活動單導(dǎo)學(xué)
- 淺析道德與法治課堂中的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
摘 要］“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是如皋市關(guān)于課堂改革的一場“靜悄悄的革命”。它扎根于如皋市教育的豐沃土壤，是從課堂內(nèi)部進行的結(jié)構(gòu)性變革，以實現(xiàn)活動的、合作的、探究的學(xué)習(xí)，以及滿足每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的多元化需求為目標(biāo)。小學(xué)道德與法治課堂中引入“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，應(yīng)滿足以下兩點要求：從意識層面，體現(xiàn)“活動單”設(shè)計中立德樹人的教育觀；從物態(tài)層面，實現(xiàn)“活動單”設(shè)計中以單導(dǎo)學(xué)的活動觀。［關(guān)鍵詞］道德與法治；活動單導(dǎo)學(xué)；立德樹人；以單導(dǎo)學(xué)［中圖分類號］ G623.15
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 淺析道德與法治課堂中的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
——以“紅軍不怕遠征難”中的“活動單”為例
課堂中的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，就是學(xué)生依據(jù)“活動單”進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考，在有價值的問題引領(lǐng)下進行小組合作、碰撞思維、交流展示，在取舍、選擇、甄別、評價的過程中感悟體驗、生成建構(gòu)，最終達成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。在如皋市課堂改革的過程中，“活動單”和“活動教學(xué)”得到了科學(xué)的整合，逐步形成了以“面向全體、主動發(fā)展”為核心理念，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，以“以單導(dǎo)學(xué)、多元互動”為課堂操作要領(lǐng)的本土性小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)模式。其中，“一張高質(zhì)量
小學(xué)教學(xué)參考 2023年3期2023-02-22
- 五年制高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究
市創(chuàng)新的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，目前已在各級各類學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并取得了較理想成效.1 “活動單導(dǎo)學(xué)”概念“活動單導(dǎo)學(xué)”是依據(jù)課程目標(biāo)編排“活動單”，利用多種“活動”引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，獲得知識與技能，確保教學(xué)目標(biāo)有效落地的模式.其主要包含三大基本要素，一是“活動”，包括社會實踐活動、靜態(tài)思維活動等能敦促學(xué)生主動獲取教學(xué)內(nèi)容的各類型活動；二是“活動單”，重在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動的具體實施方案；三是“導(dǎo)學(xué)”，是教師設(shè)計情境
數(shù)理化解題研究 2022年21期2022-08-01
- 五年制高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究
通過闡釋“活動單導(dǎo)學(xué)”的定義，解析五年制高職數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的可行性，本文結(jié)合高職數(shù)學(xué)實例進一步探討了高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建設(shè)流程，期望能為相關(guān)研究提供參考.關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);五年制;活動單導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）21-0014-03隨著新課程改革日益深入，基于自主探究理念的教學(xué)模式不斷被創(chuàng)新，并為高等教育的知識技能傳授提供了更多可能性.比如江蘇省如皋市創(chuàng)新的“活
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- “活動單導(dǎo)學(xué)”方式下的高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)思考
困局下，“活動單導(dǎo)學(xué)”可以作為一種將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)方式.“活動單導(dǎo)學(xué)”是一種以“面向全體、主動發(fā)展”為核心理念，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，以“以單導(dǎo)學(xué)、多元互助”為課堂操作要領(lǐng)的課堂教學(xué)模式[1]，可以有效地改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)弊端.教師借助“活動單”給學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料,幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識的橋梁,使學(xué)生能夠利用提供的信息,自主完成知識梳理、知識加工和問題解決,助力學(xué)生在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程中,提升解決問題的綜合能力.下面就結(jié)合教學(xué)實踐，
物理通報 2022年5期2022-05-19
- 活動單導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
作用，這種活動單導(dǎo)學(xué)模式是現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式?；诖?，本文開展了活動單導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究，并提出了基于該模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略：明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尊重學(xué)生的權(quán)利，回歸學(xué)生主體性，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的活力;優(yōu)化展示方式，體現(xiàn)課堂魅力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;通過激勵評價培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)慣。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教師;策略在新課改深入實施的進程中，為促進教學(xué)方式的變革，越來越多的新型教學(xué)模式
下一代 2021年5期2021-09-30
- 活動單導(dǎo)學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
