建黨一百周年背景下高校思想政治教育成效研究—以H 大為例

■ 郭夢(mèng)欣 孫嘉琪 李小妹

一、歷史背景

2021 年是中國共產(chǎn)黨成立百年華誕，國家高度重視高校思政教育工作，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)辦實(shí)辦好思政教育的信心，這體現(xiàn)了我黨對(duì)于立德樹人的遠(yuǎn)見卓識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。與此同時(shí)，國家對(duì)高校思政建設(shè)工作進(jìn)行了有效部署，相關(guān)學(xué)者也開展了系統(tǒng)的研究分析，課程思政逐漸成為高校教育教學(xué)改革和發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)，課程思政建設(shè)如火如荼。目前，高校思政教育工作已經(jīng)取得了較為可觀的成績(jī)，但仍存在著一些問題，例如：部分高校重視專業(yè)學(xué)科教育而輕視思政教育，思政教育浮于表面，大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)不夠堅(jiān)定，教育效果不佳，教育手段單一老套，思政教育沒有結(jié)合相關(guān)時(shí)代背景等。

同時(shí)，隨著中國綜合國力的提高，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了一系列的變化。這從側(cè)面反映出了高校思政建設(shè)的緊迫性和嚴(yán)峻性，要求我們要切實(shí)抓好高校思政建設(shè)的著力點(diǎn)，充分發(fā)揮高校思政建設(shè)的育人導(dǎo)向，將知識(shí)傳授、能力塑造和價(jià)值培養(yǎng)融為一體，構(gòu)建全員參與，全過程建設(shè)，全方位塑造的思政育人新格局。

二、高校思政教育存在的問題

教育是由“教”和“育”組成的，“教”是指教師傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力；“育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新世紀(jì)以來，我國中小學(xué)一直遵循著結(jié)果性評(píng)價(jià)的考核方式，應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，大學(xué)教育承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任。結(jié)合實(shí)踐調(diào)研結(jié)果，我國的思想政治教育還存在著一系列的問題：

（一）意識(shí)層面重視不足

國家歷來重視高校思政建設(shè)，且部署明確，落實(shí)有力。思政課程是大學(xué)生群體培育自身政治素養(yǎng)的主渠道和主陣地，因此高校在課程思政建設(shè)過程中的地位和作用尤其重要。然而部分高校意識(shí)層面對(duì)其重視不足，重學(xué)術(shù)而輕思政，存在著相關(guān)活動(dòng)開設(shè)嚴(yán)重不足、課程思政教育流于形式等諸多問題，沒有深刻地認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)于大學(xué)生思想塑造的核心作用，也沒有站在黨和國家的事業(yè)發(fā)展的全局去考量，對(duì)于高校思政的認(rèn)識(shí)淺薄且缺乏高度。

（二）課程內(nèi)容更新滯后

課程思政教育集中充分地反映了國家的意識(shí)，具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性，這就要求其課程內(nèi)容必須緊跟時(shí)代前沿，充分反映我國優(yōu)秀的思想政治理論成果。我國課程思政內(nèi)容經(jīng)過嚴(yán)格地審批與修訂，取得了顯著成效，但是由于其特殊的學(xué)科性質(zhì)，所以課程內(nèi)容在醞釀出版階段就已經(jīng)相對(duì)滯后了，從而造成了課程理論學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，進(jìn)而打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了課程思政效果的發(fā)揮。

（三）教學(xué)手段單一呆板

部分高校思政課堂多采用“大班制”，教學(xué)手段以單一的講授法為主，學(xué)生參與度不高，嚴(yán)重缺乏課堂互動(dòng)，師生思想交流火花碰撞的環(huán)節(jié)被忽略，課程思政效果不顯著。同時(shí)部分高校教師對(duì)思想政治理論一知半解，對(duì)國家時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注度不高，并且課堂語言枯燥，他們常常照本宣科，就理論論理論，無法靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)智慧，因此磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終難以呈現(xiàn)出鮮活生動(dòng)的思政課堂，影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。

（四）師資建設(shè)力度較弱

思想政治教師是課程思政教育的核心人力資源，辦好高校思政建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)是其前提。一些高校思想政治教師嚴(yán)重缺乏，多為其他學(xué)科教師兼任為主，與所在地區(qū)教育部門所規(guī)定的師生配額比差異巨大；由于思想政治教師人員缺乏，造成其工作任務(wù)量極大，教師力不從心，由此出現(xiàn)消極備課等諸多問題；思想政治教師對(duì)自身重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其自身的認(rèn)同感不高，造成了職業(yè)倦怠等現(xiàn)象，最終影響高校思政教育效果。

