何佳敏

摘要：伴隨著“五育”并舉策略的推行，音樂已然成為小學(xué)課程體系中的重點教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變單純進行理論知識灌輸?shù)臋C械教學(xué)模式，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞能力方面，讓學(xué)生帶著持久的情感態(tài)度進行音樂學(xué)習(xí)，不斷促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。為此，廣大小學(xué)音樂教師要探索新的音樂教學(xué)途徑，以期運用有效的措施提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課程;賞析能力;提高

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展進入一個全新的階段，小學(xué)音樂課程教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，以往單純讓學(xué)生掌握音樂知識，卻不教給學(xué)生鑒賞音樂作品的技巧的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)需求了，它不能對學(xué)生進行綜合性的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，教學(xué)現(xiàn)狀一直令人擔憂。為此，廣大小學(xué)音樂教育實踐者需要在新課標理念的指引下發(fā)展自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，重點關(guān)注音樂鑒賞教學(xué)的開展策略，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而能夠為學(xué)生良好的成長和發(fā)展做好前期準備。下面，筆者將依據(jù)自身的小學(xué)音樂課程教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高小學(xué)生的音樂賞析能力進行闡述和說明。

1 ? 激發(fā)欣賞動力，培養(yǎng)欣賞習(xí)慣

一直以來，小學(xué)生對音樂鑒賞教學(xué)存在著嚴重的恐懼心理，他們一聽到要對歌曲進行鑒賞，就會不由自主地產(chǎn)生緊張的情緒，并會找各種理由應(yīng)付教師布置的鑒賞任務(wù)，根本不能在教師的引導(dǎo)下發(fā)展自身的音樂鑒賞能力。小學(xué)音樂教師要對學(xué)生的這種情況有深入的了解，并運用各種策略讓學(xué)生深刻感受到音樂作品的極大魅力，讓學(xué)生帶著充足的動力對作品進行賞析，促進學(xué)生自主欣賞音樂作品習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量。為此，廣大小學(xué)音樂教師要運用引人注目的措施激發(fā)學(xué)生賞析優(yōu)秀音樂作品的動力，讓學(xué)生興致盎然地進行音樂鑒賞，以聽覺感受優(yōu)美樂聲的魅力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的動力，從而能夠很好地解決學(xué)生鑒賞能力發(fā)展緩慢的問題，最終達到滿意的小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)效果。

例如，以《春天的小河》這首歌曲的音樂鑒賞為例，首先，筆者這樣進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們能用自己的方式展示春天的景象嗎？”有的學(xué)生揮灑自如，畫了一幅代表春天的圖畫，有的學(xué)生洋洋灑灑地寫了一篇贊美春天的文章，還有的學(xué)生演唱了與春天有關(guān)的歌曲。緊接著，筆者向?qū)W生提出了以下問題：“同學(xué)們，你們有沒有聽過《春天的小河》這首優(yōu)美的音樂作品呢？”將學(xué)生的鑒賞好奇心充分調(diào)動起來，使其初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)這首歌曲的欲望。然后，筆者為學(xué)生播放了這首歌曲，聽完歌曲后提問：“初次聽這首歌曲，你們有什么樣的感受呢？”從而給予學(xué)生展開交流的時間，再與學(xué)生展開深入的互動，幫助學(xué)生初步體會歌曲中所表達的情感，為學(xué)生享受欣賞音樂的過程增添力量。之后，筆者讓學(xué)生運用自己學(xué)到的鑒賞技能對這首歌曲的速度、風(fēng)格等進行分析，并在歌曲的每個樂句上加上了漸強和漸弱的記號，引導(dǎo)學(xué)生運用和諧、統(tǒng)一的聲音將樂句的流暢感唱出來，幫助學(xué)生深度掌握樂句中的旋律美。最后，筆者為學(xué)生組織了“搜集與春天有關(guān)的作品”的活動，包括雕塑、攝影、文學(xué)等，讓學(xué)生獨立對這些作品進行賞析，促進學(xué)生賞析優(yōu)美作品能力的發(fā)展和提升，給予學(xué)生交流的時間?？傊?，長久維持學(xué)生的欣賞動力，使學(xué)生真正從內(nèi)心感受小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美感，從而使學(xué)生在課堂活動中始終保持積極的情感，大大提高了對音樂作品的深度鑒賞能力，助力學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，取得了令人滿意的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)效果。

2 ? 引入音樂文化，提升審美意識

古人云：“郁郁彌文化，循循善誘心?！痹谖镔|(zhì)極大豐富的現(xiàn)代，人們對精神層面的追求也更上一層樓。所以音樂文化的滲透成為課堂活動中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變總是直接為學(xué)生傳遞教材中的知識，讓學(xué)生被動接受一大堆理論知識的現(xiàn)狀，并將相關(guān)的音樂文化引入具體的教學(xué)實踐中，幫助學(xué)生快速認識音樂作品中所蘊含的情感、美學(xué)等，提升學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生運用欣賞的眼光看待每一部音樂作品，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式死板，對音樂知識了解不夠系統(tǒng)的現(xiàn)狀，不斷促進學(xué)生品德、能力等的進一步提高。因此，廣大小學(xué)音樂教師要積極將音樂文化引入具體的教學(xué)實踐中，突破小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)建設(shè)的瓶頸，從而獲得意想不到的教學(xué)實效果，使小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量獲得改善。