就是小學(xué)的活動單導(dǎo)學(xué)。對學(xué)生進行個別的指導(dǎo)教育能極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的精神。換句話說，活動單導(dǎo)學(xué)充分體現(xiàn)了陶行知致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)實踐精神。本文從“活動單導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵的發(fā)展出發(fā)，探討了“活動單導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，并簡要回顧了活動書的設(shè)計和應(yīng)用要求，以期為廣大教育同仁提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)改革;策略途徑利用活動單導(dǎo)學(xué)的教育功能，讓學(xué)生快速進入英語課堂是最重要的措施。為了實現(xiàn)小學(xué)英語教育的有效性，在個別活動提
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期2021-09-22
- “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂教學(xué)初探
眼—— “活動單導(dǎo)學(xué)”模式有效地引導(dǎo)學(xué)生“進入”數(shù)學(xué)課堂，通過多個“活動單”，達到學(xué)生的自我建構(gòu)，從而讓課堂凸顯成效。現(xiàn)就結(jié)合北師大版六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容《搭一搭》這一節(jié)課來談?wù)劙碋nter鍵的數(shù)學(xué)課堂，如何有效交流來提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率這一問題。二、情景描述在教學(xué)中，我為了突破難點——由平面圖形還原立體圖形，“導(dǎo)”——學(xué)生自己課上畫出的平面圖形?！盎顒訂巍保ㄒ唬┮阎?個平面圖形——還原立體圖形出示三個方向看到的平面圖形猜想、分析、思考師：請同學(xué)們認真觀察
教育周報·教研版 2021年23期2021-08-14
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實踐反思
景：實施“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式以來，我摸索通往教改之路的理想之門，幾番挫折，幾番頓悟，螺旋式提升。通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)：在這種教學(xué)模式中，活動是貫穿課堂的主線，學(xué)生真正成了課堂的主人，思維活躍，全身心投入，展示精彩紛呈。然而，課堂時間的倉促，常讓我焦躁。我嘗試將學(xué)生活動改為教師講解，但這樣的課堂學(xué)生無味，我也無趣。迷惘之時，再次研讀《江蘇教育研究》特約記者袁玥老師寫的“小課堂演繹大課改”一文，我發(fā)現(xiàn)了課堂問題的癥結(jié)：活動設(shè)計與教學(xué)還存在一定的誤區(qū)。誤區(qū)一
教育·讀寫生活 2021年5期2021-07-29
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究
【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式 數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐一、引言與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度偏大，大部分的數(shù)學(xué)知識邏輯性和實踐性比較強，對學(xué)生提出了極高的要求。初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，在該學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中感覺困難重重。另外，老師也面臨著較大的教學(xué)壓力。其中，活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠解決這一問題，鼓勵學(xué)生主動參與不同的學(xué)習(xí)實踐活動，不斷提高個人的學(xué)習(xí)能力和水平，在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)小組合作交流學(xué)習(xí)，從而建立了一定的學(xué)習(xí)自信心。二、活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)
中國校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 探討“活動單導(dǎo)學(xué)"在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
描寫了利用活動單導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)明確的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、通過活動單導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體、應(yīng)用活動單導(dǎo)學(xué)給予學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反饋這幾方面，對活動單導(dǎo)學(xué)可以訓(xùn)練和強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式進行了簡要說明，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)反饋活動單導(dǎo)學(xué)是根據(jù)“活動單”這一媒介，借鑒并加以改進其它活動單導(dǎo)學(xué)模式的經(jīng)驗，形成的一種特色教學(xué)模式。將“活動單導(dǎo)學(xué)”運用到初中數(shù)學(xué)教育中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動的方式，幫助其更好的掌握數(shù)學(xué)知識
新一代 2020年14期2020-12-23
- 借助“活動單導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析
怎樣學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”就是在這樣的新課程理念下創(chuàng)造出來的全新的教學(xué)模式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到口語交際、團結(jié)互助、溝通協(xié)作等方面的訓(xùn)練，促進其全面發(fā)展。“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式因其具有可靠的理論支撐、較強的可操作性和多年成功實踐經(jīng)驗，正愈來愈受到廣大教師的認可。目前，這種課堂教學(xué)模式主要集中運用于中學(xué)和小學(xué)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式呢？一、發(fā)揮優(yōu)勢，認清難點，揚長避短不可否認，小學(xué)學(xué)生在知識基礎(chǔ)、能力水平等方面確
報刊精萃 2020年9期2020-11-11
- “活動單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考探討
