隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展、現(xiàn)代護(hù)理理念的更新以及醫(yī)藥技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)也提出了更高的要求

。護(hù)理工作作為醫(yī)療衛(wèi)生工作和健康中國(guó)建設(shè)的重要組成部分

，護(hù)理人員也逐漸成為深化醫(yī)改、改善服務(wù)、惠及群眾、發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)不可缺少的核心力量。隨著“新入職護(hù)士培訓(xùn)大綱”相關(guān)文件的頒布

，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)均積極開展新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)工作，并重視培訓(xùn)質(zhì)量和效果的提高，但近年來護(hù)士流失率逐年增加，影響規(guī)培護(hù)士離職的因素依然很多

，這一問題引起了各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的廣泛重視，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)正積極探索新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的管理模式

，以促進(jìn)護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)與能力的提高。因此，本研究旨在調(diào)查新疆維吾爾自治區(qū)新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求，并對(duì)其現(xiàn)存問題及未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行討論，為優(yōu)化和改善護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)管理提供依據(jù)和參考，促進(jìn)護(hù)士培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用方便抽樣的方法，于2020年12月—2021年1月抽取新疆30所護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)基地、協(xié)同基地及2018年—2020年新入職的2 278名護(hù)士為研究對(duì)象。醫(yī)院納入標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)衛(wèi)生健康委員會(huì)批準(zhǔn)的新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)基地、協(xié)同基地；醫(yī)院排除標(biāo)準(zhǔn)：①2018年-2020年無(wú)新入職護(hù)士；②未按要求開展新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)工作；③因各種原因，無(wú)法配合完成調(diào)研者。護(hù)士納入標(biāo)準(zhǔn)：①2018年—2020年新入職的應(yīng)屆護(hù)士；②取得護(hù)士專業(yè)資格證書；③自愿參加本研究。護(hù)士排除標(biāo)準(zhǔn)：①未按規(guī)范化培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的護(hù)士；②因自身原因不能繼續(xù)參加培訓(xùn)的護(hù)士。護(hù)士剔除標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范化培訓(xùn)過程中離職或轉(zhuǎn)崗的護(hù)士。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法

采用橫斷面調(diào)查的方法，對(duì)新疆30所護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)基地及符合選取標(biāo)準(zhǔn)的新入職護(hù)士展開調(diào)查，以了解各家醫(yī)院新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)管理現(xiàn)狀及新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的需求與建議，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和資料分析。

1.2.2 研究工具

A組患者的術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率為17.50%，明顯低于B組的37.50%，兩組對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，χ2=4.012 5，P＜0.05。見表2。

1.2.2.1 醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)調(diào)查問卷

問卷共包括3部分內(nèi)容。①醫(yī)院基本信息：醫(yī)院所在地區(qū)、醫(yī)院類型與級(jí)別、師資情況、近3年新護(hù)士招收情況等；②新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)考核現(xiàn)狀：管理模式、培訓(xùn)總時(shí)長(zhǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考核內(nèi)容、培訓(xùn)考核方式、考核頻率等；③開展新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)遇到的問題及建議。

1.2.2.2 護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)調(diào)查問卷

1.2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

問卷共包括3部分。①一般資料調(diào)查表：護(hù)士性別、年齡、文化程度、婚育情況、職稱及聘用形式等；②新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)認(rèn)可程度調(diào)查表：內(nèi)容包括組織管理、內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、培訓(xùn)方式評(píng)價(jià)4個(gè)維度，共14個(gè)條目，該量表總Cronbach′s α系數(shù)為0.962，重測(cè)信度為0.953，內(nèi)容效度為0.911；③新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的需求與建議。

1.2.3 資料收集方法

2.1.2 被調(diào)查護(hù)士的一般資料

由新疆護(hù)理質(zhì)量控制中心主任委員單位聯(lián)系，向各規(guī)培基地說明本次調(diào)查的目的及意義、問卷填寫要求、注意事項(xiàng)及保密原則，在取得各規(guī)培基地同意的前提下，通過問卷星將電子版問卷發(fā)至醫(yī)院，并組織新入職護(hù)士填寫。電子問卷中所有項(xiàng)目均設(shè)置為必填項(xiàng)，以避免漏項(xiàng)；數(shù)據(jù)收集結(jié)束后，及時(shí)下載后臺(tái)數(shù)據(jù)，保證所得數(shù)據(jù)的真實(shí)性。醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)調(diào)查問卷共收回31份，有效問卷30份，問卷有效回收率為96.77%。新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)調(diào)查問卷共收回2 485份，其中有效問卷2 278份，有效回收率為91.67%。

1.2.4 質(zhì)量控制

采用問卷調(diào)查的方法，由研究者與各規(guī)培基地管理者溝通聯(lián)系后，組織在職護(hù)士匿名、獨(dú)立、自愿填寫問卷。調(diào)查問卷使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，并向調(diào)查對(duì)象注明研究目的、填寫要求、填寫方法及注意事項(xiàng)。

