聚焦讀寫融合的單元習(xí)作新路徑

馬可潔 張華 _ 北京市西城區(qū)康樂里小學(xué)

統(tǒng)編版語文教材采取單元閱讀中滲透習(xí)作訓(xùn)練和獨(dú)立的習(xí)作單元兩種編排方式，體現(xiàn)了讀寫融合的理念。如何在統(tǒng)編版教材教學(xué)中，有效落實(shí)讀寫融合的教學(xué)理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從讀到寫，從語言理解、鑒賞到語言建構(gòu)、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從語言、思維到文化自信的系統(tǒng)提升值得探索。

1.梳理知識(shí)圖譜，明確讀寫目標(biāo)

從三年級(jí)開始，統(tǒng)編版教材每個(gè)單元都在單元導(dǎo)語中呈現(xiàn)出閱讀與習(xí)作兩個(gè)層面所要達(dá)成的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須具備單元整體意識(shí)，把握單元內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系，精準(zhǔn)把握讀寫融合的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，梳理整個(gè)單元的知識(shí)圖譜。知識(shí)圖譜的設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，在閱讀與寫作中，從品鑒語言、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展思維、提升文化等方面逐層梳理，并在閱讀與寫作教學(xué)中明確重點(diǎn)，逐層引導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)，落實(shí)核心素養(yǎng)

在單元讀寫融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以知識(shí)圖譜為基礎(chǔ)，確立讀寫融合的教學(xué)目標(biāo)，并借助讀寫融合的教學(xué)活動(dòng)，將核心素養(yǎng)有效落實(shí)。讀寫融合活動(dòng)的設(shè)計(jì)最為重要的是從讀到寫的過渡，讓學(xué)生在語言品鑒中學(xué)遣詞造句，從語言運(yùn)用中學(xué)寫作方法。

布局謀篇需要方法，這需要在閱讀中提煉，并在寫作中運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，尤其是在精讀課文中對(duì)重要的表達(dá)方法進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法，學(xué)習(xí)如何觀察某一事物，如何描述某一事件，如何表達(dá)某一觀點(diǎn)。如三年級(jí)上冊(cè)第五單元的讀寫活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了從“讀”中學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而以“學(xué)習(xí)到的方法”指導(dǎo)觀察，并將觀察結(jié)果以“學(xué)習(xí)到的方法”指導(dǎo)記錄、寫作的教學(xué)效果。

遣詞造句是語言應(yīng)用與表達(dá)的重要一步。部編版語文教材文質(zhì)兼美，教師可以利用范文中的典型文段，教學(xué)生習(xí)得語言，解決學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的語言匱乏、單一的問題，達(dá)到教學(xué)生學(xué)用語言、準(zhǔn)確表達(dá)的目的。如表達(dá)各類事物不同狀態(tài)的修辭手法、表達(dá)作者不同情感的表達(dá)技巧以及表達(dá)作者觀點(diǎn)的論證手法都需要在閱讀過程中不斷梳理、積累，重點(diǎn)教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地掌握寫作要點(diǎn)和寫作方法。

3.多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化寫作效果

習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)是多元互動(dòng)的，評(píng)價(jià)的多元性體現(xiàn)在主體多元、方式多元和標(biāo)準(zhǔn)多元幾個(gè)方面。如針對(duì)與學(xué)生實(shí)際生活有距離的革命主題內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了“一封書信表心志”語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生從古詩(shī)、課文、生活里了解英雄的故事，在習(xí)作課上學(xué)習(xí)書信正確格式，最后借一封封書信表達(dá)心中志向。書信完成后，將學(xué)生們的作品張貼在教室門口的作業(yè)展示區(qū)，學(xué)生們可以為感動(dòng)自己的書信投上一票，并寫下自己的感言。針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)作，教師也設(shè)計(jì)了學(xué)生評(píng)價(jià)表以幫助學(xué)生從整體內(nèi)容清晰、重點(diǎn)突出、過渡自然等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)也再次鞏固了寫作方法。