進活動，“活動單導(dǎo)學(xué)，作為一種新興的教學(xué)模式應(yīng)運而生。對于高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)而言，其有效應(yīng)用具有非常重要的實用價值。在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，其主要目的是為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考。因此在教學(xué)過程中，物理教師要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和具體學(xué)習(xí)需求有一個詳細的了解，并在此基礎(chǔ)之上將“活動單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式應(yīng)用于高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，以提高高三學(xué)生的物理復(fù)習(xí)教學(xué)效果?；诖吮疚囊浴?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考探討為題展開積極討論，旨在能夠為相關(guān)的教育
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下，有效評價讓小組合作更高效
組合作是“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的主要組織形式。積極的、有效的評價能讓小組合作更高效。實施有效評價，要將“小組評價”與“個體評價”相結(jié)合，要將“定量評價”與“定性評價”相結(jié)合，要將“自我評價”與“他人評價”相結(jié)合。通過對小組合作學(xué)習(xí)進行評價，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“活動單導(dǎo)學(xué)”模式;有效評價;小組合作學(xué)習(xí)所謂“活動單導(dǎo)學(xué)”，是指“以活動單為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。小組合作是“活動
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年5期2020-09-26
- “活動單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考
嘗試采取“活動單導(dǎo)學(xué)”的方式，將復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生.“活動單導(dǎo)學(xué)”是指在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師借助“活動單”為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料，建構(gòu)新舊知識橋梁，使學(xué)生利用其中的信息，自主整理知識，加工知識，解決問題，在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程中，提升問題解決能力.1 實現(xiàn)基礎(chǔ)知識問題化梳理基礎(chǔ)知識，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)是高三復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，也是學(xué)生有效應(yīng)對高考的保障.三年的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生早已獲取了大量的物理知識.在進行復(fù)習(xí)的時候，如果教師采取簡單重復(fù)的方式，不僅會打擊學(xué)生的復(fù)習(xí)積極
高中數(shù)理化 2020年12期2020-03-15
- 基于“活動單導(dǎo)學(xué)”初中英語閱讀課合作學(xué)習(xí)的組織策略
踐之中?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”是指以“活動單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程[2]?！盎顒訂巍背尸F(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)活動方案、活動評價和學(xué)習(xí)反思，能夠輔助教師組織教學(xué)活動。“導(dǎo)學(xué)”強調(diào)教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，能夠改善一線教師因?qū)献鲗W(xué)習(xí)模式存在理解與執(zhí)行上的偏差而導(dǎo)致的教師主導(dǎo)性課堂。本文旨在針對初中英語閱讀課合作學(xué)習(xí)理論存在的問題，提出基于“活動單導(dǎo)學(xué)”的英語閱讀課堂組織策略，切實提高初中生的英語閱讀能力，培養(yǎng)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年9期2019-09-10
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)試卷評講課
門課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的出現(xiàn)，是為了適應(yīng)新的教學(xué)要求與新的教學(xué)方式，是為了打造高效課堂。而“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的數(shù)學(xué)試卷評講課，不僅可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、解題能力與分析問題的能力。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)試卷;評講課數(shù)學(xué)測試是數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的檢測教學(xué)成果的一個方式，而數(shù)學(xué)試卷評講是達成數(shù)學(xué)測試目標(biāo)非常重要的一個環(huán)節(jié)。試卷的評講不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識，還能認識到學(xué)生自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程中的模糊的或者陌
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年36期2019-09-10
- 對化學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”的幾點認識
發(fā)展”是“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的根本思想。關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué) 價值 操作 原則 反思“活動單導(dǎo)學(xué)”是指以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。“活動單導(dǎo)學(xué)”包括三個要素，即活動、活動單、導(dǎo)學(xué)，“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)以“活動單”為媒介，一堂課由3～4個不同類型、不同形式的活動模塊組成。了解“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理念、優(yōu)勢、實施策略和實施的流程很有必要。1“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的價值“面向全體學(xué)生”是“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本理念
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年17期2019-08-16
