雙減背景下班主任工作的思考和實(shí)踐

摘 要：對(duì)于目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)家的重視以及教學(xué)的改革完善，實(shí)行了雙減政策，在雙減政策的要求下對(duì)于校內(nèi)教育來(lái)說(shuō)更加注重“三管”、“三提”，力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，減輕學(xué)生的課上、課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率的提升。在此背景下，也給班主任的管理以及教學(xué)工作提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，班主任需要結(jié)合學(xué)生的具體訴求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，本篇文章就雙減背景下班主任工作的思考與實(shí)踐展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：雙減政策 班主任工作 思考和實(shí)踐

引言

就雙減政策來(lái)看，旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，限制一些課外輔導(dǎo)的數(shù)量以及時(shí)間，也減輕家長(zhǎng)的部分壓力，同時(shí)對(duì)于一些潛在的教師行為予以一定的限制，更好的提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量以及更好的提升一些課后的服務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的綜合管理，讓學(xué)生無(wú)論是在課上還是課下都能夠隨時(shí)隨地的詢問(wèn)教師，真正做到為學(xué)生排憂解惑，發(fā)揮出教師的價(jià)值。雙減一是減少一些校外培訓(xùn)，而是減輕相關(guān)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地在課堂上提升學(xué)習(xí)的效率，在課堂上更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、雙減背景下給教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展

雙減背景下給當(dāng)下的教學(xué)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)都帶來(lái)了一定的提升，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，雙減背景一方面限制了部分的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一方面則是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在這兩方面的要求推動(dòng)下，教師也需要注重自身的教學(xué)水平提升，進(jìn)而能夠在課堂的教學(xué)中起到事半功倍的成效，合理劃分作業(yè)數(shù)量，量變一定程度上能夠帶來(lái)質(zhì)變，可是超額的量變往往會(huì)帶來(lái)一些不利的影響，對(duì)此教師需要適當(dāng)?shù)臏p輕量變帶來(lái)的負(fù)面影響，鼓勵(lì)學(xué)生從優(yōu)質(zhì)的題目中實(shí)現(xiàn)自我的提升。

除此之外，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)的限制，學(xué)生也需要更好的消化教師在課堂上的具體講解內(nèi)容，不斷進(jìn)行自我的提升與改善，積極聽(tīng)取教師的講解。就傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，更多的關(guān)注到學(xué)生的文化課成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生的德智體美勞五方面的綜合引導(dǎo)，不利于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，那么在雙減政策的影響下，教師將自身的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟婆c拓展，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的全面發(fā)展。

雙減政策下給當(dāng)下教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用的同時(shí)也在一定程度上給教學(xué)提出了更加嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷?duì)于數(shù)學(xué)等理科類的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多教師認(rèn)為多做題，題做多了，方法思路自然也就明確了，可是雙減政策的影響之下，教師需要減輕學(xué)生的課下作業(yè)壓力，這也就意味著題目的布置數(shù)量應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少，因此教師需要從數(shù)量眾多的題庫(kù)中選擇適合學(xué)生發(fā)展的題目來(lái)進(jìn)行安排，這給當(dāng)下的教師提出了一定的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。

二、雙減背景下班主任工作的具體實(shí)踐

（一）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育引導(dǎo)

為了能夠更好的相應(yīng)雙減政策，班主任應(yīng)當(dāng)完善自身的管理工作，就像是班主任在班級(jí)管理以及課程講授之外還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的德育引導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生觀看相關(guān)影視等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。比如說(shuō)在觀看《感動(dòng)中國(guó)十大人物》后，班主任引導(dǎo)學(xué)生表明在觀看后他們的感受是什么以及如果當(dāng)事人是他們，他們又會(huì)有怎樣的作為，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的夢(mèng)想。在表述結(jié)束之后，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)以及相關(guān)公益場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行自我能力的展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的德育引導(dǎo)往往是潛移默化的，在無(wú)意識(shí)的行為舉止中往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生不一樣的價(jià)值，班主任也應(yīng)當(dāng)以身作則，從身邊的小事出發(fā)，更好的起到表率作用。

（二）開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)

就目前的班主任工作而言，應(yīng)當(dāng)在具體的管理以及教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在雙減政策的推動(dòng)下，班主任需要更加注重對(duì)于學(xué)生的綜合全面引導(dǎo)，比如說(shuō)針對(duì)班級(jí)具體狀況開(kāi)展的特色班級(jí)活動(dòng)。就像是在元旦的時(shí)候，班級(jí)里可以進(jìn)行相關(guān)節(jié)目的表演，通過(guò)自己班里的獨(dú)立組織，來(lái)鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的每一位積極參與其中。在節(jié)目表演中，每一位學(xué)生都將自身的技能進(jìn)行自我的展現(xiàn)，這也是一個(gè)同學(xué)之間彼此了解的有利時(shí)機(jī)。除此之外，每個(gè)班級(jí)可以設(shè)立獨(dú)特的紀(jì)念日環(huán)節(jié)，在特殊的日子里進(jìn)行不一樣的紀(jì)念活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)的創(chuàng)設(shè)。

（三）打造良好的班級(jí)育人氛圍

雙減背景下，減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)仍需要營(yíng)造良好的班級(jí)育人氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我的成長(zhǎng)。為了能夠發(fā)揮出育人的綜合價(jià)值，班主任可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每一階段的具體感悟來(lái)進(jìn)行一些書(shū)寫(xiě)，或者是由全班同學(xué)寫(xiě)下自我短時(shí)間的目標(biāo)是什么，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生可以共同監(jiān)督，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)這種書(shū)寫(xiě)目標(biāo)的方式，能夠在班級(jí)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)可以書(shū)寫(xiě)下一個(gè)目標(biāo)，由全班同學(xué)共同見(jiàn)證的成長(zhǎng)是對(duì)他們的肯定。

結(jié)束語(yǔ)

雙減政策的推動(dòng)在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，重視對(duì)于學(xué)生的全面引導(dǎo)，力求通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)政策方式的創(chuàng)新與完善來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這也給班主任的管理教學(xué)工作帶來(lái)了更高的標(biāo)準(zhǔn)，班主任之間需要進(jìn)行適時(shí)的交流溝通，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，來(lái)明確他們的觀點(diǎn)以及看法，更好的關(guān)注到對(duì)于學(xué)生的多方位引導(dǎo)，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班主任工作的有序進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：徐祿198103，女，漢，本科，高級(jí)，214225，宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)