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      地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑分析

      2022-08-08 17:05:56牛沛媛
      新聞研究導刊 2022年13期
      關鍵詞:師資隊伍應用型課程體系

      摘要:當前新媒體傳播人才需求缺口極大,同時隨著時代的不斷發(fā)展,社會對于新媒體傳播人才質量要求越來越高。在這種背景下,地方應用型高校如何在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面迎頭趕上,提供更多數(shù)量以及更高質量的新媒體傳播人才成為學校人才培養(yǎng)領域的重要課題。文章采用文案研究與調查研究相結合的方法,對于地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)這一課題進行深入探討,研究發(fā)現(xiàn)目前地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)水平偏低,存在很多亟待解決的問題。圍繞地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)方面存在的各種問題,文章提出科學界定培養(yǎng)目標、引入校企合作培養(yǎng)、注重課程體系建設、注重師資隊伍建設等策略和建議,旨在給地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)提供有益借鑒啟示,從而提升人才培養(yǎng)質量,更好地滿足社會需求。

      關鍵詞:地方應用型高校;新媒體傳播人才;培養(yǎng);問題;路徑

      中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1674-8883(2022)13-0228-03

      一、引言

      當今社會已經(jīng)步入了新媒體時代,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國手機網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)超過了10億,各類新媒體平臺用戶數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長,新媒體已成為信息傳播的主渠道。在這種背景下,新媒體傳播人才需求快速增加,很多地方應用型高校順應時代發(fā)展需求開設相關專業(yè),加大新媒體傳播人才培養(yǎng)力度。不過地方應用型高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面還處于起步探索階段,經(jīng)驗以及能力都存在較大不足,導致人才培養(yǎng)質量不是很理想。針對這種情況,地方應用型高校需要反思新媒體傳播人才培養(yǎng)方面存在的不足,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及方法,從而全面提升人才培養(yǎng)質量。

      二、地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)的迫切性

      地方應用型高校是我國高等教育體系的重要組成部分,其擔負著為地方經(jīng)濟社會建設培養(yǎng)高水平應用型人才的重要職責。目前新媒體傳播人才供求失衡問題非常突出,這給地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。在這種背景下,做好此項工作迫在眉睫,具體闡述如下。

      (一)提升新媒體傳播人才就業(yè)競爭力的必然要求

      目前開設新媒體相關專業(yè)的地方應用型高校很多,新媒體傳播人才培養(yǎng)數(shù)量快速增加,但是由于人才培養(yǎng)質量不高,這一群體的就業(yè)競爭力并不強,具體表現(xiàn)為新媒體傳播人才的能力滿足不了用人單位的要求。鑒于此,地方應用型高校需要正視新媒體傳播人才就業(yè)競爭力不足的客觀現(xiàn)實,采取切實有效的措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑,從而進一步提升新媒體傳播人才就業(yè)競爭力。

      (二)助推新媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在需要

      目前我國新媒體產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2021年新媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)突破了萬億元大關,隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大,新媒體傳播人才需求快速增加。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,未來十年我國新媒體傳播人才需求將保持年復合兩位數(shù)的增速。在這種情況下,新媒體傳播人才培養(yǎng)與新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關,面對新媒體傳播的巨大人才缺口,地方應用型高校需要開設新媒體相關專業(yè),擴大招生規(guī)模,并進一步提升人才培養(yǎng)質量,從而為促進新媒體產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展輸送更多的高質量人才,給這一產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供堅實的人才隊伍支撐。

      (三)增強學校核心競爭力的必然之舉

      目前我國高等教育已經(jīng)步入了大眾化階段,高校之間的生源競爭不斷加劇,打造核心競爭力成為學校謀求生存發(fā)展的不二法門。在這種情況下,地方應用型高校應順應時代發(fā)展需要,著力提升自身的核心競爭力。新媒體傳播人才培養(yǎng)毫無疑問是地方應用型高校核心競爭力的重要組成部分,通過不斷增強新媒體傳播人才培養(yǎng)能力,能夠進一步提升學生的就業(yè)質量以及就業(yè)率,進而提升學校對生源的吸引力,增強學校的發(fā)展?jié)摿?。例如,地方應用型高??蓪⑿旅襟w相關專業(yè)打造成學校的王牌專業(yè),這對于提升學校的綜合實力作用明顯。

