陳睿萍

摘要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深化的背景下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)同樣要適應(yīng)“雙減”政策的實(shí)施要求，對(duì)課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練模式進(jìn)行全面優(yōu)化，以更加高效的課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，真正將“減負(fù)增效”落實(shí)到位，為學(xué)生美術(shù)課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。本文在明確“雙減”政策背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)新型要求的基礎(chǔ)上，分析課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑，以此為相關(guān)教學(xué)改革提供參考，為提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)成效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)組織的主要場(chǎng)所，但是在當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，部分學(xué)科教師和家長(zhǎng)忽視課堂學(xué)習(xí)的重要性，不斷通過(guò)增加課后作業(yè)量和課外培訓(xùn)等，要求學(xué)生將更多精力放在重復(fù)性、無(wú)效的作業(yè)訓(xùn)練上。這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效了產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)造成了明顯傷害。重視課堂教學(xué)組織，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將課外時(shí)間歸還給學(xué)生，為學(xué)生興趣培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間支撐，是“雙減”政策制定和實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育體系不斷優(yōu)化的重要路徑。

1 ? “雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的新型要求

1.1 “雙減”政策要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念全面創(chuàng)新

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)內(nèi)容組織多以理論知識(shí)講解和學(xué)生模仿為主，教師居于課堂組織的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性明顯不高。這種方法雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐步掌握美術(shù)知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)成效上明顯不足。多數(shù)小學(xué)課程體系中，美術(shù)課時(shí)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不連貫，即便是教師布置作業(yè)量不斷增加，也難以滿足學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的要求，由此造成部分具有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生只能在家長(zhǎng)支持下參加課外培訓(xùn)。課外培訓(xùn)與校內(nèi)課程學(xué)習(xí)不夠連貫，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在“雙減”政策深入實(shí)施背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，重視教學(xué)質(zhì)量提升，滿足學(xué)生美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)要求。

1.2 “雙減”政策要求小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)體系創(chuàng)新

“雙減”政策實(shí)施的基本要求，是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，因此對(duì)小學(xué)美術(shù)教師而言，要從課堂教學(xué)體系創(chuàng)新入手，深化教學(xué)模式改革，推動(dòng)課堂回歸教育主陣地，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)體系創(chuàng)新，需要教師充分尊重小學(xué)生身心成長(zhǎng)特征，充分發(fā)揮美術(shù)課程內(nèi)容豐富、直觀性強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃等優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生課堂注意力不夠集中，同類型內(nèi)容學(xué)習(xí)中容易喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多元化教學(xué)內(nèi)容組織和優(yōu)化教學(xué)流程，確保學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.3 “雙減”政策要求小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提升

“雙減”政策的實(shí)施，要求義務(wù)教育階段的課程教學(xué)更加側(cè)重于課堂教學(xué)組織，要能夠很好地提升課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前教育理念沒(méi)有根本性創(chuàng)新、教學(xué)理論研究沒(méi)有系統(tǒng)創(chuàng)新的背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，需要教師從學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法優(yōu)化應(yīng)用角度入手，結(jié)合實(shí)際完善混合式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力。在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)更加側(cè)重于學(xué)生美術(shù)文化和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)效率不斷提升，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。

1.4 “雙減”政策要求小學(xué)美術(shù)側(cè)重于核心素養(yǎng)培養(yǎng)

當(dāng)前教學(xué)理論研究不斷深化的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)生美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技能培養(yǎng)，以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多個(gè)方面。在“雙減”背景下，教師需要在有限的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的意義，對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全方位分解，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的有效對(duì)接，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2 ? “雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升路徑

2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，依據(jù)教學(xué)對(duì)象特征對(duì)各種教學(xué)要素進(jìn)行整合，確保教學(xué)質(zhì)量得到充分保障的設(shè)想和計(jì)劃。在“雙減”背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位優(yōu)化。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確提出各個(gè)課節(jié)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo);在教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效區(qū)分，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)各個(gè)教學(xué)步驟實(shí)施進(jìn)行合理的時(shí)間分配，提升教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化水平，為課堂教學(xué)組織提供精準(zhǔn)參考。契合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使教師和學(xué)生更好地融入課堂組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.2 尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)施的基本要點(diǎn)，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，首先需要教師全方位轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)組織中起到良好的引導(dǎo)作用。小學(xué)生接觸外部事物的條件更加便利，但是在觀察力培養(yǎng)方面有所不足，因此教師應(yīng)通過(guò)多媒體視頻和圖片形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品觀摩、學(xué)習(xí)和日常生活有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮自身想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生樹(shù)立美術(shù)課程學(xué)習(xí)自信心，為培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)起到積極作用。

2.3 重視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)

