摘要：通過實證研究，發(fā)現(xiàn)利用紅色資源推動大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的過程中存在問題：大學(xué)生對紅色資源文化沒有內(nèi)化于心、參加紅色資源愛國主義實踐活動主動性不強(qiáng)、紅色資源文化教育隊伍作用發(fā)揮不充分。經(jīng)問卷剖析，其原因集中于：紅色資源的特殊性、紅色資源中愛國主義精神挖掘不夠、紅色資源愛國主義教育體系不完備。解決問題采用以下措施：在同輩群體層面注重紅色歌曲資源的利用與開發(fā)、在學(xué)校層面注重紅色文化教育隊伍的利用與開發(fā)、在社會層面注重紅色文化教育基地的打造和建設(shè)。

關(guān)鍵詞：紅色資源；大學(xué)生；愛國主義情感；內(nèi)化

正值我黨成立100周年，利用紅色資源的獨特育人價值，推動新時代大學(xué)生厚植愛國主義情感，對于實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。國內(nèi)利用實證研究方法來探討紅色資源與大學(xué)生愛國主義情感之間的融合研究相對較少，相對來說比較薄弱。本文采用問卷調(diào)查法進(jìn)行問題剖析，發(fā)揮紅色資源推動大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的教育價值和育人功能。

一、研究方法

（一）被試選取

采取分層隨機(jī)抽樣法從大學(xué)不同年級中選取81名學(xué)生，獲取有效問卷79份。其中男30名，女49名；大一1人，大四3人，研一72人，研二2人，研三1人。

（二）編制問卷

本次編寫了《利用紅色資源推動新時代大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的路徑研究問卷》，以下簡稱《問卷》，整個問卷的編制過程分為兩個步驟。

第一步，確定問卷維度，編制《問卷》的具體問題，針對具體維度與研究對象之間的相關(guān)顯著性分析比較，針對問題，研究紅色資源融入大學(xué)生愛國主義教育的有效路徑。問卷將情感內(nèi)化分為3個一級維度，4個二級維度，36個具體問題，一級維度分為同輩群體層面、學(xué)校層面、社會層面，同輩群體層面下的二級維度分為紅色影片、紅色歌曲、紅色故事、紅色旅游，學(xué)校層面下的二級維度分為愛國主義校園實踐活動、紅色文化教育形式、紅色教材、紅色文化教育隊伍，社會層面下的二級維度分為紅色歷史文化、紅色文化教育基地、紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、公祭人民英烈制度。問卷調(diào)查中所有條目的反應(yīng)尺度均采用李克特五點類型法，選項 1～5分別由被試者根據(jù)自身符合情況由低到高賦分選擇。

第二步，去除無效問卷，選取79名大學(xué)生的初測數(shù)據(jù)進(jìn)行信度與效度分析，《問卷》中，初測和復(fù)測的克朗巴哈系數(shù)分別為 0.96與0.962，表明本量表的信度非常高；其次，問卷KMO系數(shù)分別為 0.818，數(shù)值>0.5，適合做因子分析，最后，由表1、表2可知，問卷內(nèi)部各維度之間存在顯著相關(guān)，問卷的結(jié)構(gòu)效度非常高，因此整個問卷39道題完整收錄。

（三）施測程序

運用已確定的具有較高信度效度的《問卷》，所有數(shù)據(jù)分析均采用IBM SPSS23.0 進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）紅色資源與大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的總體相關(guān)關(guān)系

經(jīng)問卷分析，得出以下結(jié)論：（1）同輩群體層面的紅色資源教育與大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化之間存在顯著正相關(guān)（p=0.01）；（2）學(xué)校層面的紅色資源教育與大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化之間存在顯著正相關(guān)（p=0.01）；（3）社會層面的紅色資源教育與大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化之間存在顯著正相關(guān)（p=0.01）。

其一，同輩群體層面中，紅色影片、紅色歌曲、紅色故事、紅色旅游4個方面對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化之間都存在顯著正相關(guān)（p=0.01）。其中的紅色歌曲與大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的顯著相關(guān)性最強(qiáng)，所以要加強(qiáng)紅色歌曲資源的利用與開發(fā)。如表3所示。

