)”育人平臺(tái)，雙方共同出資組建舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室，形成真實(shí)職場(chǎng)工作教學(xué)環(huán)境，雙方合作開發(fā)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、一體化課程以及其他配套數(shù)字化遠(yuǎn)程教育資源，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)施雙元評(píng)價(jià)，并與績(jī)效激勵(lì)相結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果與入職、內(nèi)聘、定級(jí)等相掛鉤，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

第三，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)發(fā)展需求，我校應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)的培養(yǎng)，秉持“讓科技創(chuàng)新成為青年有態(tài)度的生活方式”的理念，著力增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與行業(yè)發(fā)展、社會(huì)領(lǐng)域相融合。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的同時(shí)，大力支持學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“遠(yuǎn)華杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校要對(duì)獲得高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化支持，同時(shí)將獎(jiǎng)獲項(xiàng)目引入教學(xué)課堂結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行講解和演示，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)未參與大賽學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。積極對(duì)接校企合作資源，在線下發(fā)力的同時(shí)，組織開發(fā)“校企通”平臺(tái)，為學(xué)校和企業(yè)搭建長(zhǎng)期的線上服務(wù)、聯(lián)絡(luò)、對(duì)接平臺(tái)，讓更多學(xué)生的創(chuàng)意項(xiàng)目開花結(jié)果，更多的孵化項(xiàng)目投放市場(chǎng)，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。同時(shí)主動(dòng)與其他新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際化視野、設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力和跨學(xué)科跨專業(yè)的復(fù)合型能力。

總結(jié)

只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，才能加快高職院校教育內(nèi)涵式發(fā)展，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和不斷提升教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展能力。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育更緊密結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識(shí)，以抓好課程體系、教師隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)布局“三雙”的教學(xué)改革模式大力推動(dòng)高職院校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過(guò)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐課程打破原有專業(yè)邊界，突破學(xué)生發(fā)展的天花板，拆除了各種各樣的專業(yè)圍墻，培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

我們常說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也從“小眾”走向了“大眾”，這個(gè)轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了我們國(guó)家高等教育的理念更新、人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)管理制度革新，進(jìn)而從根本上走出傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”“中庸”的保守文化，造就了越來(lái)越多勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新、具備強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)精神的新一代青年。

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本文系2021年度陜西工商職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究一般課題項(xiàng)目“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革探索”（課題號(hào)GJ2122）的研究成果之一。