- 巧設(shè)“活動”，創(chuàng)造中職英語活力課堂
容摘要】“活動單導(dǎo)學(xué)”模式以“活動單”的形式為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了明確的學(xué)習(xí)方向、促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實，真正營造了充滿活力和動力的課堂。本文以中職英語課堂教學(xué)為例，探討了“活動單導(dǎo)學(xué)”模式中“活動”設(shè)計的幾個問題?！娟P(guān)鍵詞】中職英語課堂教學(xué)?活動單導(dǎo)學(xué)?活動?設(shè)計作為中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，很多人都感覺“教”得很苦，尤其是教理科班的老師。主要是因為中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，再加上還有好多教師仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺非常吃力，學(xué)習(xí)被動，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年6期2019-05-02
- 活動單導(dǎo)學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)課堂評價的研究
的評價?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)模式”對課堂教學(xué)作出了新調(diào)整，由傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教師之教轉(zhuǎn)化成關(guān)注學(xué)生之學(xué)，更多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)也就是課堂活動。新課程要求課堂評價必須為“發(fā)展性評價”。發(fā)展性評價注重學(xué)生自我參照，評價的側(cè)重點是縱比學(xué)生以前及表現(xiàn)后的評價。這種評價注重對學(xué)生在課堂上各種活動進行了全方位的全程考查，注重評價學(xué)生的“即時表現(xiàn)”，從而指引學(xué)生的發(fā)展。這就使課堂成為了學(xué)生體驗快樂、獲得成功、提升能力的樂園。但實踐中許多教師發(fā)現(xiàn)，在活動單教學(xué)模式帶來驚喜變化的同時
文理導(dǎo)航 2019年14期2019-04-29
- “活動單導(dǎo)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
主要問題。活動單導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效調(diào)節(jié)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進小組合作交流，特別是在對學(xué)困生學(xué)習(xí)信心的建立上，有著非常明顯的效果。本文主要闡述了活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提高活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中合理運用的具體措施兩方面，希望可以提升活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活動單導(dǎo)學(xué)；存在問題；運用一、 活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題基于活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的各種優(yōu)
考試周刊 2019年22期2019-03-18
- 高中數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)應(yīng)用探究
學(xué) 孫海建活動單導(dǎo)學(xué)是將導(dǎo)入學(xué)習(xí)的案例作為學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)模式.將學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課堂教學(xué)以及學(xué)生課后鞏固融為一體的教學(xué)模式.活動單導(dǎo)學(xué)將教學(xué)目標(biāo)鎖定，通過不斷的刷題等方法，讓學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以完成教學(xué)目標(biāo).活動單導(dǎo)學(xué)還緊緊圍繞教學(xué)主題，設(shè)計樣式多樣的導(dǎo)學(xué)問題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以便給學(xué)生提供更多的幫助.一、活動單導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中使用的情況針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要可分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)鞏固階段.由于階段的特性，應(yīng)該具體情況具體分析，
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2019年3期2019-03-14
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在眼科規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的實踐與思考
革，借鑒“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”是指以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程[1]。所謂的“活動單”，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把教材的內(nèi)容和要求以及相關(guān)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為具有可操作性、目標(biāo)性、開放性的活動方案。一、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用(一)實施原則。結(jié)合“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的精髓，確立了實施這一模式的原則： 將第一思考時間還給學(xué)生，將第一表達機會還給學(xué)生，將第一體驗過程還給學(xué)生，將
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2019年1期2019-01-31
- 論“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主合作習(xí)慣的培養(yǎng)
摘 要】“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生在課堂上的參與性。學(xué)生利用“活動單”的運用中，合作形式是多樣靈活的，在“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下，小組合作學(xué)習(xí)能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終
考試與評價 2018年9期2018-10-14
- “活動單導(dǎo)學(xué)”在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的運用
