• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      五年制高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究

      2022-08-01 01:12:50殷冬美
      數(shù)理化解題研究 2022年21期
      關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)通項

      殷冬美

      (江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校 225499)

      隨著新課程改革日益深入,基于自主探究理念的教學(xué)模式不斷被創(chuàng)新,并為高等教育的知識技能傳授提供了更多可能性.比如江蘇省如皋市創(chuàng)新的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,目前已在各級各類學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用,并取得了較理想成效.

      1 “活動單導(dǎo)學(xué)”概念

      “活動單導(dǎo)學(xué)”是依據(jù)課程目標(biāo)編排“活動單”,利用多種“活動”引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程內(nèi)容學(xué)習(xí),獲得知識與技能,確保教學(xué)目標(biāo)有效落地的模式.其主要包含三大基本要素,一是“活動”,包括社會實踐活動、靜態(tài)思維活動等能敦促學(xué)生主動獲取教學(xué)內(nèi)容的各類型活動;二是“活動單”,重在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動的具體實施方案;三是“導(dǎo)學(xué)”,是教師設(shè)計情境、點撥啟發(fā)、適度評價以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程.整體來看,“活動單導(dǎo)學(xué)”是圍繞活動進(jìn)行的教學(xué)模式.

      2 “活動單導(dǎo)學(xué)”研究思路

      3 “活動單導(dǎo)學(xué)”的創(chuàng)新之處

      第一,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí).在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,課堂起著全程主導(dǎo)的作用,使得學(xué)生一離開課堂就容易脫離學(xué)習(xí)環(huán)境.在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,教師授課時間會越來越少,目的是促進(jìn)學(xué)生通過自身的反思,逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí),這樣,即便教師課堂授課時間較少,也不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),反而會學(xué)到更多.

      第二,活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有利于個性化的學(xué)習(xí).高職數(shù)學(xué)既是一門知識,也是一種技能.高職數(shù)學(xué)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神.學(xué)生需要通過大量思考和實踐,才能更好地掌握高職數(shù)學(xué).“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在一定程度上解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識和技能方面的短缺,真正培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì).

      4 五年制高職數(shù)學(xué)應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的可行性

      4.1 激活數(shù)學(xué)潛能

      “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式突破了以課堂、教師或教材等為中心的傳統(tǒng)教育模式的局限,歸還了學(xué)生主體地位,強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)指導(dǎo)功能,使高職學(xué)生得以通過參與活動不斷激發(fā)內(nèi)在數(shù)學(xué)潛能,豐富高職數(shù)學(xué)知識與技能,形成更完善的高職數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)個人能力成長.

      4.2 促進(jìn)全體學(xué)習(xí)

      “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的五年制高職數(shù)學(xué)課堂是一種開放性課堂,不同個性、不同學(xué)業(yè)水平的高職生均能參與力所能及的數(shù)學(xué)問題分析、解決活動,調(diào)動自身的視覺、聽覺、觸覺等感官感知數(shù)學(xué)實際,深刻記憶數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而培育起數(shù)學(xué)思維,養(yǎng)成數(shù)學(xué)自信,更積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用.

      4.3 培育綜合思維

      “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下,“活動”貫穿了高職數(shù)學(xué)課程的每一個環(huán)節(jié),使數(shù)學(xué)內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)化為了具象,便于高職生理解并掌握.同時,因“活動”不僅涉及數(shù)學(xué)學(xué)科知識,還包含其他學(xué)科知識,學(xué)生參與活動時或能體會各學(xué)科的橫縱聯(lián)系,不斷完善自身的綜合知識應(yīng)用思維.

      5 五年制高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建設(shè)

      根據(jù)“活動單導(dǎo)學(xué)”概念,基于“活動單導(dǎo)學(xué)”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式必然有其“活動單”、“活動”以及導(dǎo)學(xué)過程.為更具體地探討這三大要素,下文以《等比數(shù)列》為案例進(jìn)行深入分析.