      三、地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)存在的問題

      目前地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)還存在不少問題,導致人才培養(yǎng)質量大受影響。

      (一)培養(yǎng)目標不夠明確

      地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)目標不夠明確,并且培養(yǎng)目標沒有充分體現(xiàn)需求導向的基本要求。培養(yǎng)目標不明確自然會影響培養(yǎng)方案的設計,影響人才培養(yǎng)質量。當前地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)目標主要存在幾方面問題。

      第一,培養(yǎng)目標沒有充分體現(xiàn)用人單位的需求,即人才培養(yǎng)目標與市場脫節(jié),這樣的人才培養(yǎng)目標比較籠統(tǒng),對于培養(yǎng)高質量、高水平、實用型等人才的認識還停留在表面,對相應概念的認識非常模糊。

      第二,人才培養(yǎng)目標沒有結合學校人才培養(yǎng)定位,脫離了學校的實際情況。地方應用型高??偸遣磺袑嶋H地拔高人才培養(yǎng)目標,這樣的目標形同虛設,根本就起不到應有的作用。

      第三,人才培養(yǎng)目標強調的多是某一方面專業(yè)技能、知識儲備,沒有體現(xiàn)復合知識背景要求[1]。上述問題導致地方應用型高校人才培養(yǎng)目標設置不夠科學合理,嚴重影響了人才培養(yǎng)質量。

      (二)人才培養(yǎng)模式僵化

      當前地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)模式比較僵化,校企合作不夠深入,培養(yǎng)主體協(xié)同性較差,高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面單打獨斗,沒有充分利用外部資源。

      具體而言,校企合作人才培養(yǎng)模式在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面沒有得到充分應用,導致新媒體人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、市場需求脫節(jié),即地方應用型高校培養(yǎng)的新媒體傳播人才就業(yè)能力不足,不受用人單位認可。同時地方應用型高校與企業(yè)之同的協(xié)同不足也導致企業(yè)所擁有的很多資源得不到充分利用,如高校難以為學生提供企業(yè)實踐平臺以及崗位,導致新媒體相關專業(yè)的學生實踐鍛煉機會較少,影響了人才培養(yǎng)質量。

      另外,地方應用型高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面更注重培養(yǎng)學術型人才,強調理論知識的學習灌輸,沒有做到以人為本,人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性不足,影響了人才培養(yǎng)水平。

      (三)課程體系建設不夠合理

      課程體系建設是地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一,課程體系建設是否合理直接影響人才培養(yǎng)質量的高低。目前地方應用型高校新媒體傳播相關專業(yè)課程體系建設并不合理,不同課程的搭配銜接不夠科學,課程內(nèi)容也有不少的問題,影響了此類人才培養(yǎng)質量。目前地方應用型高校新媒體傳播相關專業(yè)課程體系建設不合理主要體現(xiàn)在三個方面。

      首先,理論課程與實踐課程搭配不合理,新媒體傳播相關專業(yè)的理論課程多,實踐課程少,導致學生實踐動手能力較差,這與應用型高校人才培養(yǎng)目標相悖。

      其次,對于必修課程的重視程度較高,但是對選修課程的重視不足,而選修課程與新媒體傳播人才的就業(yè)能力關聯(lián)度更高,這樣的課程體系設置自然會影響學生的專業(yè)能力。

      最后,很多課程內(nèi)容更新不及時,并且沒有充分體現(xiàn)時代特色、專業(yè)特色,影響人才培養(yǎng)質量[2]。這會導致學生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)花費很多時間學習的知識、掌握的理論毫無用處,還需要從頭學習,影響了其參加工作初期的工作績效。