心理，用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式來復(fù)習(xí)可以取得一定的教學(xué)預(yù)期和效果。[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；活動單導(dǎo)學(xué)；化學(xué)復(fù)習(xí)；教學(xué)模式“活動單導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種嶄新教學(xué)模式，在這樣的模式下，九年級化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂，已悄然變成了學(xué)生為主體的課堂，從“無效的教”變成了“有效的學(xué)”。我在中考復(fù)習(xí)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進行化學(xué)復(fù)習(xí)，取得了一定的復(fù)習(xí)效果。文章結(jié)合物質(zhì)的檢驗、分離與提純，介紹了我在化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的一些教學(xué)設(shè)計。一、用有趣的復(fù)習(xí)情境提升學(xué)生想學(xué)的氛
中小學(xué)教學(xué)研究 2018年6期2018-09-21
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下教師如何提問
交流。在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下，教師的課堂提問如何展開？在這個教學(xué)模式下，教師的提問怎樣既能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體性，起到四兩撥千斤的作用呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點。一、貼近學(xué)生，巧抓提問的興趣點小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，樂于探索事物的根源，對新鮮事物特別好奇，求知欲強，凡事都愛問個為什么。因此教師在設(shè)計問題時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識結(jié)構(gòu)等特點和趣味性的必要。而且課堂的效率和有價值的生成，許多情況下是由事物本
作文成功之路·中考沖刺 2018年3期2018-05-14
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下教師如何提問
交流。在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下，教師的課堂提問如何展開？在這個教學(xué)模式下，教師的提問怎樣既能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體性，起到四兩撥千斤的作用呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點。一、貼近學(xué)生，巧抓提問的興趣點小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，樂于探索事物的根源，對新鮮事物特別好奇，求知欲強，凡事都愛問個為什么。因此教師在設(shè)計問題時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識結(jié)構(gòu)等特點和趣味性的必要。而且課堂的效率和有價值的生成，許多情況下是由事物本
作文成功之路·中考沖刺 2018年2期2018-05-14
- 探究如何在初中英語教學(xué)中貫徹“活動單導(dǎo)學(xué)”思想
瑞棉一、“活動單導(dǎo)學(xué)”具體論述從字面上來說，所謂的活動單導(dǎo)學(xué)，無非就是包括“活動”，“單”，“導(dǎo)學(xué)”這三個核心概念。1．活動 活動也就是說要求教師在開展教學(xué)活動的過程中，不要僅僅用一種單一的方式進行講解，要善于創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)中融入一些活動，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。2．單 就“單”這個概念來說，要求教師在開展教學(xué)活動的過程中，能夠?qū)W(xué)生放在第一順位，讓學(xué)生進行思考，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極掌握，而不僅僅是教師提出一個概念，然后進行講解。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年8期2018-04-07
- 活動單導(dǎo)學(xué)下的高三化學(xué)微專題復(fù)習(xí)設(shè)計
。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué)；微專題；新情境；設(shè)計；反思文章編號：1008-0546（2017）12-0057-03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.12.018高三化學(xué)復(fù)習(xí)后期時間緊、任務(wù)重，如何才能快速有效的進一步夯實基礎(chǔ)，抓住重點，突破難點？教學(xué)中筆者實施以活動單進行微專題復(fù)習(xí)的方法，行之有效。依托活動單，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作交流中記錄活動過程和結(jié)果，分析活動得出結(jié)論，能夠深刻體
化學(xué)教與學(xué) 2017年12期2018-03-12
- 忽如一夜春風(fēng)來
摘 要：活動單導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課中小組交流，班內(nèi)討論，學(xué)生在最大化的參與中，主動、愉快地學(xué)習(xí)知識。關(guān)鍵詞：合作交流；主動學(xué)習(xí)；“活動單導(dǎo)學(xué)”“活動單導(dǎo)學(xué)”即以活動單讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)，課中以各種活動引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握知識，小組交流，班內(nèi)討論，使學(xué)生在最大化的參與中，主動、愉快地學(xué)習(xí)知識。自開展實施“活動單導(dǎo)學(xué)”模式以來，我發(fā)現(xiàn)師生的課堂教學(xué)和課外生活都發(fā)生了本質(zhì)的變化。下面我就從學(xué)生、教師發(fā)生的變化來談?wù)勎覀€人的切身感受：一、學(xué)生的變化，表現(xiàn)在以下四
新課程·上旬 2017年12期2018-03-07
- 活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的教學(xué)探究
主動探究。活動單導(dǎo)學(xué)是當(dāng)下中職課程改革中普遍受到關(guān)注的新型教學(xué)方式之一，將其運用于中職英語課堂，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識具有重要意義。本文結(jié)合中職英語教學(xué)相關(guān)案例，探究了活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語課堂的運用等問題。文章首先闡述了活動單導(dǎo)學(xué)模式的基本含義，接著分析了活動單導(dǎo)學(xué)運用于中職英語課堂的重要意義，最后重點分析了這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中運用的策略，目的在于用這種新型教學(xué)理念引領(lǐng)中職英語課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)不斷的新鮮感。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué)；中職英語；