之前，網(wǎng)上也有“孕婦吃火鍋可致胎兒畸形”的傳言。“孕婦吃火鍋可致胎兒畸形”的說法建立在“火鍋→生肉→弓形蟲→孕婦→胎兒畸形”邏輯鏈條基礎(chǔ)之上。吃火鍋有生肉，而生肉會(huì)被弓形蟲污染，弓形蟲進(jìn)入孕婦體內(nèi)會(huì)引起流產(chǎn)、死胎、腦積水或無(wú)腦兒等畸形。這個(gè)推理過程可謂漏洞百出。

“我那天錢少，就只買了這么幾枚。這枚‘廣政通寶’，我是花了6 0 0 0 0元買下來。這枚‘靖康通寶’是5 0 0 0 0元。這枚‘崇慶通寶’是……”中年人如數(shù)家珍。

綜上所述，在慢性充血性心力衰竭中采取螺內(nèi)酯聯(lián)合貝那普利進(jìn)行治療，不僅能提高臨床有效率，且能快速改善患者心功能情況，提高患者生活質(zhì)量，在臨床治療中具有重要價(jià)值，值得臨床廣泛應(yīng)用及推廣。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)院及護(hù)士一般資料

本次調(diào)查2 278名新護(hù)士中，男238人，占10.4%，女2 040人，占89.6%，年齡18～34(24.50±2.48)歲，詳見表2。

民族地區(qū)旅游城鎮(zhèn)化空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化與城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展研究——以滇西北為例……………………普 榮，白海霞（23）

2.1.1 被調(diào)查醫(yī)院一般資料(見表1)

研究者通過查閱大量文獻(xiàn)資料及相關(guān)政策文件，從規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士的角度出發(fā)，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并通過13名臨床護(hù)理專家及護(hù)理教育專家評(píng)定與修改，問卷內(nèi)容包括以下幾部分：

2.2 新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)開展現(xiàn)狀

所調(diào)查醫(yī)院均已組織開展新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)工作，規(guī)范化培訓(xùn)總時(shí)長(zhǎng)24.45(21.45,24.79)個(gè)月，崗前培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為2.00(1.00.4.00)周，崗位培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為24.00(21.00,25.00)個(gè)月，8所醫(yī)院正采用先定科后輪轉(zhuǎn)的培訓(xùn)模式開展護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，詳見表3。

2.3 新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方式及內(nèi)容

本研究結(jié)果顯示，各醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)所采用的方式較為多樣化.主要以課堂講授(100.0%)、臨床查房(96.7%)、操作示教(93.3%)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(80.0%)為主；大部分醫(yī)院護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)率較高，為83.3%～100.0%；本次研究所調(diào)查的醫(yī)院均采用階段性考核與結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的方式對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，詳見表4。

在多模態(tài)隱喻語(yǔ)篇分析上，國(guó)內(nèi)學(xué)者也做出不少相關(guān)研究成果。張德祿（2009/2013/2014）構(gòu)建了多模態(tài)話語(yǔ)綜合理論框架，梳理了近三十年語(yǔ)法隱喻理論，認(rèn)為多模態(tài)話語(yǔ)分析在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展主要基于其概念隱喻理論；馮德正2011/2015）主要從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架出發(fā)研究多模態(tài)理論框架，對(duì)圖像隱喻和多模態(tài)隱喻的構(gòu)建與類型進(jìn)行了系統(tǒng)化闡述與分類；趙秀鳳（2011）對(duì)多模態(tài)隱喻轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知研究進(jìn)行了系統(tǒng)的概括性評(píng)述。

2.4 被調(diào)查醫(yī)院實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)過程中遇到的問題(見表5)

2.5 新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的認(rèn)可程度

調(diào)查結(jié)果顯示，新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的總體認(rèn)可程度得分為(3.40±0.81)分，總體認(rèn)可程度處于較高水平，但規(guī)范化培訓(xùn)總時(shí)長(zhǎng)、輪轉(zhuǎn)頻率及培訓(xùn)考核方式3個(gè)條目的得分最低。各維度得分情況見6。

2.6 新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的需求與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，73.8%的新護(hù)士認(rèn)為規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)<13個(gè)月，新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的需求與建議見表7。