小學(xué)生美術(shù)課程教學(xué)的基本目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生在了解美術(shù)藝術(shù)傳承發(fā)展意義的基礎(chǔ)上，掌握基本的繪畫(huà)技巧，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活等思想品質(zhì)。這些培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作技巧訓(xùn)練，也離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。在“雙減”背景下，教師不能單純?yōu)闇p少學(xué)生課后作業(yè)，而忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，合理優(yōu)化知識(shí)講解與動(dòng)手創(chuàng)作的時(shí)間分配，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效轉(zhuǎn)換，確保學(xué)生得到全方位、多樣化、細(xì)節(jié)化的創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加深刻地感受到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，全身心投入美術(shù)創(chuàng)作中，在有效提升學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到“雙減”政策要求。

2.4 推動(dòng)學(xué)生多元思維培養(yǎng)

多數(shù)小學(xué)生群體對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)具有很濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心投入課程學(xué)習(xí)，但是單純培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧，還無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，也無(wú)法滿足“雙減”政策要求。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)組織中，教師還應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革深化要求，強(qiáng)化學(xué)生多元思維培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察美術(shù)作品，將美術(shù)創(chuàng)作與個(gè)人生活有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生想象力和發(fā)散思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，充分發(fā)揮美術(shù)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用，在有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生健康成長(zhǎng)助力。

2.5 優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還能使教師更全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)組織中的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量有效提升，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，通常是與小組合作教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)這些教學(xué)方法的應(yīng)用，提前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)階段前就明確本課節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠更加深入地投入課堂學(xué)習(xí)中。在對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)后，將評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)入數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，教師通過(guò)不同學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果曲線分析，能夠更為精準(zhǔn)地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，分析課堂教學(xué)組織中存在的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)后續(xù)教學(xué)組織進(jìn)行改進(jìn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 ? “雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 全面落實(shí)“雙減”政策要求

小學(xué)美術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生人文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向的課程，雖然課程設(shè)置占比較少，但是對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。多數(shù)小學(xué)生都對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，單純依賴課堂教學(xué)組織，難以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中投入過(guò)多的時(shí)間和精力，對(duì)“雙減”政策落實(shí)產(chǎn)生影響。因此，在課堂教學(xué)組織中，教師應(yīng)當(dāng)在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，深層次轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)“雙減”政策的基本要求，通過(guò)多元化的教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新。學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)做好美術(shù)教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作，使教師能夠準(zhǔn)確把握政策要求，并將政策導(dǎo)向充分體現(xiàn)在教學(xué)組織中，推動(dòng)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方法組合應(yīng)用形式

教學(xué)形式改革是“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的基本保障，也是課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本要求。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先需要教師更加靈活地將各種新型教學(xué)方法組合在一起，充分體現(xiàn)不同教學(xué)方法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)要求，在中高年級(jí)的美術(shù)課程教學(xué)組織中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化平臺(tái)、多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將小組合作教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 提升民間美術(shù)資源利用水平

民間美術(shù)資源是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，也是學(xué)生在日常生活中較容易接觸到的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。將民間美術(shù)資源以不同形式引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的親近感，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。在利用民間美術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)選擇與課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的資源類型和學(xué)生在日常生活中較為常見(jiàn)的資源類型，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作的同時(shí)，更加積極主動(dòng)地探尋民間美術(shù)資源中所蘊(yùn)含的文化和精神內(nèi)涵。例如，在“剪紙”一課的教學(xué)中，多數(shù)地區(qū)都有著不同形式的剪紙藝術(shù)傳承形式，教師可以組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典的剪紙藝術(shù)形式進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，以此提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.4 合理應(yīng)用生活化教學(xué)策略

生活化教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要形式，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要路徑。美術(shù)的出現(xiàn)，本身就源于人類社會(huì)生活，是古代人類對(duì)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景和美好生活向往的表達(dá)。小學(xué)生群體在日常生活中具有較強(qiáng)的觀察能力，通過(guò)對(duì)生活場(chǎng)景的細(xì)致觀察，以更加富有想象力的形式將生活場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)，是美術(shù)課程的基本要求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生身心成長(zhǎng)特征，學(xué)會(huì)觀察、注意觀察，將生活化元素更好地融入美術(shù)課程學(xué)習(xí)中。例如，在“變垃圾為寶”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的廢舊紙箱，制作成不同形式的卡通形象，并通過(guò)線條和圖畫(huà)創(chuàng)作的形式，對(duì)卡通形象進(jìn)行美化，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新。

3.5 創(chuàng)設(shè)良好校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境

“雙減”政策深入實(shí)施背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新還需要與校園生活有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)組織中，教師可以利用多媒體將校園環(huán)境以立體化形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的季節(jié)觀察校園環(huán)境變化，將美術(shù)課程教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能改變美術(shù)課堂學(xué)習(xí)枯燥、重復(fù)性訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的心理影響，激發(fā)學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升課堂教學(xué)成效，推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)全面創(chuàng)新。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的深入實(shí)施，要求小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)更加注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，側(cè)重于教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。對(duì)于相關(guān)教育工作者而言，必須充分認(rèn)識(shí)“雙減”政策的意義，準(zhǔn)確把握“雙減”政策的基本要求，全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法組合應(yīng)用、學(xué)生主體地位凸顯、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化等方面入手，全面推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升起到積極的促進(jìn)作用。

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