考試周刊 2017年97期2018-02-05
- “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建構(gòu)原則
校 潘國強活動單導(dǎo)學(xué)是一種以學(xué)定教、以導(dǎo)為學(xué)的教學(xué)模式，其旨在以學(xué)生為主體，煥發(fā)他們的生命力，使其在學(xué)習(xí)中具有更多的快樂和幸福。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重教師的主導(dǎo)講解，而忽略學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣不會讓學(xué)生陷入消極、被動的狀態(tài)，而且還會降低他們的學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)形象化情境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考活動單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的主觀能動性為重要原則，旨在通過啟發(fā)他們的思維活動，引導(dǎo)他們形成自己的理論體系。傳統(tǒng)的課堂中，教師只專注利用教輔資料灌輸文化知識，學(xué)生只需要
數(shù)學(xué)大世界 2018年21期2018-01-26
- 淺談對“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的認識與困惑
化設(shè)計。“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式順應(yīng)教育發(fā)展的趨學(xué)模式。面向全體學(xué)生，堅持在活動中學(xué)，有利于課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，提高課堂教學(xué)的實效?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)模式；認識；研究“活動單導(dǎo)學(xué)”模式已經(jīng)如火如荼地在我們學(xué)區(qū)進行了五年零五個月，我也由生疏地高舉活動單到如今喜歡課堂上有它的存在。活動單是什么？我以為活動單是?“催化劑”，活動單是將教材冰冷的智慧之果還原成學(xué)生生活情境并激發(fā)學(xué)生火熱思考的“催化劑”；我以為活動單是“路線圖”，活動單就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師
都市家教·下半月 2017年12期2018-01-19
- “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)案例分析與思考
要] “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)一般遵循創(chuàng)設(shè)情境、活動建構(gòu)、檢測反饋、總結(jié)延伸這幾個步驟，學(xué)生在這樣的概念教學(xué)基本模式中能夠更好地體會概念的形成，并真正掌握其本質(zhì)屬性.[關(guān)鍵詞] 活動單導(dǎo)學(xué);初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);模型;操作流程反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的數(shù)學(xué)概念體現(xiàn)的是抽象化的空間形式與數(shù)量關(guān)系，作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能的核心，它在學(xué)生的邏輯思維與知識遷移過程中不可或缺. 本文基于“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，對初中數(shù)學(xué)概念課的課型結(jié)構(gòu)做了淺要思考與分析.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2018年10期2018-01-09
- 巧用活動單導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力探微
物課堂采取活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；顒幽康囊鞔_，使學(xué)生掌握自學(xué)要領(lǐng)；活動過程要詳細，讓學(xué)生了解自學(xué)程序；活動結(jié)果要簡明，教學(xué)生歸納自學(xué)成果；活動結(jié)果要有評價，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；生物；自學(xué)要領(lǐng)；自學(xué)程序中圖分類號：G421；G633.91 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0042-01學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本。然而，灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)
成才之路 2017年35期2017-12-29
- 對“活動單導(dǎo)學(xué)”的認識
01一、“活動單導(dǎo)學(xué)”的概念及內(nèi)容活動單導(dǎo)學(xué)是指以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教學(xué)過程中突出“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”三個步驟。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地讓學(xué)生親身感知、感悟、感受所需要學(xué)習(xí)的知識；其次老師通過課堂觀察，及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生已有的知識、能力狀況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進行教學(xué)；第三把學(xué)習(xí)方法傳授滲透和融入到
課程教育研究 2017年40期2017-11-17
- 初中化學(xué)教學(xué)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式
學(xué)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量.一、“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的概述“活動單導(dǎo)學(xué)”模式是指，以“活動單”為媒介，活動為載體，學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)模式.“活動單導(dǎo)學(xué)”模式有三個核心內(nèi)容：活動、活動單、導(dǎo)學(xué).“活動”是指，學(xué)生主動參與教學(xué)活動過程；“活動單”是指，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案的平臺，是導(dǎo)學(xué)的一個核心手段；“導(dǎo)學(xué)”是指，通過教師的點撥和指導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的思想來源于陶行知的活教育思想
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2017年11期2017-11-14
- 關(guān)于“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的事件與思考