3 討論

3.1 新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)短不一

在本次調(diào)查中，已開展新入職護(hù)士培訓(xùn)的醫(yī)院均已形成較為完善的管理體系，83.3%醫(yī)院有專人負(fù)責(zé)新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)工作，這有利于促進(jìn)對(duì)日常培訓(xùn)質(zhì)量的督導(dǎo)，值得廣大護(hù)理管理者推廣與實(shí)踐。但目前新疆地區(qū)各醫(yī)院培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)差異較大，且部分醫(yī)院未能按照大綱要求開展培訓(xùn)。其中，醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)總時(shí)長(zhǎng)24.45(21.45,24.79)個(gè)月，崗前培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為2.00(1.00.4.00)周，崗位培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為24.00(21.00,25.00)個(gè)月，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)基本符合大綱要求，但仍有20%的醫(yī)院崗前培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)短于2周，33.3%的醫(yī)院崗位培訓(xùn)時(shí)間短于大綱要求的24個(gè)月。新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不足，不利于新護(hù)士專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，甚至可能導(dǎo)致新護(hù)士難以勝任臨床護(hù)理崗位，增加護(hù)理不良事件發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。這提示護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)大綱要求合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，并安排專職人員負(fù)責(zé)，以促進(jìn)大綱要求的落實(shí)，同時(shí)，可幫助新護(hù)士提升臨床護(hù)理實(shí)踐能力，保障臨床護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理安全

。本研究調(diào)查還顯示，僅有81.4%的護(hù)士取得證書級(jí)別為國(guó)家級(jí)，這可能與新疆地區(qū)護(hù)理人力資源緊缺，地域分布極不均衡，存在密切聯(lián)系

。護(hù)理人員的素質(zhì)是影響護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一

，護(hù)理管理者需積極采取措施調(diào)整護(hù)理人員的學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督。

3.2 規(guī)范化培訓(xùn)模式與新護(hù)士期望存在差異

本次調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)醫(yī)院采用先輪轉(zhuǎn)后定科的培訓(xùn)模式，僅有26.7%的醫(yī)院采用先定科后輪轉(zhuǎn)的培訓(xùn)模式開展護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，但72.2%的新護(hù)士表明更傾向于先定科后輪轉(zhuǎn)的培訓(xùn)模式，此種模式更能接近新護(hù)士的期望值，究其原因，定科科室老師對(duì)新護(hù)士的接納度相對(duì)較高，能夠幫助新入職護(hù)士更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更有益于護(hù)士自身職業(yè)生涯的發(fā)展。另外，在新護(hù)士進(jìn)入定科階段培訓(xùn)前，有86.7%的醫(yī)院進(jìn)行了定科意向的統(tǒng)計(jì)，并采用新護(hù)士和臨床科室雙向選科的方式確定定科科室。有研究表明，先定科后輪轉(zhuǎn)有利于增強(qiáng)新護(hù)士的職業(yè)歸屬感與認(rèn)同感

。幫助新護(hù)士更好地樹立職業(yè)價(jià)值觀，參與自主選科的規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士在規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核以及日常護(hù)理工作中都表現(xiàn)出更大的積極性

。因此,各醫(yī)院可嘗試對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行改革或定期組織舉辦新護(hù)士集體活動(dòng)，有利于提升新護(hù)士的歸屬感。同時(shí),積極推進(jìn)雙向選科工作的開展，有利于帶教管理者明確新護(hù)士自身優(yōu)勢(shì)與缺陷，幫助新護(hù)士選擇適宜科室繼續(xù)深造與學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提高護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量。

2.2 教練員情況 教練員隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱的高低、對(duì)文化教育的態(tài)度、對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的關(guān)心程度與運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)具有一定的相關(guān)作用。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員平時(shí)與教練在一起的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體的關(guān)注程度相對(duì)更高，思想意識(shí)未成熟的運(yùn)動(dòng)員更易直接受到教練員言行與意識(shí)思想的影響。

老年人由于年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外界的感知能力和反應(yīng)能力逐漸降低，自控能力也會(huì)逐年減弱，因此要求養(yǎng)老建筑能夠考慮到這一點(diǎn)。出于對(duì)養(yǎng)老問題的重視，往往會(huì)給予養(yǎng)老社區(qū)較大的建筑面積，但恰恰是這一點(diǎn)，反而會(huì)為老年人帶來不便，老年人可能不能明確區(qū)分區(qū)域功能，并且老年人的活動(dòng)能力下降，在這么大范圍內(nèi)也可能會(huì)被迷惑。因此，現(xiàn)代的養(yǎng)老設(shè)施建筑應(yīng)該重視對(duì)于區(qū)域的劃分，每個(gè)區(qū)域的功能集中化，將檢查、治療、洗浴、休息區(qū)域分離開，強(qiáng)調(diào)每個(gè)區(qū)域的功能特性，在對(duì)有病癥老年人的康復(fù)區(qū)域附近可以建設(shè)相應(yīng)的休息區(qū)域或者起居室，方便老年人在完成康復(fù)訓(xùn)練后可以及時(shí)休息。