以《十二生肖歌》這首歌曲的音樂鑒賞為例。首先，學(xué)生在課前運用多種形式完成了筆者布置的任務(wù)，即搜集與十二生肖來歷有關(guān)的故事，并主動在課堂中分享自己搜集的故事，根據(jù)彼此的分享，構(gòu)建比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。然后，筆者利用多媒體播放了電視劇《十二生肖傳奇》的精彩片段，以生動形象的畫面讓學(xué)生全神貫注地欣賞，為學(xué)生進一步理解本節(jié)課中所體現(xiàn)的音樂文化奠定基礎(chǔ)。進而為學(xué)生了解十二生肖的風(fēng)俗文化，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

教師可以對學(xué)生提問：“同學(xué)們，你們比較熟悉哪種動物呢？你們能夠模仿一下自己熟悉的動物的叫聲嗎？”這樣，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情的極大提高。接著，筆者和學(xué)生一起運用音樂迎接十二生肖，并讓學(xué)生說說自己聽到這首音樂的感受。學(xué)生暢談了自己的感受，都表示非常歡快。

之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的歌詞進行分析，幫助學(xué)生初步理解歌詞內(nèi)容，感受這首歌曲中的美的元素。

最后，筆者結(jié)合學(xué)生的審美心理，為學(xué)生組織齊唱、合唱等各種表現(xiàn)歌曲的方式，促進學(xué)生樂觀態(tài)度的養(yǎng)成，進而幫助學(xué)生整理這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，期待學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的理解。

總之，引入與歌曲有關(guān)的文化資源，使學(xué)生對這首歌曲中所蘊含的情緒有深刻的體會，能夠促進學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的進一步發(fā)展，使學(xué)生對音樂鑒賞的能力有所提高。

3 ? 加強學(xué)科聯(lián)系，增強綜合素養(yǎng)

通常情況下，不同學(xué)科之間往往是存在聯(lián)系的。但是在以往的教育教學(xué)環(huán)境中，單調(diào)的教學(xué)策略使得不同學(xué)科之間孤立起來，音樂作為課堂活動開展不多的學(xué)科內(nèi)容，其與其他學(xué)科之間的聯(lián)系往往不容易被發(fā)現(xiàn)。但小學(xué)音樂教學(xué)與其他學(xué)科之間并不是毫無關(guān)系的，而是有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，身為新時期的小學(xué)音樂教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，用實際行動打破各個學(xué)科之間的壁壘。如果繼續(xù)單純地進行某一學(xué)科知識的傳遞，就難以讓學(xué)生對美的認識更深刻，十分不利于學(xué)生鑒賞水平的提升。為此，廣大小學(xué)音樂教師要積極加強不同學(xué)科之間的聯(lián)系，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成具有自己個性的鑒賞能力，并助力學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而為學(xué)生今后進行有效的音樂學(xué)習(xí)提供助力，達到提升小學(xué)音樂課堂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的目的，豐富學(xué)生的內(nèi)在文化涵養(yǎng)。

以《小花傘》這首歌曲的音樂鑒賞為例。首先，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己在美術(shù)課堂中所學(xué)到的創(chuàng)作技巧畫出自己心中的傘，并鼓勵學(xué)生對同桌畫出的傘進行鑒賞，學(xué)習(xí)他人在表達美的過程中的優(yōu)點，進一步完善學(xué)生對美的認識，為學(xué)生能夠?qū)ⅰ缎』▊恪愤@首歌曲進行高效鑒賞做了良好的情感鋪墊。然后，筆者說道：“同學(xué)們，你們學(xué)過以傘為道具的舞蹈嗎？誰能在課堂中表演一段呢？”學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的舞蹈知識，表演了不同的舞蹈曲目，運用各種形式展示了自己對美的感悟。接著，筆者對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)進行激勵性的點評，為學(xué)生播放動畫視頻，讓學(xué)生自己組織語言，說說動畫片反映的故事，并讓學(xué)生回答以下問題：“是什么將三個小伙伴的心緊緊凝聚在一起的呢？”在學(xué)生回答出“傘”后，筆者為學(xué)生播放《小花傘》這首歌曲，并讓學(xué)生對歌詞進行分析，說說自己在鑒賞過程中遇到的困難。教師為學(xué)生講述頓音記號的相關(guān)知識，緩解學(xué)生鑒賞音樂作品的壓力。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生跟隨琴聲進行哼唱，讓學(xué)生特別注意這首音樂的節(jié)奏，使學(xué)生深刻感受這首歌曲的節(jié)奏美?？傊?，加強小學(xué)音樂教學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬了音樂美育教學(xué)的空間，促進了小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的不斷前進，讓學(xué)生感受到了音樂知識應(yīng)用的廣泛性，增強了學(xué)生積極獲取更多音樂知識的動力，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，有效提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