，人們對“活動單導(dǎo)學(xué)”的認識與研究，大多是從課程論，特別是從基礎(chǔ)教育課程改革的視角與層面來論述和闡發(fā)的，這從學(xué)理上講顯然是正確而合乎邏輯的，也是重要的和必要的。但是，如果僅限于此，似乎有可能遮蔽“活動單導(dǎo)學(xué)”的核心價值與長遠意義?；A(chǔ)教育課程改革的重要目的和指向是全面實施和深化素質(zhì)教育。這就是說，評價基礎(chǔ)教育課程改革成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)，只能是素質(zhì)教育實踐的效果。既然如此，我們討論“活動單導(dǎo)學(xué)”就不能不將之與素質(zhì)教育鏈接起來考量。就我對“活動單導(dǎo)學(xué)”的初步了解與
都市家教·上半月 2017年7期2017-08-15
- 關(guān)于“活動單導(dǎo)學(xué)”中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的分析
如何應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”進行數(shù)學(xué)概念教學(xué)，指出了潛在的問題，提出了解決方法，為數(shù)學(xué)概念教學(xué)實施“活動單”教學(xué)模式提供了一種有效方法.【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué)；數(shù)學(xué)概念；教學(xué)策略“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的“活動”，不再是我們學(xué)生的原有知識領(lǐng)域，回到學(xué)生熟悉的生活實際，它能夠啟發(fā)高中學(xué)生學(xué)會從自身日常生活實際中所接觸的事物和自身已經(jīng)擁有的生活經(jīng)歷中去獲得有用的解決方法，讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中解脫出來，讓學(xué)生通過用自身的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷去將自己與自然界、自己與別人、
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年10期2017-06-22
- “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置策略研究
，本文就“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置策略進行了相關(guān)研究.[關(guān)鍵詞] “活動單導(dǎo)學(xué)”模式；初中數(shù)學(xué)；課堂問題“活動單導(dǎo)學(xué)”模式是在新課改下大力提倡的一種新的教學(xué)模式，其突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的新教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展. 這里把活動單導(dǎo)學(xué)模式運用到初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置中來，以此為指導(dǎo)，創(chuàng)新和優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置，為初中生提供更為科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課堂. 下面就從具體
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2017年5期2017-06-13
- 談活動單導(dǎo)學(xué)模式下的分層教學(xué)
娟[摘要]活動單導(dǎo)學(xué)的模式讓學(xué)生有了更充足的時間來面對學(xué)習(xí)中的收獲和困惑，使得不同層次的學(xué)生都有機會來展現(xiàn)出自己在學(xué)習(xí)中的想法，并在與他人交流這些問題的過程中受益，由此可見此學(xué)習(xí)模式中的分層教學(xué)是有著得天獨厚的基礎(chǔ)的，是可以充分挖掘的。[關(guān)鍵詞]活動單導(dǎo)學(xué)；分層教學(xué)；聚焦課堂熱點學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀差異是存在的，實際教學(xué)時我們應(yīng)當(dāng)尊重差異，實施分層教學(xué)。活動單導(dǎo)學(xué)的模式旨在突出學(xué)生主體，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，暴露出問題，并針對問題進行深層探究，在這種
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2017年3期2017-05-14
- 小組合作中構(gòu)建語文高效課堂
摘 要：活動單導(dǎo)學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂一道途徑，可以給我們解決課堂教學(xué)中內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課程改革中，教師應(yīng)從課前準(zhǔn)備、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)法優(yōu)化指導(dǎo)等方面改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué)；高效；課堂“活動單導(dǎo)學(xué)模式”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)設(shè)置“活動單”，以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。其核心理念是
速讀·中旬 2016年12期2017-05-09
- 活動單導(dǎo)學(xué)，讓豎笛教學(xué)走向高效
敏[摘要]活動單導(dǎo)學(xué)的課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，以活動為主要學(xué)習(xí)形式，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。因此，教師應(yīng)將活動單導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用在豎笛的演奏教學(xué)中，通過開展豐富、有效的活動引領(lǐng)學(xué)生體會器樂的奧妙，優(yōu)化每個活動的設(shè)計，努力打造師生共同成長的高效課堂。[關(guān)鍵詞]活動單導(dǎo)學(xué)；豎笛教學(xué)；小組活動；互動提升[中圖分類號]G623.31[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）12006202《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“演奏教學(xué)涵蓋的內(nèi)容主要有積極主動地參與各
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2017年4期2017-05-04
- 初中化學(xué)活動單導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
內(nèi)容摘要】活動單導(dǎo)學(xué)是課程改革背景下地方教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，強調(diào)的是通過活動單這樣的一個載體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中化學(xué)學(xué)科在活動單導(dǎo)學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要在教學(xué)設(shè)計中、教學(xué)實施中不斷思考哪些活動可以交由學(xué)生自主完成。這里的教學(xué)邏輯就是在自主學(xué)習(xí)的過程中才能形成自主學(xué)習(xí)的能力。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 活動單導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)活動單導(dǎo)學(xué)是江蘇省如皋地區(qū)教育部門，在課程改革的背景下，將課程改革理念與地方改革特色相結(jié)合的產(chǎn)物，目前在全國范圍內(nèi)有一定的影
