成莉芳

摘 要：高中英語(yǔ)教師要達(dá)到全面提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，就要利用科學(xué)的方法，幫助對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，增加反思監(jiān)督，發(fā)掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有具體的努力目標(biāo)，結(jié)合教師給予專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)困生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困生;因材施教

高中英語(yǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師長(zhǎng)年累月的付出。受學(xué)科特點(diǎn)影響，不是一朝一夕就可以看到效果，更需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力，加強(qiáng)指導(dǎo)力度，對(duì)癥下藥，重燃學(xué)生自信，提高課堂效率。

1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，這種方法可以從巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容著手，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，最后開(kāi)展多種創(chuàng)造性的英語(yǔ)活動(dòng)等。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)關(guān)于語(yǔ)法的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，高中英語(yǔ)教師在整理好相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，使用一種學(xué)生比較感興趣的方法，比如用不同的英語(yǔ)表達(dá)方法來(lái)介紹自己，或者是詢問(wèn)他們?cè)撊绾螌?duì)每一個(gè)句子進(jìn)行表達(dá)等方法造成一種懸念，引起學(xué)生的求知欲望，然后提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2教師要有因材施教的意識(shí)

俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”。充分尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和要求是每個(gè)老師授課的基礎(chǔ)。比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受知識(shí)的能力也不同，老師不能要求所有的學(xué)生都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是彌補(bǔ)英語(yǔ)成績(jī)不足的關(guān)鍵一步。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要普及最基本的詞匯和句型，例如問(wèn)路：Can you tell me the way to…/我怎么去……？在掌握這些基本句型的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)擴(kuò)展的知識(shí)進(jìn)行講解，讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，重拾學(xué)習(xí)的信心，逐步形成良性循環(huán)。

3建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感溝通和交流

師生關(guān)系是直接影響著學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生的，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也有著很重要的影響作用，并且良好的師生關(guān)系還能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的教授和學(xué)習(xí)效果。教師要尊重和熱愛(ài)學(xué)生，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，師生之間既要有知識(shí)的溝通還要有情感上的交流。師生之間的情感可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。加強(qiáng)師生之間的情感交流也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，并且讓學(xué)生樂(lè)于融入集體和與其他人合作，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到課堂的教學(xué)中。所以在某種程度上，教師應(yīng)該要更加地多注意困難生在情感上存在的問(wèn)題。

4適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成就感

學(xué)習(xí)并不是一步登天的事情，再加上學(xué)困生與普通學(xué)生的差距已經(jīng)存在，就不應(yīng)該用大眾標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，以免造成學(xué)生心理壓力過(guò)大。而是應(yīng)該為每位學(xué)生制定不同的目標(biāo)，最好可以精確到題型，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。除此之外，還要有足夠的耐心，根據(jù)每次考試不同的情況來(lái)幫助學(xué)生分析原因、制定計(jì)劃，允許他們成績(jī)的退步，而不是僅僅通過(guò)數(shù)字來(lái)判斷學(xué)生是否努力。

5重拾學(xué)習(xí)自信

學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)上的學(xué)習(xí)興趣和自信將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)困生自身表現(xiàn)來(lái)看，其本身在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上非常缺乏信心，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)十分煎熬，要想改善這一情況則需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸建立起自信，并激起學(xué)生在知識(shí)上的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)獲得良好成就感，對(duì)于其重新建立自信能夠起到積極作用。為了能夠讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上擁有良好體驗(yàn)，教師可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)單詞或是閱讀競(jìng)賽，使其能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步，也能夠展示自身學(xué)習(xí)成果。再比如，可以將現(xiàn)實(shí)與課文進(jìn)行完美結(jié)合，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)枯燥，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。因此，要想使學(xué)困生從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)化，主要是幫助其重拾在學(xué)習(xí)上的自信，只有擁有了自信才能夠促使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，所產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更加理想，從而幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“脫困”。

6提高教師魅力、感化學(xué)生

高中英語(yǔ)教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，進(jìn)而創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，可以為英語(yǔ)教學(xué)成果提供保障。教師魅力足夠大，能夠最大程度上獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生主動(dòng)完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，將教師當(dāng)作朋友，消除教師與學(xué)困生之間的距離感，教師要用足夠?qū)捜莸男膽B(tài)接納學(xué)困生。教師提高自身魅力，就需要不斷學(xué)習(xí)，讓自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、教學(xué)風(fēng)格、性格都被學(xué)生所歡迎。教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聽(tīng)說(shuō)讀寫都需要哪些技巧等等，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)進(jìn)入到良性循環(huán)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生自然水到渠成。

7合理選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇在一定程度上決定了教學(xué)水平。學(xué)困生相對(duì)于其他學(xué)生而言英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，這便需要教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠充分考慮到學(xué)生的不同情況，合理選擇教學(xué)方法，做到因材施教，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)要給予更多的關(guān)注。教師通過(guò)對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的具體情況進(jìn)行分析，找到學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在困難的重要原因，然后采取針對(duì)性措施對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)上對(duì)于學(xué)困生要從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)困生將更多的精力投入到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)中，教師在作業(yè)設(shè)置上也要以基礎(chǔ)作業(yè)為主，還可以根據(jù)學(xué)困生情況選擇簡(jiǎn)單易懂的課外閱讀文章，讓學(xué)困生通過(guò)閱讀幫助其加深對(duì)英語(yǔ)的理解，培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)言習(xí)慣，還能夠在一定程度上拓展學(xué)困生自身的詞匯量，長(zhǎng)此以往便能夠“消滅”英語(yǔ)學(xué)困生。

總結(jié)

由于高中英語(yǔ)相對(duì)于初中英語(yǔ)更難，而且知識(shí)量也更大，使得很多學(xué)生進(jìn)入到高中以后便成為了英語(yǔ)學(xué)困生。教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠放棄任何一名學(xué)生，除了要做好基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作，還要重視英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，如此則需要教師通過(guò)長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持才能夠?qū)崿F(xiàn)。對(duì)于學(xué)困生，教師要給予更多的關(guān)愛(ài)，根據(jù)學(xué)困生具體情況采取措施加以解決，讓其能夠在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使其能夠在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上投入更多的精力，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]張建民.淺談高中英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略[C].北京：現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2014.

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