其二，學(xué)校層面中，愛國主義校園實踐活動、紅色文化教育形式、紅色教材、紅色文化教育隊伍4個方面對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化之間都存在顯著正相關(guān)（p=0.01），但是愛國主義校園實踐活動這一形式顯著性最弱，紅色文化教育隊伍對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的作用顯著相關(guān)性最強(qiáng)，所以要加強(qiáng)紅色文化教育隊伍的建設(shè)與完善。如表4所示。

其三，社會層面中，紅色歷史文化、紅色文化教育基地、紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、公祭人民英烈制度4個方面對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化之間都存在顯著正相關(guān)（p=0.01），其中紅色文化教育基地對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的作用最顯著，相關(guān)性最強(qiáng)，所以要加強(qiáng)紅色文化教育基地的打造和建設(shè)。如表5所示。

（二）紅色資源與大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的人口統(tǒng)計學(xué)影響因素

分別以同輩群體層面、學(xué)校層面和社會層面為因變量，以學(xué)生的性別、年級、生源地為自變量時，發(fā)現(xiàn)：第一，影響同輩群體層面、學(xué)校層面和社會層面的自變量的重要程度由強(qiáng)到弱結(jié)果相同，都依次為性別、年級、生源地；第二，不同性別的大學(xué)生受紅色資源影響的愛國主義情感內(nèi)化程度是不相同的，但是由于影響性都偏弱，所以沒有統(tǒng)計學(xué)意義。

（三）結(jié)論

推出5個結(jié)論：（1）性別、年級、生源地等人口統(tǒng)計學(xué)因素對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化總體相關(guān)不顯著，但是同輩群體層面、學(xué)校層面和社會層面等3個維度對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化影響呈現(xiàn)出不同程度的顯著相關(guān)，其中社會層面對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的顯著影響最強(qiáng)。（2）同輩群體層面中的紅色歌曲維度對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的影響最為顯著。（3）學(xué)校層面對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化也具有顯著影響，其中的紅色文化教育隊伍對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的作用顯著相關(guān)性最強(qiáng)。（4）社會層面對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化也具有顯著影響，其中，紅色文化教育基地對大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的作用最顯著。

三、利用紅色資源推動大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的問題及其原因

（一）利用紅色資源推動大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化過程中的問題

1.認(rèn)知不足：問卷“我會經(jīng)常哼唱經(jīng)典紅色歌曲“中，有半數(shù)人選擇了不確定、比較不符合和非常不符合的選項，可以看出：大學(xué)生對紅色資源文化沒有內(nèi)化于心。

2.實踐不足：大學(xué)生參加紅色資源愛國主義實踐活動主動性不強(qiáng)。問卷“只要有機(jī)會，我會經(jīng)常積極地參與學(xué)校組織的有關(guān)紅色文化的愛國主義實踐活動”，有不少人選擇了不確定、比較不符合、非常不符合的選項。反映出大學(xué)生參加實踐活動主動性不強(qiáng)，利用紅色資源開展大學(xué)生實踐活動效果不強(qiáng)等問題。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化實踐活動方式，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生積極性，提升利用紅色資源推動愛國主義情感內(nèi)化的效果。

3.教育主體不足：問卷“我知道我學(xué)校有一支紅色文化教育隊伍”，共有30人分別選擇了不確定、比較不符合、非常不符合，反映出學(xué)校紅色資源文化教育隊伍作用發(fā)揮不充分。一方面，紅色資源文化教育隊伍師資力量不足，新鮮血液較少。另一方面，紅色資源文化教育隊伍體系內(nèi)現(xiàn)有教師專業(yè)水平參差不齊。

（二）利用紅色資源推動大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化過程中存在問題的原因

1.紅色資源的特殊性。習(xí)近平總書記指出“歷史是最好的教科書，中國革命是歷史最好的營養(yǎng)劑”[1]。紅色資源的特殊性體現(xiàn)在其史實性，學(xué)校作為育人圣地，應(yīng)該創(chuàng)新紅色資源文化學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)校不能主動把握當(dāng)下大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知喜好特征等，這一定程度上成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟、體驗中感悟紅色精神的絆腳石。