      5.1 梳理《等比數(shù)列》課程要點

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      (1)了解、掌握等比數(shù)列的基本定義;

      (2)掌握等比數(shù)列通項公式、推導(dǎo)方法、推導(dǎo)過程;

      (3)應(yīng)用等比數(shù)列通項公式處理數(shù)學(xué)問題.

      [教學(xué)重難點]等比數(shù)列基本定義、通項公式、推導(dǎo)方法及應(yīng)用.

      5.2 設(shè)計并執(zhí)行教學(xué)過程活動單

      【課前預(yù)習(xí)單】相比中職生,高職生的數(shù)學(xué)智力相對更高.若其能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如提前預(yù)習(xí)新課,則其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率將有所提高.因此,應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)時,須先設(shè)置“預(yù)學(xué)活動單”.根據(jù)《等比數(shù)列》的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點,本文設(shè)計如下“活動”:

      學(xué)生自主學(xué)習(xí),回顧等差數(shù)列基本定義、通項公式、推導(dǎo)方法、公差確定方法,嘗試用類比方式預(yù)習(xí)《等比數(shù)列》的內(nèi)容.

      【課堂探析單】活動一:復(fù)習(xí)接龍

      課前5分鐘,抽查預(yù)學(xué)狀況.邀請4位學(xué)生,以復(fù)習(xí)接龍的方法,逐一復(fù)習(xí)等差數(shù)列基本定義、通項公式、推導(dǎo)方法、公差確定方法.

      此活動重在鞏固學(xué)生的等差數(shù)列知識,并為等比數(shù)列概念學(xué)習(xí)提供切入口.

      活動二:小組討論

      依照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則,結(jié)合班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,將全班學(xué)生劃分為4-6人一組.要求同組成員共同討論并解決問題.小組劃分結(jié)束,出示以下4組等比數(shù)列,要求學(xué)生參與小組討論,觀察個中特點.

      (1)-2、1、4、7、10、13、16、19……

      (2)1、1、1、1、1、1、1、1……

      (3)1、2、4、8、16、32……

      (4)8、16、32、64、128、256……

      提供10分鐘小組討論時間.小組討論過程中,數(shù)學(xué)老師逐組巡視,為沒有思路的小組指導(dǎo)觀察方向,與已經(jīng)發(fā)現(xiàn)數(shù)列特點的學(xué)生交流,聆聽其發(fā)現(xiàn)過程,及時指出其錯誤之處,表揚(yáng)其正確之處.10分鐘討論時間結(jié)束后,邀請各小組選派代表,按順序說出本組的發(fā)現(xiàn).

      活動三:視頻直觀

      各小組代表逐一說明上述四個數(shù)列的特征后,由數(shù)學(xué)老師主導(dǎo)播放等比數(shù)列的實際生活案例,比如細(xì)胞分裂案例:1個細(xì)胞分裂為2個細(xì)胞,2個細(xì)胞分裂為4個細(xì)胞……在視頻播放過程中,邀請各組學(xué)生記錄每個單位所分裂的細(xì)胞數(shù)量.待視頻播放結(jié)束,請一組學(xué)生到黑板上寫下細(xì)胞在各單位時間的分裂數(shù)量,并提煉出其中的共同特性.

      隨后,以數(shù)學(xué)老師為主導(dǎo),組織全班學(xué)生結(jié)合案例,回歸教材,總結(jié)等比數(shù)列的定義:如果一個數(shù)列從第二項開始,每一項與其前一項的比都為同一常數(shù),那么此數(shù)列即是等比數(shù)列,常數(shù)即是數(shù)列公比.

      同時,基于等比數(shù)列定義,推導(dǎo)出等比數(shù)列的通項公式.

      活動四:幻燈片強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵

      采用幻燈片滾動方式,逐一出示誤區(qū)題,借以強(qiáng)調(diào)說明下列四個關(guān)鍵問題:

      (1)等比數(shù)列的第一項絕對不能是0;

      (2)等比數(shù)列中的每項數(shù)字都不允許是0,否則數(shù)列不成立;

      (3)等比數(shù)列的公比絕對不等于0;

      (4)非零常數(shù)列既為等比數(shù)列,又是等差數(shù)列.