4 ? 注重情感體驗，點燃情感火花

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，大部分教師都沒有考慮到學(xué)生參與課堂后的情感體驗，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，也影響了教師的教學(xué)態(tài)度。當正式授課時，必然會使課堂活動的開展事倍功半。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)音樂作品的情感進行體驗，點燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生的情操在豐富的情感世界中得到陶冶，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的生活變得更加多姿多彩，不斷促進學(xué)生各種素質(zhì)的有效提升。因此，廣大小學(xué)音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品中的情感，讓學(xué)生的審美情趣有所提升，從而能夠取得最優(yōu)化的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)成效，完成提高學(xué)生音樂鑒賞能力的任務(wù)。

以《水花花，泥巴巴》為例。首先，筆者為學(xué)生播放了大自然中各種有趣的聲音，讓學(xué)生說說這些分別是什么聲音。有的學(xué)生聽出了風(fēng)的聲音，有的學(xué)生聽出了雷雨的聲音，還有的學(xué)生聽出了踩水的聲音，等等，對將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有了一個鮮明的認知。筆者為學(xué)生介紹這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)這首歌曲并鑒賞的興趣。然后，筆者為學(xué)生出示這首歌曲的節(jié)奏片段，讓學(xué)生有節(jié)奏地讀出投影在大屏幕上的歌詞，并提出以下問題：“小朋友在踩雨時的心情怎樣的呢？”學(xué)生運用高興這一詞語描述小朋友的心情，對“踩雨”的情感有了深刻的體驗。

之后，筆者為學(xué)生播放了這段歌詞的伴奏，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)到的音樂知識，并自己打拍進行演唱，助力學(xué)生演唱能力的訓(xùn)練與提高。

最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生從整體鑒賞了這首歌曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)了山里的孩子勇敢、樂觀的精神，促進學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成?？傊?，讓學(xué)生身臨其境，在情景交融的氛圍中進行情感體驗，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，收獲了本節(jié)課的音樂知識與技能，促進學(xué)生正確鑒賞情感的樹立，使學(xué)生在音樂課堂中形成了良好的情感、態(tài)度與價值觀，順利完成提高學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)任務(wù)。

5 ? 組織實踐活動，發(fā)展想象能力

事實表明，實踐可以令學(xué)生的能力得到充分提升。但是在以往的教育教學(xué)活動中，灌輸式的理論教學(xué)填滿了課堂，沒有給予學(xué)生參與實踐的機會與時間。因此，作為新時期的小學(xué)音樂教師，要引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中切實體會在課堂上當家做主的滋味，讓學(xué)生的想象能力得到良好的發(fā)展，助力學(xué)生深度掌握音樂知識，不斷促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成就感的獲得。為此，廣大小學(xué)音樂教師要積極進行有效實踐活動的組織，讓學(xué)生運用多種方式展示自身的鑒賞成果，不斷促進學(xué)生自我提升，發(fā)展學(xué)生對音樂進行鑒賞的實踐能力，構(gòu)建精彩的小學(xué)音樂鑒賞課堂。

以《七個小兄弟》為例。首先，筆者運用《白雪公主》這一童話故事將學(xué)生在課下玩耍的思維聚集到新課教學(xué)課堂中，促進新課教學(xué)工作的順利進行。然后，筆者為學(xué)生出示音樂中的七個小矮人，即音符，并為學(xué)生播放了不同的歌曲，如搖籃曲、進行曲、圓舞曲等等，讓學(xué)生思考這七個音符能夠變化出不同的音調(diào)的原因，使學(xué)生帶著極大的好奇心進行音樂鑒賞學(xué)習(xí)。之后，筆者要求學(xué)生想象這首歌曲表達的情感，希望學(xué)生能夠在實踐表演中融入自己的情感體驗，更好地提升音樂鑒賞課的教學(xué)效果。最后，筆者為學(xué)生組織了表演實踐活動，加強學(xué)生對歌曲《Do Re Me》中所表達的音樂形象的體會。在這一活動中，有的學(xué)生扮演劇中的“教師”，表演領(lǐng)唱部分，有的學(xué)生帶上頭飾，扮演七個音符，表演歌曲的合唱部分，提升學(xué)生表演能力和欣賞水平?？傊龑?dǎo)學(xué)生親自進行音樂鑒賞知識的構(gòu)建，能夠加深學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)感悟，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的進一步提高，順利優(yōu)化小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)效果。

6 ? 結(jié)語

總而言之，廣大小學(xué)音樂教師要探索新的音樂鑒賞教學(xué)路徑，走出一條適合小學(xué)生發(fā)展的個性化音樂教學(xué)道路，對提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力的有效措施進行高度關(guān)注，增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠為學(xué)生今后得到良好成長提供幫助。同時，身為小學(xué)音樂教師的我們，還需要保持不斷學(xué)習(xí)的精神，以新穎的教育理念繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法。如上所提出的教學(xué)觀點，希望能對音樂鑒賞課堂提供助力，增強學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，使音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容在學(xué)生身上充分落實，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)效益最大化。

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