何婷婷

“何老師，小金上課總是不認真?！薄袄蠋熣埰渌瑢W(xué)回答問題時，小金總在下面講話?！薄靶〗鹩趾ξ覀兘M扣了5分，我們組不想要他了?！边@樣的留言條，我已經(jīng)收到很多次。因為類似的原因，小金已經(jīng)換過三個小組了。

路過樓道文化墻時，墻上的照片給了我靈感，我決定開展一次微班會來解決這一問題。我收集了3張小金的照片，做好準備。

晚自習(xí)，我走上講臺對同學(xué)們說：“老師今天給大家看幾張照片，看完后，大家談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

說著，我在大屏幕上顯示了第一張照片：運動會上，我們班和6班正在進行拔河比賽，在隊伍最前面的小金身體向后傾斜，面部表情“猙獰”，被汗打濕的頭發(fā)緊貼在臉上，加油聲似乎正從他張大的嘴巴里喊出來。在這張照片的旁邊，我附上了我們班獲得拔河比賽第一名后的合影，小金站在班級最后一排的最邊上，但他笑得很燦爛。

看完第一張照片，孩子們都很驚訝。幾個學(xué)生把目光投向小金，他們好像明白了我的意圖。

接著，我出示第二張照片：開學(xué)第一天，學(xué)校安排高年級的學(xué)生幫助低年級的弟弟妹妹搬行李，小金幫一個小女孩背著書包，左手拎著一個紙袋子，右手拉著一個行李箱，滿臉通紅，艱難地行走在通往宿舍的斜坡上。這時，我發(fā)現(xiàn)小金周圍的同學(xué)都用驚奇的眼神看著他，小金不好意思地低下了頭。哈哈！這張照片是我在學(xué)校的網(wǎng)站上偶然發(fā)現(xiàn)的。

第三張照片更讓孩子們對小金刮目相看：空曠的走廊上，小金拿著水壺，給整個5樓走廊上的植物澆水，小小的背影顯得格外高大。

看完照片，我環(huán)視教室一周，問：“同學(xué)們，這3張照片，讓你看到一個怎樣的小金？”

孩子們你看看我，我看看你，都不好意思先開口。我鼓勵大家：“大家不要有顧忌，有什么就說什么，表達真實看法就行?！?/p>

這時，班長站起來說：“其實，小金為班級做了很多事，我們都沒有注意?！?/p>

小金的宿舍長俊淇也補充：“小金經(jīng)常幫助其他同學(xué)整理內(nèi)務(wù)。我覺得我們不該總看到同學(xué)的缺點，也要看到他的優(yōu)點才行。”

等他說完，我不慌不忙地問：“有小組需要更換組員的嗎？”

這時，我把目光投向了與小金同組的小語、昱輝和厚寧。小語一下子就明白了我的意思，站起來說：“其實，小金上課發(fā)言特別積極，也為我們小組贏得了不少分！”

“前兩天，我的鋼筆摔壞了，是小金幫我修好的?！焙駥幖泵ρa充。

“昱輝呢，你有什么想說的嗎？”我點了昱輝的名，他倒不含糊，站起來說：“小金，我不怪你害我們組被扣分了，下次我們一起加油，把分掙回來吧！”小金使勁兒點了點頭，咧著嘴笑起來。

我對同學(xué)們說：“同學(xué)有缺點，我們要想辦法幫助他。我們是一個班，是一家人，家人之間應(yīng)該團結(jié)互助，不能因為一點小事情就疏遠和排斥別人。我們要心往一處想，勁往一處使！3張照片，記錄了小金的努力，我希望有更多的照片，記錄更多人的努力！”這一番話，說得很多同學(xué)不好意思地低下了頭。

課后，我單獨找到小金，幫他分析如何改掉自身的毛病，如何融入班集體，他笑著點頭接受了我的建議。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：重慶市涪陵外國語學(xué)校）

點評：

照片是生活的記錄。何老師通過精心選擇的3張照片，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，展現(xiàn)孩子們積極向上、向善的本性。特別是最后的引導(dǎo)，巧借3張照片，強調(diào)“3張照片，記錄了小金的努力，我希望有更多的照片，記錄更多人的努力”，可謂一語中的，意味深長。（丁如許）