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2016年21期2017-04-06
- 以活動單導(dǎo)學(xué)模式為抓手，拓寬中職語文教學(xué)新思路
【摘 要】活動單導(dǎo)學(xué)模式是改變目前中職語文教學(xué)高耗低效的有效途徑之一。活動單導(dǎo)學(xué)模式遵循的教學(xué)原則是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”，它充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”與“任務(wù)驅(qū)動”的特點，把“課堂”變“學(xué)堂”?！娟P(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué)；課前預(yù)習(xí)單；課堂活動單；課后檢測單；學(xué)后反思單曾問生，是否想在語文課堂上積極參與、展示自我，答案基本是肯定的?？墒?，到了課堂，積極發(fā)言的仍是極少數(shù)。原因很多：課內(nèi)時間有限，學(xué)生無法充分思考；學(xué)生不夠自信；表達能力沒能跟上思維的發(fā)展；老師
文理導(dǎo)航 2017年4期2017-03-29
- 活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的應(yīng)用
這篇文章對活動單導(dǎo)學(xué)進行了介紹，然后探索活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的應(yīng)用，以期促進中職英語教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué)；中職英語；應(yīng)用一、活動單導(dǎo)學(xué)概述“活動單導(dǎo)學(xué)”有三個核心概念，第一是“活動”，第二是“活動單”，第三是“導(dǎo)學(xué)”?；顒又傅氖怯糜诮虒W(xué)的方式和過程，活動單指的是課題名稱、活動名稱及活動方案等。導(dǎo)學(xué)是指實現(xiàn)活動的方式，比如情境教學(xué)、生活教學(xué)等。二、如何利用“活動單導(dǎo)學(xué)”進行英語教學(xué)活動設(shè)計1.進行四個轉(zhuǎn)化（1）設(shè)計思想。教學(xué)要開始
求知導(dǎo)刊 2016年30期2016-12-03
- “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下初中化學(xué)教材重組的實踐
初中化學(xué) 活動單導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式 教材重組【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）10A-0020-01教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要材料，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序以及教法等進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，通過對教材的“二次創(chuàng)作”來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地為學(xué)生發(fā)展提供助力?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”這一模式進行教材重組的研究和思考，為筆者提供了切實有力的理論指引和實踐指導(dǎo)，使得筆者在教學(xué)這一課題中品嘗到成功的愉悅，并有效提高
廣西教育·A版 2016年10期2016-11-29
- “活動單導(dǎo)學(xué)”模式在五年制高職英語閱讀教學(xué)中的運用
英語閱讀“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以小組活動的方式展開讀前準(zhǔn)備、讀中思考、讀后拓展三個教學(xué)活動，以提五年制高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】“活動單導(dǎo)學(xué)”模式 五年制高職 英語閱讀教學(xué)一、引言英語已成為職業(yè)教育中必不可少的，開設(shè)時間最長的基礎(chǔ)課程。但是，目前我國五年制高職英語教學(xué)的對象主要是初中畢業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生雖然在初中階段學(xué)過三年英語，但基礎(chǔ)比較薄弱，對英語不感興趣，學(xué)生在課堂上基本都是“被學(xué)習(xí)”，完全失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在這種情況下
校園英語·上旬 2016年10期2016-11-16
- 淺談“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用
全面分析“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對初中信息技術(shù)教學(xué)重要意義的基礎(chǔ)上，探究了該模式在教學(xué)中具體的應(yīng)用策略及方法，以期能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué)；初中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用策略中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）10-0103-02活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，以活動為中心的新型教學(xué)方式。本文筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，對基于“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的初中信息技術(shù)教學(xué)展開了深入探討。活動單導(dǎo)
中國信息技術(shù)教育 2016年10期2016-09-10
- 初中生物教學(xué)實施“活動單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】“活動單導(dǎo)學(xué)” 策略 新課標(biāo)【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）07A-0027-02當(dāng)前，初中生物教學(xué)還存在許多問題，例如過分強調(diào)知識和技能的傳授、教學(xué)內(nèi)容照本宣科、教學(xué)方法單一等。為提高初中生物教學(xué)水平，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，現(xiàn)代教學(xué)提倡“以生為本”的教學(xué)理念?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念將學(xué)生視為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”。在“以生為本”教學(xué)理念下，運用“活動單”這一載體引導(dǎo)學(xué)生開展各項合
廣西教育·A版 2016年7期2016-08-09