      (四)師資隊伍建設落后

      地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)領域的另一突出問題是師資隊伍建設比較落后,畢竟新媒體相關專業(yè)屬于新生事物,這一專業(yè)領域的師資力量非常薄弱,具體表現(xiàn)就是具有新媒體相關專業(yè)背景的師資占比較低,雙師型教師占比低,師資隊伍建設落后必然會嚴重影響新媒體傳播人才培養(yǎng)質量。地方應用型高校新媒體相關專業(yè)師資隊伍建設任重而道遠,一方面高校在新媒體相關專業(yè)師資引進方面的力度不夠,另一方面師資內(nèi)部培養(yǎng)體系不健全,導致師資隊伍建設水平偏低,很多教師的崗位勝任能力較差,這必然對教學質量、人才培養(yǎng)質量產(chǎn)生消極影響。舉例來說,如果新媒體相關專業(yè)的教師都不懂如何利用新媒體進行信息傳播并缺少相關經(jīng)驗,自然不能傳授給學生相關技能,從而導致學生的專業(yè)能力大打折扣。

      四、地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑

      地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,圍繞上文談到的各種問題,關鍵是要制定切實有效的應對策略,具體探討如下。

      (一)科學制定人才培養(yǎng)目標

      明確的人才培養(yǎng)目標給地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)指明了方向,學??梢試@目標來設計人才培養(yǎng)方案。地方應用型高校制定新媒體傳播人才培養(yǎng)目標需要考慮以下幾點。一是用人單位的需求,即用人單位需要什么樣的新媒體傳播人才,只有明確這一點,人才培養(yǎng)目標才有針對性,才能夠確保人才培養(yǎng)做到市場導向、需求導向。二是學校人才培養(yǎng)定位,每一所學校人才培養(yǎng)都應有契合自身實際的定位,對于地方應用型高校而言,人才培養(yǎng)定位主要涉及兩方面,一方面是培養(yǎng)應用型人才而不是學術型人才,另一方面是服務地方經(jīng)濟,即培養(yǎng)的人才主要就業(yè)區(qū)域為學校所在城市以及周邊地區(qū)。三是新媒體傳播人才應該具有復合知識背景,不僅要有網(wǎng)絡信息技術方面的專業(yè)知識,同時也要具備新聞學、傳播學等方面的知識,能夠成為一個多面手,在工作崗位上能夠勝任多方面的工作[3]。事實上,目前用人單位對于新媒體傳播人才的復合知識背景要求較高,因此人才培養(yǎng)目標需要迎合用人單位的需求。

      (二)引入校企合作培養(yǎng)模式

      校企合作人才培養(yǎng)模式對于地方應用型高校培養(yǎng)新媒體傳播人才具有重要的價值,這一人才培養(yǎng)模式有助于提升人才培養(yǎng)質量。校企充分合作,可以改變地方應用型高校在新媒體傳播人才培養(yǎng)方面單打獨斗的情況,充分利用企業(yè)資源,進一步提升人才培養(yǎng)質量。地方應用型高校需要圍繞人才培養(yǎng)目標,廣泛征求企業(yè)的意見,根據(jù)企業(yè)對新媒體傳播人才的具體要求來調整培養(yǎng)方案,強化人才培養(yǎng)的針對性。同時高校要利用好企業(yè)所提供的實踐平臺以及實踐機會,讓學生到企業(yè)實習,在實習中了解自身存在的不足,明確自己應該重點學習的內(nèi)容,繼而提升其綜合能力與素養(yǎng)。校企合作人才模式培養(yǎng)下,校企雙方需要充分、及時地溝通,在人才培養(yǎng)方面達成一致,形成合力,從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。比如校企合作進行新媒體傳播人才培養(yǎng),雙方要在培養(yǎng)什么樣的人才,新媒體傳播人才需要具備哪些能力,課程體系如何設置,如何進行人才的培養(yǎng)評價等內(nèi)容進行溝通協(xié)商。