3.3 規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容方式未滿足新護(hù)士臨床需求

本次調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查醫(yī)院基本理論知識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)率為93.3%～100.0%，常見臨床護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)率為83.3%～100.0%，80%的醫(yī)院護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)覆蓋率超過90%，總體開展情況較好，但操作技術(shù)培訓(xùn)落實(shí)率相對(duì)較低，這與臨床實(shí)際需要及培養(yǎng)目的不相符，不利于新護(hù)士掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，更好地服務(wù)于臨床。需求調(diào)查結(jié)果顯示，新護(hù)士對(duì)培訓(xùn)方式需求最高的3項(xiàng)依次為操作示教、臨床查房和個(gè)案護(hù)理，考核方式需求較高的為理論操作考核、出勤情況及床邊綜合能力考試，這與李靜

的調(diào)查結(jié)果較為相似，但多數(shù)醫(yī)院開展的培訓(xùn)方式主要以課堂講授、臨床查房、操作示教為主，這與新護(hù)士的需求相違背，提示各醫(yī)院需引起重視，要與臨床實(shí)際及護(hù)士需求相結(jié)合

，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容與方式，如開展情景式教學(xué)模式，可以充分激發(fā)新護(hù)士學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力與潛質(zhì)，有利于護(hù)士人文關(guān)懷、應(yīng)變能力、溝通協(xié)作能力等綜合素質(zhì)以及整體護(hù)理服務(wù)能力的提升

。另外，目前已有醫(yī)院采用新護(hù)士和臨床科室雙向選科的方式確定定科科室。有研究發(fā)現(xiàn)，參與自主選科的規(guī)培護(hù)士在規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核以及日常護(hù)理工作中都表現(xiàn)出更大的積極性

。

3.4 對(duì)新護(hù)士參加培訓(xùn)認(rèn)可度的重視不夠

本次調(diào)查結(jié)果顯示，新護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的總體認(rèn)可程度得分為(3.40±0.81)分，各維度得分依次為：個(gè)人發(fā)展(3.54±1.00)分、組織管理(3.40±0.87)分、內(nèi)容方式(3.33±0.92)分、培訓(xùn)強(qiáng)度(3.32±0.92)分，總體認(rèn)可程度均處于較高水平，對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)總時(shí)長(zhǎng)、輪轉(zhuǎn)頻率以及培訓(xùn)考核方式等條目的滿意度評(píng)價(jià)最低，可能的原因是，醫(yī)院開展的規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容形式有些單一，亦不能根據(jù)新護(hù)士自身表現(xiàn)適當(dāng)縮短培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，未能滿足新護(hù)士的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致新護(hù)士對(duì)培訓(xùn)人的滿意度降低；同時(shí)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)新入職護(hù)士崗位初期的薪酬和績(jī)效比例通常較低，工作強(qiáng)度和薪酬不匹配，將嚴(yán)重影響新護(hù)士的工作積極性，甚至導(dǎo)致離職的發(fā)生

。建議護(hù)理管理者多關(guān)注新護(hù)士個(gè)人意向及需要，并向其提供相適應(yīng)的發(fā)展空間與機(jī)遇，以激發(fā)工作積極性，并適當(dāng)考慮新護(hù)士工作強(qiáng)度，制定積極的激勵(lì)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)與發(fā)展。

4 小結(jié)

《十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要(全文)》提出，要提升醫(yī)護(hù)人員培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)模，每千人口擁有注冊(cè)護(hù)士數(shù)需提高到3.8人

，這說明未來我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展仍有較大的增長(zhǎng)空間。目前，新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)基地建設(shè)仍處于探索階段，且在落實(shí)大綱要求的過程中遇見許多問題。有研究表明，護(hù)理人力資源匱乏和師資力量不完善是阻礙新護(hù)士培訓(xùn)開展的主要原因

，這提示醫(yī)療機(jī)構(gòu)需重視護(hù)理教育師資力量的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)需注重完善護(hù)士終身教育，努力培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才。

新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是護(hù)理人力資源管理的重要組成部分，對(duì)于護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)和護(hù)理人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。護(hù)理管理者應(yīng)積極主動(dòng)地融入到臨床護(hù)士隊(duì)伍中，多站在臨床護(hù)士角度思考問題，幫助其渡過職業(yè)生涯不穩(wěn)定期，建立更清晰、更明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。三級(jí)綜合醫(yī)院應(yīng)該嚴(yán)格按照大綱設(shè)置培訓(xùn)計(jì)劃，合理設(shè)置新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與輪轉(zhuǎn)安排，本研究建議，可通過學(xué)分制

鑒定的方式調(diào)動(dòng)新護(hù)士自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性，并根據(jù)護(hù)士實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而更好地利用培訓(xùn)資源，達(dá)到培訓(xùn)效率的最大化。未來，護(hù)理管理者可根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)性地解決大綱落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步優(yōu)化與規(guī)范新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)管理，促進(jìn)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的穩(wěn)步均衡發(fā)展。

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