朱培珍

摘要：職高美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和不同高中相比，依舊存在許多問(wèn)題。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中面臨頗具挑戰(zhàn)性的教育局面，應(yīng)當(dāng)采取有效的方式挖掘課程資源，提升職高美術(shù)高考教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握課程資源，采用合理的方式，促進(jìn)教學(xué)手段有效價(jià)值的體現(xiàn)。如何結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升，已經(jīng)成為當(dāng)下職高美術(shù)教師的重要研究課題。基于此，本文主要分析職高美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有關(guān)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略，以期為提高職高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程資源;職高美術(shù)教學(xué);教學(xué)實(shí)效分析

職業(yè)高中的生源通常比普通高中差一些，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。同時(shí)，在美術(shù)課的教學(xué)中，也存在一些問(wèn)題，比如課程資源開(kāi)發(fā)不到位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。這并不利于職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)從不同角度探究后解決方式。

一、職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏具有創(chuàng)意性的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，需要具有創(chuàng)意性的內(nèi)容，作為思考的靈感。但目前來(lái)看，許多教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于枯燥，選擇的素材都來(lái)自課本，學(xué)生對(duì)許多內(nèi)容缺乏興趣。這也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以得到有效激發(fā)，很難創(chuàng)作出讓人賞心悅目的優(yōu)秀作品。從目前職高美術(shù)教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校的課程資源開(kāi)發(fā)不到位，缺乏豐富而有創(chuàng)意價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)陷入一潭死水之中，沒(méi)有創(chuàng)作的靈感，更不要說(shuō)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有更深刻的見(jiàn)解。這也體現(xiàn)在課程資源方面的落后性。

（二）學(xué)生信心和興趣不足

許多學(xué)生對(duì)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展并沒(méi)有很好的前途。還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺乏學(xué)習(xí)信心，也對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有足夠的興趣。這導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于消極，也很難跟上教師的引導(dǎo)，甚至采用敷衍的態(tài)度，渾渾噩噩度日，這本不是他們這一年齡階段應(yīng)當(dāng)有的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

（三）學(xué)生的實(shí)操能力較弱

學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)用能力在實(shí)踐中發(fā)展，職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)。但目前來(lái)看，職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力較弱，通常沒(méi)有一樣像樣的作品。許多學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于實(shí)踐的重要性，這更導(dǎo)致他們的繪畫(huà)能力較差，這不利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

二、職高美術(shù)高考教學(xué)的發(fā)展策略

面對(duì)職高美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)改進(jìn)，不但要從教師發(fā)展的角度考慮，也要從學(xué)生發(fā)展的角度，深入貫徹改進(jìn)策略。在教學(xué)過(guò)程中，要采用科學(xué)有效的方式，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受“靈魂出走”一般的空靈之感，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，進(jìn)一步體現(xiàn)美術(shù)教育的有效價(jià)值。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)變化。職高學(xué)生最初也是一心向?qū)W的，但受到許多次成績(jī)方面的打擊，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)信心，在一定程度上也打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要改進(jìn)這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生信心，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。而在美術(shù)教育中，也要重視審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)，盡可能開(kāi)發(fā)課程資源，關(guān)注美術(shù)教育發(fā)展。職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣，教師要有效開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如在職高服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生認(rèn)為這一專(zhuān)業(yè)的未來(lái)職業(yè)方向是成為裁縫，沒(méi)有更加廣闊的發(fā)展前途，也認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容與高深的藝術(shù)無(wú)關(guān)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞世界名畫(huà)，欣賞美麗的自然風(fēng)光，之后再過(guò)渡到服裝設(shè)計(jì)作品的欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生感受到服裝設(shè)計(jì)的價(jià)值與魅力。經(jīng)過(guò)多方面的欣賞，學(xué)生感受到服裝設(shè)計(jì)作品中蘊(yùn)含的多種元素，也會(huì)了解到，服裝設(shè)計(jì)需要靈感與創(chuàng)意，便會(huì)認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的重要性。

（二）挑選合適的資源，注重挖掘傳統(tǒng)文化

教師在開(kāi)展告知美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行資源的篩選工作，再結(jié)合職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。可以引導(dǎo)學(xué)生以寫(xiě)生的方式，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察，讓學(xué)生在瀏覽自然資源的情況下，感受文化的傳承，接受藝術(shù)的熏陶。另外，職高美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然選擇了學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)的，他們?cè)趯徝酪庾R(shí)和審美能力方面有一定欠缺。部分學(xué)生需要加強(qiáng)設(shè)備素質(zhì)，還有部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)廢棄物品的可應(yīng)用價(jià)值，從藝術(shù)發(fā)展的角度審視物品，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶，促進(jìn)藝術(shù)的再次創(chuàng)造，以此發(fā)揮不同資源的利用價(jià)值。

（三）利用生活中常見(jiàn)的廢品，實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的創(chuàng)作

