胡永利

摘要：初中階段的學(xué)生是接受素質(zhì)教育的最佳時(shí)期，而音樂(lè)課程能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)情操和藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)與音樂(lè)鑒賞，能夠讓學(xué)生陶冶藝術(shù)情趣，增加對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞與分析能力。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的形式，以新時(shí)代素質(zhì)教育為綱領(lǐng)，不斷尋找適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中階段;音樂(lè)教學(xué);策略分析

隨著我國(guó)素質(zhì)教育政策的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)發(fā)生較大的變化，在用人形式上不僅注重專業(yè)技能的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也對(duì)實(shí)踐能力和素質(zhì)涵養(yǎng)進(jìn)行考量。針對(duì)這一需求變化，初中音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生人文情懷與藝術(shù)情操就顯得格外重要。音樂(lè)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和藝術(shù)品鑒定能力，從而讓學(xué)生以健康愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)學(xué)生的教育是需要全面發(fā)展的，音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，能夠適應(yīng)社會(huì)用人需求的發(fā)展，從而幫助學(xué)生擁有美好的未來(lái)。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教育的重要內(nèi)涵

（一）有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

初中階段學(xué)生逆反心理較為強(qiáng)烈，正是青春年紀(jì)。此年齡階段學(xué)生的身體和心理都在朝著成熟發(fā)展，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生煩躁的負(fù)面情緒。因此，音樂(lè)課程的加入能夠讓學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)。音樂(lè)教育不等同于專業(yè)學(xué)科教育，學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中放松心情，伴隨舒緩的音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)自身的情緒，這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生減輕煩躁感，獲得輕松自在的感覺(jué)。音樂(lè)還可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦的平衡，幫助學(xué)生在放松心情的同時(shí)，能夠舒緩其他學(xué)科所帶來(lái)的緊迫感。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成藝術(shù)情操

初中階段的學(xué)習(xí)教育，能夠取決于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，因此在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易帶來(lái)緊張情緒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以幫助學(xué)生陶冶情操，還能夠凈化學(xué)生忙碌的心靈。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生伴隨旋律對(duì)未來(lái)進(jìn)行暢想，對(duì)美好生活的追求與期盼。例如在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》這首曲目時(shí)，伴隨激昂的旋律讓學(xué)生激發(fā)奮斗的斗志時(shí)，還可以讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)觀念。

（三）有助于強(qiáng)迫癥心理治療

心理強(qiáng)迫癥是一種心理上的疾病，是學(xué)生不能主觀克制的一種觀念與表現(xiàn)。初中學(xué)生受到較大的學(xué)習(xí)壓力，精神高度緊張，從而容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥的癥狀。音樂(lè)教學(xué)能夠通過(guò)音樂(lè)的旋律對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理舒緩引導(dǎo)，從一定程度上可以對(duì)強(qiáng)迫癥進(jìn)行治療。音樂(lè)的旋律具有多樣性和豐富性，在學(xué)習(xí)曲目的時(shí)候能夠通過(guò)例如表演和合唱的多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生或者師生之間的有效交流，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，從而健康成長(zhǎng)。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)策略分析

（一）重視音樂(lè)教學(xué)，制定科學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育的環(huán)境背景下，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越重視。因此，校方應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)課程，給予豐富和充足的時(shí)間讓其展開(kāi)教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與形式要嚴(yán)格把關(guān)。此外，音樂(lè)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力，從而提高思維邏輯和感知力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣的音樂(lè)課程，是滿足社會(huì)發(fā)展的需要，更是能夠豐富學(xué)生精神需求的必由之路，制定科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)知識(shí)，更能夠在眾多學(xué)科中重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（二）拓展豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到教材的局限性影響，所學(xué)知識(shí)與欣賞層面受到較大的限制。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)面，不斷將拓展音樂(lè)素材和課程相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)接觸到更多優(yōu)秀的作品。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以事先講授此曲的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，通過(guò)歌詞和旋律進(jìn)行分析，以時(shí)代為背景展開(kāi)音樂(lè)與歷史的關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)一首曲子既能夠掌握歌曲背后創(chuàng)作的歷史，還能夠有效提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷?；A(chǔ)知識(shí)拓展的音樂(lè)曲目教學(xué)可以將學(xué)生思維激發(fā)出來(lái)，在旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生正確價(jià)值觀進(jìn)行釋放，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中音樂(lè)課堂為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)帶來(lái)了更多的可能性。初中音樂(lè)教師應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要矛盾問(wèn)題，并提出相關(guān)的解決辦法，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力發(fā)掘出來(lái)。有效引導(dǎo)學(xué)生能夠提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)全面發(fā)展，為提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供動(dòng)力。

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