程蕊

摘要：語文課程教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍，而且也可以讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，但是在當(dāng)前初中語文課堂上有些教師的教學(xué)模式比較貧乏，因此也就會(huì)影響到初中生的語文學(xué)習(xí)心態(tài)。隨著當(dāng)代教育理念的變化，初中語文教師也開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并利用多種教學(xué)模式去開展語文知識(shí)講解，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;語文;教學(xué)創(chuàng)新

引言：課堂教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響，因此教師要對(duì)自身以往的教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的剖析與研究，并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)模式的更新與改變。初中語文教師要將以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并以教材中的知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，利用多種資源去令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，不但可以令學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中形成基本的核心素養(yǎng)，而且還可以提高教師的教育質(zhì)量。

一、導(dǎo)入激興致

初中階段的學(xué)生認(rèn)知范圍較小，而且他們也還沒有理解到學(xué)習(xí)的意義，因此很多時(shí)候他們?cè)谡n堂上并不會(huì)配合教師的教學(xué)。為了完善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，教師要為學(xué)生制定合適的教學(xué)體系，并通過多種方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。語文是初中階段的重點(diǎn)課程之一，但是初中階段的語文知識(shí)并不是很簡(jiǎn)單，為了可以讓學(xué)生能夠一直保持著學(xué)習(xí)的興致，教師可以通過導(dǎo)入的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用視頻、歌曲、游戲等形式完成課前導(dǎo)入，同時(shí)也要選擇合適的導(dǎo)入內(nèi)容，通過課前導(dǎo)入的應(yīng)用既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

以《黃河頌》一課為例，教師可以利用《黃河大合唱》去進(jìn)行課前導(dǎo)入，有些初中生對(duì)這首歌曲有一定的了解，因此他們也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)文章的興致。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的詳細(xì)講解，要讓學(xué)生可以掌握《黃河頌》的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且也可以激勵(lì)學(xué)生形成正確的思想觀念。除此之外，教師也可以利用視頻的方式去進(jìn)行課前導(dǎo)入，為學(xué)生播放《黃河大合唱》中第二樂章《黃河頌》的演唱視頻，讓學(xué)生可以更加直觀的感受其中的氣勢(shì)與內(nèi)涵，進(jìn)而有助于學(xué)生的文章學(xué)習(xí)。

二、科技擴(kuò)范圍

以往大多數(shù)初中語文教師會(huì)依據(jù)教材內(nèi)容去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是由于初中生的思維比較活躍，因此這樣固定的教學(xué)內(nèi)容并不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致。隨著語文教育事業(yè)的發(fā)展與變化，初中教師要采用多種方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用科技的方式去擴(kuò)展課堂講解內(nèi)容。初中語文教師要在此階段幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)，也要通過科技的方式去擴(kuò)展教學(xué)范圍，多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以滿足此階段學(xué)生的求知心，也可以促使學(xué)生形成正確的語文素養(yǎng)。

以《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》一課為例，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的講解，也要讓學(xué)生了解到呂偉的人物生平，除此之外，也要讓學(xué)生了解到跳水這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本課是一篇新聞稿，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)前，要提前制作相關(guān)的新聞教學(xué)PPT，并向?qū)W生進(jìn)行新聞稿的詳細(xì)教學(xué)，進(jìn)而能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

三、活動(dòng)提思維

思維可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐產(chǎn)生一定的影響，以往初中語文教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)講解，并不會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。語文教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，可以運(yùn)用不同的實(shí)踐活動(dòng)去活躍學(xué)生的思想。實(shí)踐活動(dòng)能以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，而且也可以增加初中生的參與興致，教師可以為學(xué)生開展探究式活動(dòng)，讓學(xué)生以獨(dú)自或者小組的形式去完成活動(dòng)要求，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。

以《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一課為例，教師可以根據(jù)本文的體裁去開展辯論比賽，讓學(xué)生可以在辯論比賽中正確的應(yīng)用駁論。教師可以為學(xué)生制定辯論的主題，并讓學(xué)生利用多種方式去搜集相關(guān)的信息，將其進(jìn)行整理總結(jié)，以便于在辯論賽中可以更靈活地進(jìn)行應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且學(xué)生在活動(dòng)中也可以靈活地運(yùn)用自己的思維，進(jìn)而有助于初中生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、結(jié)語

通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以讓他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，因此教師要充分掌握語文課程的存在意義，并通過多種模式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度去進(jìn)行語文知識(shí)講解，利用課前導(dǎo)入的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并利用科技手段去擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)范圍，還可以通過開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)的方式去活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇會(huì)平.聚焦核心素養(yǎng)? 構(gòu)建高效課堂——基于核心素養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2022（1）：140-142.