近年來(lái)，“十字繡”和“絹花”非常受人歡迎，有許多學(xué)生對(duì)此也很感興趣，將此作為自己的興趣愛(ài)好。教師可以結(jié)合部分學(xué)生的興趣，在日常教學(xué)或者課下實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生以參加興趣小組的形式來(lái)嘗試開(kāi)展“染絲（襪）插花”和“染草工藝插花”的主題實(shí)踐活動(dòng)，并且以選修課的形式向?qū)W生傳授十字繡的技巧 在此過(guò)程中，學(xué)生得到親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效感知這種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的趣味性，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生在此方面的審美觀察能力。在又或者可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些廢棄的易拉罐或塑料瓶，再在課堂上將這些物品作為裝飾工藝品的原材料，學(xué)生又一次利用這些本來(lái)廢棄的物品，制作出了屬于自己的藝術(shù)品，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。這些美術(shù)課程資源的有效開(kāi)發(fā)，不但激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心，也能在發(fā)展過(guò)程中更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象的作用，使學(xué)生真正融入美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，也促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

（四）結(jié)合校園文化，開(kāi)發(fā)校園資源

教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)了解校內(nèi)的資源豐富情況，挖掘可利用的文化資源。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的美好之物，校園內(nèi)部的景色，校園的設(shè)施建設(shè)，都可以成為可利用的校園文化資源。教師教學(xué)過(guò)程中，也可以利用這些現(xiàn)有的資源促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)? 在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將校園中不同區(qū)域的景色作為繪畫(huà)的參照物，這些校園景色是學(xué)生非常熟悉的，也是學(xué)生有所興趣的。在講解美術(shù)方面透視知識(shí)的過(guò)程中，可以在晴天太陽(yáng)光線(xiàn)叫好的時(shí)候，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生嘗試觀察周淺的教學(xué)樓，在講解過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)視中線(xiàn)、視點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有所了解，從而獲得更加有效的知識(shí)收獲。另外，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合日常校園活動(dòng)，學(xué)生都可以找出與美術(shù)藝術(shù)有所關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以此作為課程開(kāi)發(fā)的資源。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)校園中可利用的資源，就如醍醐灌頂，有了更清晰的認(rèn)識(shí)，審美能力也在不斷提升。

三、取得的成效和反思

（一）“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則

教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要注重學(xué)生的感受，時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。通過(guò)挖掘課程資源，帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了極好的教學(xué)效果。學(xué)生重視美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，并且感受到美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的有趣之處，也拉近了師生距離，促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，職高美術(shù)教學(xué)既要重視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的感受。要以“學(xué)生為本”作為教學(xué)原則，將教學(xué)大綱作為線(xiàn)索開(kāi)發(fā)有效資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）客觀心態(tài)看待教學(xué)工作

職高教師要調(diào)整心態(tài)，以客觀的方式來(lái)看待職高美術(shù)教育的發(fā)展。不但要注重學(xué)生成績(jī)的提升和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生積極態(tài)度的培養(yǎng)。只有有效挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，并根?jù)學(xué)生需要開(kāi)發(fā)課程資源，才能更好地體現(xiàn)教學(xué)效果。課程資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要為了給學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生是資源的使用者，也是資源價(jià)值的反應(yīng)對(duì)象。要選取更加有價(jià)值的資源，豐富課程內(nèi)容，也要提升自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生提供真實(shí)有效的幫助。

（三）教師與學(xué)生形成統(tǒng)一系統(tǒng)

開(kāi)發(fā)有效的課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教師有更多的教學(xué)創(chuàng)意，能夠應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。尤其在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通，共同做好課程資源的開(kāi)發(fā)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下的單一學(xué)習(xí)模式。師生之間有了共同的學(xué)習(xí)銜接，形成共同的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也為職高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)提供支持。在師生形成統(tǒng)一系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效的課程資源開(kāi)發(fā)，促進(jìn)課程資源的合理應(yīng)用，學(xué)生才能感受到教學(xué)發(fā)展的積極意義，可以共同促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏并完成課程資源的有效建設(shè)。

（四）學(xué)生主動(dòng)挖掘課程資源

筆者經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究，為職高美術(shù)教學(xué)構(gòu)建了具有廣泛內(nèi)容的課程資源體系，和學(xué)生之間逐步建立良好而穩(wěn)定的師生關(guān)系，培養(yǎng)默契和信任。在持續(xù)教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從最初的對(duì)學(xué)習(xí)有所排斥和有一定畏懼的狀態(tài)中走出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)更加喜愛(ài)，也逐漸喜歡各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于嘗試將自己的想法投入到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。其中有一位同學(xué)，他說(shuō)自己家鄉(xiāng)的村子內(nèi)有一個(gè)古老的祠堂，他觀察祠堂的外部裝飾，有著非常古色古香的屋頂，周邊的墻壁長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的青苔。他認(rèn)為，這可以成為服裝設(shè)計(jì)的靈感素材。還有許多學(xué)生認(rèn)為，校園中的某處警官很有特點(diǎn)，可以應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，并且做出了相關(guān)效果圖，非常有創(chuàng)意。這告訴我們，學(xué)生是需要正確引導(dǎo)的，只有采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。合理開(kāi)發(fā)課程資源非常有必要，也能夠成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的重要途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是傾向于審美的教學(xué)，其教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)于美的感知能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)技巧。教師面對(duì)職高學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，提升作品創(chuàng)作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

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