      活動五:編寫數(shù)學(xué)故事

      以上四個關(guān)鍵問題提出后,邀請全班學(xué)生先花五分鐘獨立思考包含等比數(shù)列的數(shù)學(xué)故事,后花5分鐘進(jìn)行小組討論,由各組員輪流介紹自己編寫的關(guān)于等比數(shù)列的數(shù)學(xué)故事.經(jīng)過數(shù)學(xué)故事介紹,小組推選一名代表,向其他同學(xué)講解本組公認(rèn)最好的數(shù)學(xué)故事,并說明其包含的等比數(shù)列.例如古印度宰相與國王下棋,贏棋后請求獲得以下賞賜:以棋盤為局,在第一個格子放1粒麥子,第二個格子放2粒麥子,第三個格子放4粒麥子,第四個格子放8粒麥子……直至第六十四個格子放滿,由此得到公比為2的等比數(shù)列.

      根據(jù)所學(xué)知識點編寫數(shù)學(xué)故事具有較大的難度,它既考驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力,又考驗學(xué)生的故事創(chuàng)造力.然而,對比以上教學(xué)活動,數(shù)學(xué)故事編寫活動卻能使高職生更快地掌握等比數(shù)列等知識點,甚至因此對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生極大的熱情.因此,在條件允許的情況下,高職數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡量設(shè)計這種創(chuàng)造性的活動.

      【課堂檢測單】(1)在等比數(shù)列{an}中,a3=2,a5=8,則a1=____,q=____.

      (2)在等比數(shù)列{an}中,若a1=3,q=2,則a8=____.

      (3)在等比數(shù)列{an}中,a1+a2=1,a3+a4=9,則a5+a6=____.

      5.3 教學(xué)反饋與鞏固

      依據(jù)由淺入深原則設(shè)計并執(zhí)行教學(xué)活動單后,高職數(shù)學(xué)老師還需適當(dāng)撥冗時間開展教學(xué)反饋,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點.例如,應(yīng)用幻燈片、圖片、黑板板書等方式出示關(guān)于等比數(shù)列的選擇題、填空題、簡答題等,要求學(xué)生快速作答.此時數(shù)學(xué)老師須注意,要控制出題的難度,重點聚焦基礎(chǔ)鞏固,且檢查反饋時間保持在5分鐘內(nèi),避免引起學(xué)生的思考疲憊.若時間允許,還可邀請學(xué)生提供活動單改進(jìn)建議,以優(yōu)化教學(xué)模式.

      綜上,在后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,五年制高職數(shù)學(xué)老師可適度依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),從數(shù)學(xué)實際、學(xué)生全面發(fā)展需求等出發(fā),創(chuàng)新更多類活動,包括數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲等以引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)而激活高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與潛能.

      猜你喜歡
      活動單導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)通項
      數(shù)列通項與求和
      n分奇偶時,如何求數(shù)列的通項
      巧求等差數(shù)列的通項
      求數(shù)列通項課教學(xué)實錄及思考
      “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下減少小組合作學(xué)習(xí)中偽活動的研究
      活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的應(yīng)用
      “活動單導(dǎo)學(xué)”模式在五年制高職英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
      高中英語閱讀“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的探索
      黑河教育(2015年10期)2015-10-10 12:25:05
      “活動單導(dǎo)學(xué)”模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
      活動單導(dǎo)學(xué)模式下初中語文合作學(xué)習(xí)策略
      語文知識(2014年5期)2014-02-28 21:59:57
      武城县| 辽宁省| 新绛县| 开平市| 深水埗区| 浙江省| 凤山县| 临城县| 汪清县| 南溪县| 项城市| 永丰县| 黔东| 华亭县| 蒙自县| 建阳市| 玉田县| 福泉市| 四会市| 盐源县| 吉木乃县| 郎溪县| 旬阳县| 孟州市| 莲花县| 江华| 彭泽县| 昭通市| 玛沁县| 苏尼特右旗| 年辖:市辖区| 会昌县| 临江市| 汶上县| 铜梁县| 焦作市| 尖扎县| 南靖县| 开封市| 元阳县| 东至县|