（五）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系缺乏

思想政治課程授課以理論及價(jià)值觀教育為主，由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科不盡相同，因此評(píng)價(jià)體系也不能對(duì)專門學(xué)科的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行套用。由于高校缺乏有效的思想政治教育評(píng)價(jià)體系，且對(duì)教育部專門的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)不力，因此思想政治教育的成果標(biāo)準(zhǔn)多以成績(jī)量化為主，存在單一化，機(jī)械化等問題，嚴(yán)重阻礙了高校思政建設(shè)效果的評(píng)估，成為阻礙高校思政建設(shè)發(fā)展的一大短板。

三、高校思想政治教育對(duì)策建議

（一）加大國家的資金支持力度

高校開展高質(zhì)量的思政教育不僅需要高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，還需要開展思政教育所必需的設(shè)施設(shè)備，而這些教育條件都需要國家財(cái)政資金的支持，所以加大國家的資金支持力度是保障高校思政教育質(zhì)量的重要條件。國家應(yīng)秉持著公平公正的原則分配各地區(qū)、各高校的思政教育資金，使不同地區(qū)、不同高校都有足夠的資金培養(yǎng)新時(shí)代的思政教師、更新思政教育資源。此外，國家應(yīng)該加大對(duì)高校思政教育相關(guān)專業(yè)的資金支持和政策支持，吸引更多的優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)、為高校思政教育師資隊(duì)伍儲(chǔ)備專業(yè)人才。

（二）營造良好的社會(huì)輿論氛圍

高校思政教育的成功不僅僅要依靠高校教師和學(xué)生的努力，還要依靠全社會(huì)的共同創(chuàng)造。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息傳播平臺(tái)層出不窮，人們的言論自由權(quán)在這種環(huán)境下得到了百分百的實(shí)現(xiàn)，但是也存在著一些歪曲事實(shí)、抹黑中國形象的不實(shí)言論。被輿論無限放大的言論會(huì)或多或少地影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀念，從而影響高校思政教育的質(zhì)量。所以，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社交平臺(tái)、影視作品和公眾人物的監(jiān)督，助力社會(huì)良好風(fēng)氣的塑造。各大影視制作公司應(yīng)該積極推出具有正能量、弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的作品；每一名影視從業(yè)人員都應(yīng)該遵紀(jì)守法、愛國愛黨。此外，全社會(huì)也應(yīng)該加大對(duì)高校教師的關(guān)注，更加尊重他們對(duì)教育的辛勤付出。

（三）發(fā)揮高校主陣地的重要作用

實(shí)施高校思政教育的主要場(chǎng)所是各大高校；實(shí)施思政教育的主要教育者是高校教師，尤其是思政教師和輔導(dǎo)員；而高校思政教育的對(duì)象是各位學(xué)生，所以發(fā)揮高校思政教育主陣地的作用至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)為各年級(jí)學(xué)生開設(shè)必修的思政課程，如《形式與政策》，保證各年級(jí)學(xué)生基本的課程需要；其次，高校思政教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念，培養(yǎng)他們的愛國情懷，提高他們對(duì)國內(nèi)外發(fā)展局勢(shì)的判斷能力；再次，高校思政教師要提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到思政課程也是可以生動(dòng)有趣的，而不再是枯燥無味的。最后，高校輔導(dǎo)員要做好各個(gè)學(xué)生的思想工作，關(guān)注學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良思想和不當(dāng)行為。

（四）挖掘家庭的重要輔助功能

每個(gè)家庭都是孩子成長(zhǎng)成才的搖籃，每個(gè)家庭的家風(fēng)和家長(zhǎng)的言行舉止都在潛移默化地影響著孩子的性格、品質(zhì)與思想，可以說，家庭對(duì)孩子的影響貫穿于他的一生。所以，在提升高校思政教育質(zhì)量的過程中要重點(diǎn)挖掘家庭對(duì)學(xué)校的輔助功能。首先，家長(zhǎng)可以與孩子一起觀看獻(xiàn)禮電影或電視劇，與孩子一同了解黨史、國史和軍史，共同領(lǐng)略優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和人民英雄的偉大風(fēng)采；其次，家長(zhǎng)要以身作則，積極關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展局勢(shì)，營造關(guān)心國家、關(guān)懷人民的良好家庭氛圍，讓孩子能在輕松、融洽的氛圍中提升自己的思想高度，能夠更好地理解和消化學(xué)校思政教師所教授的內(nèi)容，形成自己正確、獨(dú)立的思想體系；最后，家長(zhǎng)也要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，積極疏導(dǎo)孩子的不良情緒，與學(xué)校老師攜手共筑保護(hù)孩子身體健康、思想成熟的堅(jiān)固城墻。