2.紅色資源中愛國主義精神挖掘不夠。在推進(jìn)愛國主義教育的過程中，高校常傾向于采用“灌輸式”說教式教育方式，難以讓學(xué)生對紅色資源難以產(chǎn)生濃厚興趣。其次，在課外學(xué)習(xí)中，高校多采用的是聽取講座和報告的方式，多以專家單向講解為主，缺乏雙向交流和溝通，難以讓大學(xué)生主動進(jìn)行紅色精神的深層挖掘。最后，學(xué)校在組織學(xué)生游覽革命舊址、紀(jì)念地等紅色基地過程中，缺乏對紅色景點的背景詮釋，缺乏對愛國主義精神的歷史辯證剖析，某種程度上會致使觀光流于形式。

四、利用紅色資源推動大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化的路徑分析

（一）同輩群體層面——紅色歌曲資源的利用與開發(fā)

同輩群體層面中，應(yīng)加強(qiáng)紅色歌曲資源的利用與開發(fā)。音樂是依靠優(yōu)美的旋律以及生動的歌詞來歌頌民族精神，寓教于樂，在潛移默化的影響中增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。首先大學(xué)生要加強(qiáng)對紅色歌曲內(nèi)涵和類型的了解，深刻地理解紅歌中所表達(dá)的深層要義與歷史情感?！凹t色歌曲是歷史上革命實踐的真實縮影，通過它能喚起人們的紅色記憶”[2]。紅歌之所以“紅”在于它所贊美和歌頌的對象是偉大的祖國和對祖國發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的偉大人物[3]。其次，可以積極參加校內(nèi)組建的紅歌社團(tuán)，加強(qiáng)愛國主義的發(fā)揚。

（二）學(xué)校層面——紅色文化教育隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)

學(xué)校層面中，紅色文化教育隊伍的組建可以分成學(xué)生和教師兩個團(tuán)隊。首先，“高校思政青年學(xué)生宣講團(tuán)是推動國家政策在基層落地生根、促進(jìn)馬克思主義和中國特色社會主義理論體系大眾化的主力軍”[4]。高校學(xué)生團(tuán)隊宣講可以采取演講的方式、用學(xué)生們喜歡的語言，將紅色文化中所蘊涵的精神與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生就會認(rèn)同紅色文化精神，進(jìn)一步加深對黨和國家的認(rèn)同感。其次，“輔導(dǎo)員應(yīng)該注重自身作用的發(fā)揮”[5]。在加強(qiáng)紅色資源教師隊伍建設(shè)方面要下大功夫。

（三）社會層面——紅色文化教育基地的打造和建設(shè)

社會層面中，為促進(jìn)大學(xué)生愛國主義情感內(nèi)化，高校需要重視與紅色文化教育基地之間的合作。“浙江理工大學(xué)與地方相關(guān)部門共建紅色文化教育基地，在全省范圍內(nèi)建立省級實踐基地20個，思政課紅色文化實踐教學(xué)基地5個”[6]紅色教育基地通過加強(qiáng)與學(xué)校的合作，構(gòu)建培育愛國主義情感的場域載體，推動大學(xué)生感悟紅色文化教育基地的偉大革命精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把紅色資源運用好 把紅色基因傳承好[N].中國青年報，2019-5-22.

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[3]朱芳，陳文安.唱經(jīng)典紅歌，傳民族精神——評《紅歌的力量》[J].中國教育學(xué)刊，2018（10）：112.

[4]趙春華，管園園，周佳琪.建構(gòu)共同價值觀的高校思政青年學(xué)生宣講團(tuán)文化[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（12）：247-248.

[5]劉靜.系統(tǒng)論視域下提升高校紅色基因鑄魂育人效果的路徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020（20）：91-93.

[6]王艷娟.紅色文化進(jìn)思想政治理論課的改革與實踐——以浙江理工大學(xué)為例[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，38（1）：71-76.

（作者簡介：劉竹竹，長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為思想政治教育）