王兆紅

摘要：隨著新課改的不斷推進，為了踐行素質(zhì)教育的發(fā)展目標，教育部要求教師改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法，積極創(chuàng)新教學模式，提升學生學習的自主能力，提高學生的綜合素質(zhì)。近幾年，課堂互動模式得到教師和學生的極大認可，小學英語，作為九年義務教育階段重要的基礎課程，推行課堂互動模式是非常有必要的，但在課堂互動教學模式的具體實踐中，仍存在許多問題，需要小學英語教師及時發(fā)現(xiàn)自身不足，并且積極改正。接下來，本文針對小學英語現(xiàn)狀和堂互動教學模式在小學英語教學中的應用的具體方法，提出個人意見，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：課堂互動教學模式;小學英語;策略

課堂互動教學模式是通過老師的引導和設置的問題，以師生之間互動和學生之間互動為橋梁，理論和實踐相互結(jié)合，來完成教學目標，他強調(diào)增加學生的主觀能動性，提高學生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的能力，隨著國際化時代的到來，小學英語課堂應用課堂互動教學模式是社會發(fā)展的必然要求，單純的“一言堂”的教學模式必將退出歷史舞臺。所以小學英語教師要順應社會發(fā)展趨勢，改變現(xiàn)在小學英語教學現(xiàn)狀，促進學生的全方位發(fā)展。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

雖然教育部大力推行課堂互動教學模式，但是大多數(shù)英語教師將教學改革流于形式，缺少行之有效的實踐應用，大部分英語老師教學還在重點針對英語基礎知識，以范讀、翻譯、講解、學生記筆記、練習、筆試這一套“流水線”的教學反復的貫穿于課堂教學之中，這種極其落后的教學模式旨在培養(yǎng)學生對于應付考試的技巧，老師會給學生留大量背誦和聽寫的作業(yè)或者練習，這就養(yǎng)成了學生被動學習的習慣，由于小學生心智不成熟的特點，被動地學習會使學生失去探索知識的欲望，久而久之培養(yǎng)學生學習的自主性的教學目標只會流于口號，不但課堂教學效果下降，學生對于英語教學還會產(chǎn)生畏懼和壓力。

二、小學英語課堂應用互動模式的意義

（一）有助于良好語言環(huán)境的營造

隨著社會的發(fā)展和對人才的迫切需要，英語作為一種外來語言的教學課程，提高英語的表達能力是非常有意義的，良好語言環(huán)境的營造有助于提高學生對于所學英語知識的應用的能力。但是在以往的小學英語教學中，教師經(jīng)常采取“一言堂”的教學方法，缺少學生獨立思考問題的空間，很少給學生英語表達運用的機會。而通過互動教學模式的實施，為學生搭建了一個能夠展示自我，表達自我的平臺增加了師生之間的互動，為學生營造了良好的語言環(huán)境。

（二）有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

課堂互動模式的應用有助于增加師生交流的機會，為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎，通過師生交流，學生由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，慢慢減小了對于英語學習的抵觸，提高了學生學習的積極性，老師也對學生的學習情況更加了解，進而會對學生的具體情況具體解決，因此，在小學英語教學中，運用課堂互動模式，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)教學目標打下一個良好的基礎。

（三）有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

課堂互動教學模式增加了學生之間的互動，通過小組討論的方法，在活躍課堂氣氛的同時，提高了學生解決問題的能力，培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作精神，鍛煉了學生合作學習的能力，增加了學生集體榮譽感，提高了班級團隊凝聚力。

三、課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用策略

（一）發(fā)揮教師的主導作用，提高課堂教學效果

課堂互動是在老師的積極引導下進行的，老師的目的性引導與互動模式相結(jié)合有利于提升英語課堂效率。老師在上課之前，要對本課的知識點進行梳理和總結(jié)，可以提前設置問題，為教學設計打下基礎，在上課的時候，老師根據(jù)提前設置的問題，可以組織學生分小組討論，在討論過程中，老師要結(jié)合具體情況加以指導，目的是強化學生自學的成果，討論結(jié)束之后，老師鼓勵學生積極分享在小組討論的學習心得，并且給以合理的引導。通過小組討論和老師引導相結(jié)合，不但提高了學生獨立思考問題的能力，還獲得了極強的課堂教學體驗感，從而提高了學生的課堂效果。

（二）增加教學工具，活躍課堂氣氛

結(jié)合小學生心智不成熟，可塑性強的特點，老師可以利用增加豐富多樣的教學工具，來豐富課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性。

目前，信息技術(shù)設施被廣泛應用到教育領域，小學英語老師可以利用信息技術(shù)，提高學生之間的互動，以新版五年級上冊英語“What is he like”老師通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示高大、年老、有氣質(zhì)、漂亮等外貌和性格特點，鼓勵學生用英語來說一說圖片上的人物特點像誰。還可以利用網(wǎng)絡錄音設備引導學生規(guī)范閱讀，鼓勵學生之間進行角色扮演，提高英語語言表達能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學中，老師應該靈活運用課堂互動模式，立足班級實際情況，積極發(fā)揮老師主導作用，豐富教學工具，提高教學課堂效果，從而提高了學生的自主學習和解決問題的能力，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，力求為社會培養(yǎng)全方位人才。

參考文獻：

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