      (三)注重課程體系建設

      地方應用型高校在培養(yǎng)新媒體傳播人才的過程中,需要注重課程體系建設,根據(jù)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)需要優(yōu)化調整課程體系。具體來說要做到理論課程與實踐課程充分貫通,必修課以及選修課統(tǒng)籌兼顧,課程內(nèi)容需要及時更新,具體分析如下。在新媒體相關專業(yè)課程體系中,需要進一步增加實踐課程的比重,除了增加一些新的實踐課之外,實踐課程的課時也要適度增加,這樣更有助于提升相關專業(yè)學生的實踐動手能力;地方應用型高校需要改變重視必修課,忽視選修課的做法,新媒體相關專業(yè)的課程要做到二者并重,讓學生多花費時間學習選修課,從而提升其專業(yè)技能;新媒體相關專業(yè)的課程內(nèi)容要及時更新,保證知識更加鮮活,提高學生所學知識的實際應用價值,滿足用人單位的需要。舉例來說,目前新媒體傳播領域各種新知識、新理論層出不窮,學校相關專業(yè)的課程內(nèi)容需要及時更新,至少每年要及時調整過時的課程內(nèi)容,確保教學內(nèi)容與時俱進。

      (四)加強師資隊伍建設

      地方應用型高校需要進一步加強新媒體相關專業(yè)師資力量建設,構建一支高水平的師資隊伍,從而提升新媒體傳播人才培養(yǎng)水平。新媒體相關專業(yè)師資隊伍建設水平的提升,需要采取多種措施。首先,從外部引進優(yōu)秀的師資力量,高校需要提供優(yōu)渥的待遇,良好的工作環(huán)境,富有挑戰(zhàn)性的工作平臺,吸引優(yōu)秀的新媒體傳播人才。招聘對象不局限于其他高校相關專業(yè)教師、相關專業(yè)的碩博畢業(yè)生,也可以從新媒體企業(yè)招募相關人才,讓師資來源渠道更加多元化[4]。高校用人機制可以更加靈活,新媒體相關專業(yè)的師資可以是專職的,也可以是兼職的,不求所有但求所用,從而豐富師資隊伍的構成體系。其次,需要加強師資隊伍的內(nèi)部培養(yǎng),針對新媒體傳播專業(yè)師資力量不足的客觀情況,學??梢蚤_展相關專業(yè)的培訓,引入委托培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等模式讓相關專業(yè)的教師進修學習,提升教師的專業(yè)能力。最后,加強對師資隊伍的考核管理,通過考核激勵、引導新媒體傳播相關專業(yè)教師努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng),從而進一步提升教學質量[5]。

      五、結語

      開設新媒體相關專業(yè)的地方應用型高校需要切實承擔起自身在培養(yǎng)新媒體傳播人才方面的重要職責,不斷完善人才培養(yǎng)路徑,給社會輸送更高質量的人才。文章談到的地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑僅僅是一家之言,由于自身能力、知識的局限,文中觀點客觀上存在一些不足,加上不同高校的情況不同,這也就意味著文章提出的人才培養(yǎng)路徑只能借鑒,不能照搬。地方應用型高校新媒體傳播人才培養(yǎng)既沒有定式,也沒有普遍適用的方案,高校需要根據(jù)自身的情況來探尋新媒體傳播人才培養(yǎng)路徑,因地制宜地制定人才培養(yǎng)措施,從而推動新媒體傳播人才培養(yǎng)工作上新臺階。

      參考文獻:

      [1] 李雅楠.新媒體環(huán)境下高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].新聞研究導刊,2022(1):193-195.

      [2] 鐘靜.新媒體時代高校傳媒人才培養(yǎng)新模式[J].傳媒,2017(13):75-76.

      [3] 馮婷婷.高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].傳播力研究,2021(19):143-144.

      [4] 湯幼鴻.新媒體視域下高校傳媒人才培養(yǎng)策略[J].青年時代,2019(31):155-156.

      [5] 寧錦歌.京津冀高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究[J].河北科技大學學報(社會科學版),2019(1):102-107.

      作者簡介?牛沛媛,碩士,研究方向:廣播電視。

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